一年级数学上册教案

一年级数学上册教案12篇

一年级数学上册教案 篇1

　　教学目标

　　1、进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。

　　2、使学生能正确判断正、反比例。

　　教学重点

　　正、反比例的联系和区别。

　　教学难点

　　能正确判断正、反比例。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　判断下面每题中两种量成正比例还是成反比例。

　　1、单价一定，数量和总价。

　　2、路程一定，速度和时间。

　　3、正方形的边长和它的面积。

　　4、时间一定，工效和工作总量。

　　二、新授教学

（一）出示课题

　　教师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点。

（二)教学例7(课件演示：正反比例的比较）

　　例7.观察下面的两个表，根据表分别填空。

　　表1

　　路程（千米）

　　5

　　10

　　25

　　50

　　100

　　时间(时)

　　1

　　2

　　5

　　10

　　20

　　在表1中相关联的量是（ )和（ ），（ ）随着（ ）变化，（ ）是一定的。因此，时间和路程成( ）关系。

　　表2

　　速度（千米/时）

　　100

　　50

　　20

　　10

　　5

　　时间(时)1

　　2

　　5

　　10

　　20

　　在表2中相关联的量是（ )和（ ），（ ）随着（ ）变化，（ ）是一定的。因此，时间和速度成( ）关系。

　　1、分组讨论、交流。

　　2、引导学生讨论回答

（1）从表1中，怎样知道速度是一定的？根据什么判断速度和时间成正比例？

（2）从表2中，怎样知道路程是一定的？根据什么判断速度和时间成反比例？

　　3、引导学生总结路程、速度、时间三个量中每两个量之间的关系。

　　速度×时间=路程

　　4、练习：判断下面两个量成什么比例。

（1）当速度一定时，路程和时间。

（2）当路程一定时，速度和时间。

（3）当时间一定时，路程和速度。

（三)比较正比例和反比例的关系。(继续演示课件：正反比例的比较）

　　讨论填表：正、反比例异同点

　　相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。

　　不同点：正比例是变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商)是一定的。反比例是变化方向相反，一种量扩大(缩小），另一种量反而缩小（扩大）。相对应的每两个数的积是一定的。

　　三、课堂小结

　　今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？

　　四、巩固练习

（一）判断单价、数量和总价中一种量一定，另外两种量成什么比例。为什么？

　　1、单价一定，数量和总价成( )。

　　2、总价一定，单价和数量成( )。

　　3、数量一定，总价和单价成( )。

（二）从汽车每次运货吨数、运货的次数和运货的总吨数这三种量中，你能找出哪几种比例关系？

　　五、课后作业

　　一个单位食堂每天用大米的数量、用的天数和大米的总量如下表。

　　表1

　　在表1中，相关联的量是（ )和（ ），（ ）随着（ ）变化，（ ）是一定的。因此，大米的总量和用的天数成( ）关系。

　　表2

　　在表2中，相关联的量是（ )和（ ），（ ）随着（ ）变化，（ ）是一定的。因此，每天用的数量和用的天数成( ）关系。

　　六、板书设计

　　正比例和反比例的比较

　　正比例

　　反比例

　　相同点

　　1、都有两种相关联的量。

　　2、一种量随着另一种量变化。

　　不同点

　　1、变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。

　　2、相对应的`每两个数的比值(商)是一定的。

　　1、变化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）。

　　2、相对应的每两个数的积是一定的。

　　探究活动

　　灵活判断

　　活动目的

　　1、理解正反比例的意义。

　　2、能根据正反比例的意义，正确判断两种量是否成比例，成什么比例。

　　活动过程

　　1、教师出示思考题目：

（1）正方形的边长和面积是否成比例？

（2）圆的面积和半径是否成比例？

　　2、学生分小组讨论。

　　3、学生分小组汇报讨论结果。

　　4、师生共同小结并总结规律。

一年级数学上册教案 篇2

　　教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。

　　教学目标：

　　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

　　教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

　　教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

　　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？

　　生分组活动：说出带来的东西的名称

　　师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

　　今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）

　　二、自主探索

　　1、学具分类，初步感知

　　A、动手操作

　　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　　学生分组操作，师巡视（2分钟）

　　B、汇报反馈

　　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）

　　让学生边说边举起来让大家看。

　　师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？

　　C、小结概念

　　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？

　　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)

　　2、动手操作，感知特点

　　A、感知长方体

　　师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？

　　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）

　　B、汇报反馈

　　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）

　　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

　　C、感知正方体、圆柱、球。

　　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

　　D、集体反馈各种物体的特征

　　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？

　　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

　　E、比较

　　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？

　　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

　　3、抽象思维，形成表象

　　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？

　　课件演示：将实物抽象成几何图形。

　　师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗？

　　4、揭示课题，

　　今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

　　5、联系实际，拓展知识

　　师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的？

　　三、基本练习，巩固知识

　　1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。（如生：我是长方体，我的朋友在哪里？余生响应）

　　2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。

　　3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。

　　4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗？看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么？然后开始动手设计吧！

　　5、汇报：城堡、火车、楼房……

　　四、总结

　　今天，我们和谁成了好朋友？其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧！今天的课就上到这里了，小朋友们再见！

一年级数学上册教案 篇3

教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

教学目标：

　　1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

　　2.学会时刻的两种记录方法。

　　3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

　　认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：

　　时刻的两种记录方法，读法。

教具准备：

　　电脑课件，一个实物钟。

学具准备：

　　每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）

　　生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

　　师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

（生说）

　　师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

　　补充课件（课件展示各式钟表。）

　　师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

　　师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、认识钟面

　　师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？

（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

　　师：那你能说说有哪些数字？

　　生：从1到12。

　　师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

　　师：上面有数字，那还有什么呢？

　　生：还有针，一个长，一个小。

　　师：能用更好的词来说说吗？

　　生：老师那个中间有个圆圆的东西。

　　师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

　　生：时针。

　　师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

　　生：短的是时针，长的是分针。

　　师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

　　师：你能在学具钟上找出时针和

　　分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）

（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）

三、认识整时

　　师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

　　1.课件出现：情境图

　　师：小朋友们，看看图上画了什么？你知道现在是几时吗？

　　生：7点

　　师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

　　师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

　　生：7时，时针指着7，分针指着12。

　　师：真是个聪明的孩子

　　师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

　　2.出示8时的钟面

　　师：现在又是几时，你是怎么知道的？

　　生：针指着8，分针指着12，就是8时

　　3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

　　老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

　　师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

　　当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）

　　生：...

　　师：他们的分针都指向几了？

　　生：12

　　师：好的，分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

　　生：7

　　师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

　　师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

　　师：小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）

3.认一认

　　师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

　　生：会

　　师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

　　师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？

　　生：时针和分针都指向12

　　师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

　　生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）

　　学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师：你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育，让学生到展台上展示）

　　师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

　　四、教学记录整时的方法

　　师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

　　1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

　　师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

　　生：......

　　师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

　　点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）

　　2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

五、巩固练习

　　小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

　　小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）

　　师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

　　展示学生练习

　　师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

　　生：想

　　师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

　　生；好

（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

　　师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

　　生：4时

　　师：第二个钟钟面是几时？

　　生：9是

　　师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？

　　生：10时

　　师：那第三个钟呢？

　　生：5时

　　师：再过一小时是几时

　　生：6时

　　师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

　　师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）

　　师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？

六、

　　师：这节课你学到了什么？

一年级数学上册教案 篇4

教学目标：

　　1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

　　2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

　　3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：

　　通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教具准备：

　　圆片、投影片

教学过程：

一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。

　　讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

二、动手操作，尝试练习

　　讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

　　填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）

　　描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）

　　茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

　　同桌互相说一说。

　　3.对口令（想想做做第3题）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

　　学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）

　　讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

　　教师指导学生。

四、揭示课题，巩固应用

　　讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

　　师生齐板：

　　6、7的分与合。

一年级数学上册教案 篇5

　　学习目标

　　1、认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序，体会相对性。

　　2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培养空间概念。

　　3、通过生动有趣的数学活动，体会学习数学的乐趣。

　　重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。

　　难点：理解“左、右”的相对性。

　　探究案

　　一、自学释疑

　　结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？

　　二、合作探究

　　探究点一、认识右手

　　同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。

　　探究点二、做动作记右手，根据老师的指令，来左动作。

（1）用你的右手轻轻拍一下桌子。

（2）伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。

（3）模仿老师行队礼。

　　探究点三、认识左手

　　同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手，请把你的左手举起来。

　　伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。

　　探究点四、区分左右手

（1）想一想，平时我们用右手做什么？

（2）想一想，平时我们用左手做什么？

（3）再说一说，两只小手可以做什么？

（4）跟老师说儿歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　　我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

　　探究点五、区分左右面

（1）听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的邻居是谁？和他招招手。

（3）整理书桌：请把铅笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。

（4）小游戏：请大家起立，站到书桌的右侧。

（5）按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。

　　课堂小结：

　　今天我们又认识了一个新朋友--左右，通常我们回答问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。

　　放学后请仔细观察，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们交流交流。

　　随堂检测

　　1、按要求，说一说。

（1）蚂蚁怎么走才能到南瓜处。

（2）蚂蚁怎么走才能吃到苹果。

（3）你能提出一个问题，让同学们来回答吗？

　　2、说一说下面的物品放在什么位置合适。

　　3、指一指，他们应该靠哪边行走呢？

　　我的收获

一年级数学上册教案 篇6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。

　　教材分析：

　　本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容。教材在这里出现了大括号“ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

　　教学目标：

　　1。知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

　　2。方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。

　　3。情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。

　　教学重点：

　　让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。

　　教学难点：

　　列减法算式计算的问题。

　　教学方法：

　　先试后导——尝试学习

　　学习方法：

　　自主学习，合作学习等

　　教具学具：

　　课件，图片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引新

　　1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看！（出示课件）

　　2、让学生描述图的意思。

　　3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）

　　二、尝试自学、发现问题。

　　1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。

　　提问：“图里告诉了我们什么？”

　　教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

　　提问并指名回答

“括号表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）

　　2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。

　　让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

　　提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的.青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

　　三、尝试探索，解决问题

　　1、小组讨论，解决问题（练习十第1题）

①、说一说

　　师：这个问题怎样列式解决？

　　请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。

②、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。

　　师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们高兴。

　　2、尝试探究、解决问题（练习十第4题）

①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？

②、尝试探究、独立解答

　　你能尝试着解决这些问题吗？

③、汇报交流、归纳方法

　　谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？

　　四、尝试归纳、整合提高

　　通过本节课的学习你有哪些收获？掌握了那些新的学习方法？能和大家说说吗？

一年级数学上册教案 篇7

【总课时数】：

【授课时间】：

【教学目标】：

　　1、知识目标

　　在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、能力目标

　　初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、情感目标

　　使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】：教师准备挂图；

　　学生准备学具盒。

【教学过程】：

　　一、创设情景，激情引趣

　　1、师生交流

　　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示第20页的图画。

　　动物园的.售票处，井然有序的排队买票。

　　师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　师：

（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

　　问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

　　3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第

　　几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

　　第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

　　4、动手操作，深化感知

　　拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什

　　么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

　　三、反馈练习：

　　1、第23页的第1题

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、完成第20页的做一做

　　四、总结评价

　　今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

　　板书设计】

【作业设计】：

【课后记】：

一年级数学上册教案 篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

　　教具、学具准备：

　　1、录像。

（1）商场外景镜头。

（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

（3）商场物品近景镜头。

①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

　　2、商品柜台及相应物品。

　　3、学具袋（6袋不同的物品）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类。

（1）播放录像①：商场外景镜头。

（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

　　2、明确分类。

（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

　　学生结合所看录像说说什么是分类。

（2）猜一猜。

　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”的题目。

（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（3）汇报交流。

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3、完成练习六第1~3题。

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

　　4、补充练习。

　　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

　　三、全课小结（略）

一年级数学上册教案 篇9

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的习题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8%2B( )=10的算式，再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1?通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的?方法

　　2?初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

　　3?发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活?动中］

　　二、观察探索，积极思维

　　1?出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

　　板书：8%2B( )=10。

　　揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数)

　　2?动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3?小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　(1)因为10可以分成8和2，所以8%2B(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8%2B(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。

　　［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］

　　三、应用拓展

　　1?独立完成6%2B( )=10。

　　2? 想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了

　　小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

　　3?出示课件小白兔拔萝卜，

　　让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□%2B□=10这个简单的数学模型。

　　8%2B□ 9%2B□

　　6%2B□ 7%2B□

　　4%2B□=10 5%2B□=10

　　2%2B□ 3%2B□

　　0%2B□ 1%2B□

　　鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

　　4? 找朋友。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友)

　　5? 想想做做第3题。

　　提问：你是怎么比的?把想法告诉大家。

　　［评：这一环节引导学生把8%2B( )＝10的思维过程迁移到6%2B( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的信鸽送信、小兔拔萝卜和找朋友等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□%2B□=10这个简单的数学模型。］

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?

　　［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］

一年级数学上册教案 篇10

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。

　　2、过程与方法目标：

　　通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。

　　3、情感目标：

　　培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解“凑十法”的思维过程。

　　教具准备：

　　教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。

　　学具准备：

　　小棒20根。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.拍手从11数到20，倒数。

　　2.拍手说11—20的组成。

　　3.口算

　　9%2B1%2B1 9%2B1%2B2 9%2B1%2B3 9%2B1%2B4

　　9%2B1%2B5 9%2B1%2B6 9%2B1%2B7 9%2B1%2B8 9%2B1%2B9

　　二、创设情境，学习新课

　　谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的.运动场面。（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。）

　　1、引导观察，提出问题

　　（1）观察运动会图，请学生说一句话。

　　（2）引导学生提出数学问题。

　　2、自主探究，解决问题

　　根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？

　　（1）理解问题。

　　（2）列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。）

　　（3）那么9%2B4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？

　　三、动手操作，探究感知

　　刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9%2B4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）

　　1、动手操作

　　用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）

　　2、巩固应用

　　师：刚才我们通过摆小棒知道了9%2B4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）

　　3、引导类比，理解算法

　　（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）

　　（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。

　　（3）教师提出问题：为什么把7分成1和6？（学生回答）

　　（4）具体分析用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。

　　四、巩固练习，掌握算法

　　（一）例2“摆一摆，算一算”。

　　1.说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。

　　（二）“做一做”

　　1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，直接说出得数。

　　2.独立完成，提问，集体订正。

　　3.师：通过了今天的学习，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。

　　出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。

　　五、课堂小结：

　　师：这节课我们学习了什么？

　　生：学习了9加几的计算方法。

　　师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以胜利告终。

一年级数学上册教案 篇11

　　教学目标：

　　1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的`数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

一年级数学上册教案 篇12

　　教学目标

　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重、难点

　　学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。

　　生配合回答1～5各数

　　1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　（一）观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　[设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

　　[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

　　1．教学“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

　　（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；

　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5．发散思维。

　　（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的.能力）小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、方法应用

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

　　1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3．请学生读一读两道算式。

　　（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意：

　　1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　　（三）游戏：比一比

　　师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

　　[设计意图]让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

　　四、梳理知识，总结升华

　　这节课大家学会了什么？

　　五、课堂检测

　　（一）游戏：看谁找得快

　　1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3．填第22页第6题，相互评价。

　　（二）出示第17页下面思考：

　　（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免）