飞向蓝天的恐龙教学设计教案

飞向蓝天的恐龙教学设计教案（精品7篇）

　　【前言】在这个飞向蓝天的恐龙教学设计教案中，我们致力于探索创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和想象力。以下是网友“luzhang”分享的飞向蓝天的恐龙教学设计教案（共7篇），以供借鉴。

飞向蓝天的恐龙教案 篇1

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培养学生探索自然知识的兴趣。

４、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

　　有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、挂图展示，激趣导入

　　二、板书课题、解题

　　飞向蓝天的恐龙

　　三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴认读字：

　　钝凌。

⑵书写字：

　　恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶新词：

　　迟钝：反应慢，不灵敏。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飞。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

　　四、自由朗读课文，感悟课文结构

　　第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的`。

　　第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

　　五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落

　　第二课时

　　一、复习巩固

１、检查生字的掌握情况。

２、发表你对课文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分学习的方法理解课文：

１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

⑶老师问：

　　科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

⑷老师问：

　　科学家为什么欣喜若狂？

（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）

⑸学生讨论：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？

２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：

　　这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）

３、学习第三部分，质疑、探究：

　　老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

　　学生回答，教师指正。

　　三、反馈全文，学生质疑

１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。

　　四、总结全文

　　课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

【板书设计】

　　飞向蓝天的恐龙

　　两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

　　第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇2

　　【教学目的】

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

　　２、培养学生的理解能力。

　　３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　【教学重点】

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　【教学难点】

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　二、读课题质疑

　　１、齐读课题。

　　２、质疑：

　　⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

　　⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

　　３、初步释疑：

　　⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

　　（给一定的时间读书）

　　⑵范读、生边听边想。

　　⑶分别抽说：

　　说得不对的，全班读书、争议、再说。

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　⑷过渡：

　　这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　１、出示小黑板生字新词。

　　２、提自学要求：

　　学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

　　互帮：

　　不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　　３、分别抽读生字，说形和词意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。

　　不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　４、读生字新词：

　　抽读、齐读、去掉音节读。

　　三、精读重点，领悟写法

　　１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

　　方法：

　　⑴先自己读。

　　⑵再讨论。

　　⑶汇报：

　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……长得……像鸟类……

　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　四、谈谈本节课的收获

　　五、完成作业本上有关字词的作业

　　第二课时

　　一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　１、读ｐ１５１第２题：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　　２、弄清共几句：

　　⑴先读书，用序号标出。

　　⑵抽说，出错教师点拨：

　　这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共８句。

　　３、阅读、理解：

　　⑴自由读文，说说这一段介绍的是什么。

　　（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

　　⑵想一想：

　　作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？

　　４、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

　　５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

　　中生代地质年代上的中生代距今约２亿５千万年至６千５百万年，持续的时间长达１亿８千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

　　化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

　　６、再读课文，加深理解：

　　⑴引读。

　　⑵齐读。

　　三、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　讨论、抽说。

　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……

　　四、理解文中表达准确的句子

　　１、自读理解，并小声说说。

　　２、小组讨论：

　　说出自己的理由。

　　３、抽说：

　　（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

　　４、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。

　　５、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

　　五、作业

　　完成作业本上相关内容理解性的作业。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　１、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点，如：

　　⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　２、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　３、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　二、交流搜集的信息

　　三、补充资料

　　当你走过商店橱窗，你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龙是什么龙？而什么龙又最长、最大呢？

　　１、最小型的恐龙：

　　现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，１９７９年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！

　　２、最丑陋的恐龙：

　　我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。

　　３、最长的恐龙：

　　重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推测分别长度为：超十到三十五公尺。

　　４、最重的恐龙：

　　腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间（７０～８０吨）但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。

　　５、最宽的恐龙：

　　甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。

　　６、最早出现的恐龙：

　　现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。

　　四、相关恐龙知识的口语交际练习

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分;

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

　　【教学重点】

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　【教学难点】

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　【教学课时】

　　根据学生实际情况分2个课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

　　根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、齐读课题：

　　板书：

　　飞向蓝天的恐龙

　　(设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读，看谁读得准：

　　凌读línɡ，不要读成lín;崭读翘舌音。

　　2、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵读后交流，感知课文主要内容：

　　①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的%26#39;呢?

　　②恐龙是如何飞向蓝天的呢?

　　(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、深入局部，品读感悟

　　1、感悟欣喜若狂：

　　⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　⑵读句子，体会研究者们的喜悦：

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　　理解句子：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　(设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。)

　　2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

　　⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　⑵在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：

　　恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　根据学生的回答相机出示表格内容：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程

　　恐龙的庞大家庭

　　时间顺序

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点

　　作者说明的方法

　　两亿三千万年前

　　第一种恐龙

　　大小似狗，形态如鸵鸟

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族

　　有的两足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身长几十米，重达数十吨

　　有的身材小巧，体重不足几公斤

　　有的凶猛异常，茹毛饮血

　　有的温顺可爱，以植物为食

　　(其中的)

　　猎食性恐龙

　　身体渐小，越来越像鸟类

　　骨骼中空，身体轻盈

　　脑颅膨大，行动敏捷

　　前肢渐长，像羽冀，会拍打

　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

　　转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　②抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

　　③再读课文，加深理解。

　　⑷同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

　　理解句子：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

　　从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

　　(设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。)四、总结全文，激发探索欲望

　　过渡：

　　科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢?

　　1、齐读最后一段。

　　2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能?说说你的想法。

　　3、讨论： 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计 篇4

　　学习目标：

　　1、会认本课生字，会读本课词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。

　　3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）

　　2、恐龙给你留下了怎样的映像？

　　3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。

　　二、初读课文学习生字词

　　1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、检查预习情况：

　　（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。

　　挑出课文中的生字，指名读。

　　同位说说自己的识字方法。

　　3、指导写字——鸽，盈

　　请同学观察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。

　　师范写，学生学写。

　　生生评价写字效果。

　　4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、课件出示：五彩斑斓

　　凌空翱翔

　　轻盈

　　茹毛饮血

　　笨重

　　迟钝

　　这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？

　　2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。

　　3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。

　　教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。

　　四、学习课文第二段。

　　1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？

　　2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。

　　3、自主学习。

　　4、在小组内讨论，教师指导。

　　5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。

　　6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。

　　7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。

　　8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。

　　9、板书：得出结论。

　　五、总结：

　　科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。

　　六、布置作业

　　在作业本上工整书写汉字。

　　找出课文中你认为用词准确的句子读一读。

飞向蓝天的恐龙教案 篇5

　　［教学目标］

　　1、会认12个生字，会写15个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　［教学重难点］

　　了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）

　　2、查生字掌握情况：

　　（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。

　　（2）猜词语竞赛，出示生字词。

　　（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。

　　4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。

　　5、班级汇总各小组的问题。

　　预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　预设二：阅读感悟课文写法上的特点。

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法：（1）先自由读，画出相关语句。

　　（2）小组讨论。

　　（3）汇报：

　　①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些猎食性……像鸟类……

　　④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。

　　2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）

　　如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

　　（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读你喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1、指名带读生字词，听写部分生字。

　　2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。

　　二、朗读感悟，理清课文内容

　　1、学习第1自然段：

　　（1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

　　（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。

　　（3）指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

　　2、默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。

　　（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

　　（2）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？

　　（3）指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。

　　三、学习第3、4自然段

　　1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）

　　2、指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？

　　3、完成表格：

　　时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上。

　　4、在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？

　　理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　　5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

　　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　　四、学习第5自然段

　　1、自由读课文第5自然段，思考：

　　（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？

　　（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？

　　2、齐读最后一个自然段。

　　五、小结积累

　　1、在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　2、将这样的语句誊写在积累本上。

　　［教学板书］

　　6、飞向蓝天的恐龙

　　两亿四千万年前数千万年后许多年后亿万年前

　　第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

　　［教学反思］

　　本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。

　　这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。

《飞向蓝天的恐龙》教案 篇6

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、今天，我们来认识一位新朋友（板书：恐龙）

　　看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？

　　用一个合适的词语来概括----的恐龙（笨拙的、庞大的、凶猛）

　　2、你了解恐龙吗？同学们课前已经查阅了资料，谁来说一说？

　　生根据查阅的资料进行交流

　　看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认识几种恐龙，它们是

　　PPT出示

　　3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文《飞向蓝天的恐龙》PPT出示，并板书课题。

　　4、齐读课题，读了课题，你有什么想知道的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文是理解课文的一种好方法。PPT出示要求，请同学们自由地读课文……

　　2、课文读完了，老师要来检查大家对生字词的掌握情况，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、谁知道“树栖”这个词的意思？B、那在陆地上生活呢？C、既能在陆地又能在水里生活D、茹毛饮血这个词大家比较陌生，跟着老师读一读，茹是吃的意思，老师只解释这一个字，谁能说说这个词的意思？

　　3、接下来我们来玩个猜词游戏。

　　4、概括内容，学习方法

　　课文的主要内容明白了吗？生答

　　PPT出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？师：我们一起来读读这个句子，赶紧找找，这句话在课文的哪一自然段？生答。师（PPT出示）：这个自然段在文中起什么作用？之所以问这个问题，是因为课文前面写了——生答：恐龙飞向蓝天。这是科学家的研究发现，后面写的是——生答：恐龙是怎样飞向蓝天的。师：这两部分内容合起来就是课文的主要内容。谁来概括一下？

　　生答。师：读长文时，抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容，这个好方法可要记住了。

　　三、精读品味

　　过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！下面请同学们根据探究导航自主学习。PPT出示

　　探究导航

　　1、自己默读课文第四自然段，恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，找出相关的语句划下来，再认真读一读。

　　2、小组合作填写表格。

　　3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。

　　四、汇报展示

　　（一）、探究恐龙飞向蓝天的演化过程

　　刚才同学们交流得很热烈，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示？（展示表格并评价）

　　相机指出本段的说明方法：作比较、列数字、举例子

　　相机板书：第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙——演变成鸟类

　　各小组填得都很好。我们大家一起这一段话PPT出示，老师读绿色的部分，男生读蓝色的部分，女生读红色的部分，黑色的部分男女生一起读。

　　（读完出示形态各异的恐龙图片）这就是恐龙形态各异的庞大家族

　　请同学们看屏幕。出示幻灯片（描写另一些猎食性恐龙的句子）。（学生齐读）

　　（二）、体会用词的准确

　　同学们，我们通过恐龙演变的过程，条理性的语言将过程表达清晰了，让我们得出了一个结论，我们就知道恐龙演化的，读PPT出示

　　(1)A、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　我们把一段长长的文字，读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战，你们看行吗？

　　B、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。

　　师评价：看来咱们的孩子，学习能力都非常的强。这是一篇科普性的文章，用词要讲求它的准确性，如果缺少了这些准确的词语，就会让人造成误解。

　　这里还有一个句子，大家再来对比一下。PPT出示课件

　　（2）A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。

　　B、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。

　　“一些”表示不是所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用词遣句非常准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。

　　（再次出示表格）小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。

　　假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？

　　（点名根据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。）

　　引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

　　引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

　　这节课，我们通过阅读，解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是，还有多少奥秘等待着我们去探索牙！你们的脑海里一定还有无数的小问号，说说吧。

　　这些问题又是我们探寻新知识的起点，阅读可以帮助我们解决一些问题。下节课，让我们继续阅读，解决其中的一些问题吧！课后我们要完成的作业有PPT出示。

飞向蓝天的恐龙教案 篇7

　　【设计理念】

　　利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

　　【设计特色】

　　使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

　　【教学思路】

　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　【教学重点、难点】

　　了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，确定主题

　　1、导入：同学们，看看这是什么？

　　课件出示一只身材小巧的恐龙。

　　再看看这是什么？

　　课件出示一只飞翔的恐龙。

　　科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习31课，“飞向蓝天的恐龙”。

　　2、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？

　　二、网上学习

　　1、读课文：

　　请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

　　2、反馈：

　　同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！））还有什么不懂的问题呢？

　　3、查找资料：

　　还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

　　4、反馈：

　　同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

　　⑴你最感兴趣的问题是什么？

　　⑵解决了吗？是怎样解决的？

　　师：借助网络资源，同学们解决这么多的`问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

　　5、做测试题：

　　学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

　　三、汇报交流，深化提高

　　1、汇报交流：

　　同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

　　师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？

　　2、练习一：

　　第一种恐龙的特点：

　　⑴地球上的第一种恐龙出现在什么时候？

　　⑵它们有什么特点？

　　⑶ 小结：

　　课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

　　⑷学生齐读第二段：

　　师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？

　　3、练习二：

　　了解恐龙的庞大家族：

　　⑴谁能读读这一句？

　　⑵读了之后，你体会到了什么？

　　⑶ 小结：

　　曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？

　　（形态各异）

　　师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？

　　⑷进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

　　⑸反馈：

　　谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。

　　⑹多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。

　　师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？

　　4、练习三：

　　了解猎食性恐龙：

　　⑴说说猎食性恐龙的特点。

　　⑵这一句中有你读不懂的地方吗？

　　⑶其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

　　5、练习四：

　　总结全文：

　　读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？

　　师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

　　6、练习五：

　　练习背诵1～4自然段：

　　老师引背，学生跟着背。

　　7、过渡：

　　同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

　　四、网上论坛

　　1、学生点击参加讨论。

　　2、指名读题。

　　3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

　　4、交流第一个讨论题：

　　⑴选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

　　⑵同学自由发言：

　　师：同学们都说出了自己真实的感受。

　　5、交流第二个讨论题：

　　⑴很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？

　　⑵不认同的同学也发表你们的看法吧。