滥竽充数寓言教学设计

滥竽充数寓言教学设计3篇(寓言故事滥竽充数的主要内容)

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　　下面是范文网小编分享的滥竽充数寓言教学设计3篇(寓言故事滥竽充数的主要内容)，供大家品鉴。

滥竽充数寓言教学设计1

　　一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽充数)

　　⑵师：什么叫寓言?(指名回答)

　　师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

　　⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)

　　⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。

　　二、新授：

　　⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。

　　①“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)

　　②这一段主要讲述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

　　③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。

　　⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

　　①他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)

　　②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

　　③“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功。

　　④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

　　⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)

　　①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

　　②“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)

　　③南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

　　⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)

　　⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

　　师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

　　三、作业 ：

　　⒈课后熟读课文;

　　⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

　　四、板书设计 ： 寓言二则·滥竽充数

　　有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生 装腔作势：没出什么事，欺骗成功

　　真相暴露：齐湣王喜欢听独奏，只好逃走

　　五、拓展内容(机动安排)

　　⒈成语“滥竽充数”的三种日常用法：

　　①用来比喻没有真正才干而混在行家里充数的人。

　　例：像南郭先生那样滥竽充数的人，终有一天回露出真面目的。

　　②比喻拿不好的东西混在好的里面充数，近义词：以次充好 鱼目混珠

　　例：小王买了一箱苹果，只有最上面一层是好的，底下全坏了，他生气的说：“这个黑心老板真会滥竽充数!”

　　③有时也用来自谦，表示谦虚，并不是真正意义上的滥竽充数。

　　例：王老师经常受邀参加一些讲师团到各个学校作报告，可每到一地他总是谦虚的很，常常说：“我哪是什么讲师?我是滥竽充数的。”

　　⒉以后你们可能会有不少人走上领导岗位，你不仅自己不能做南郭先生那样的人，还要想办法不要给南郭先生那样的人机会，让他空子可钻否则就不是混碗饭吃那么简单，有可能会给国家、人民造成巨大的损失。现在就请大家想一想，你准备采取什么样的措施来让南郭先生们无机可乘?

　　四年级语文公开课教案

　　课 题：《寓言二则·滥竽充数》

　　一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽充数)

　　⑵师：什么叫寓言?(指名回答)

　　师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

　　⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)

　　⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。

　　二、新授：

　　⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。

　　①“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)

　　②这一段主要讲述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

　　③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。

　　⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

　　①他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)

　　②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

　　③“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功。

　　④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

　　⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)

　　①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

　　②“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)

　　③南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

　　⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)

　　⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

　　师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

　　三、作业 ：

　　⒈课后熟读课文;

　　⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

　　四、板书设计 ： 寓言二则·滥竽充数

　　有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生 装腔作势：没出什么事，欺骗成功

　　真相暴露：齐湣王喜欢听独奏，只好逃走

　　五、拓展内容(机动安排)

　　⒈成语“滥竽充数”的三种日常用法：

　　①用来比喻没有真正才干而混在行家里充数的人。

　　例：像南郭先生那样滥竽充数的人，终有一天回露出真面目的。

　　②比喻拿不好的东西混在好的里面充数，近义词：以次充好 鱼目混珠

　　例：小王买了一箱苹果，只有最上面一层是好的，底下全坏了，他生气的说：“这个黑心老板真会滥竽充数!”

　　③有时也用来自谦，表示谦虚，并不是真正意义上的滥竽充数。

　　例：王老师经常受邀参加一些讲师团到各个学校作报告，可每到一地他总是谦虚的很，常常说：“我哪是什么讲师?我是滥竽充数的。”

　　⒉以后你们可能会有不少人走上领导岗位，你不仅自己不能做南郭先生那样的人，还要想办法不要给南郭先生那样的人机会，让他空子可钻否则就不是混碗饭吃那么简单，有可能会给国家、人民造成巨大的损失。现在就请大家想一想，你准备采取什么样的措施来让南郭先生们无机可乘?

滥竽充数寓言教学设计2

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、学习《滥竽充数》，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

　　2、结合自己的生活实际谈感想。

　　过程与方法目标：

　　引导学生悟出寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

　　3、情感态度与价值观：

　　凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的兴趣。

　　重点、难点

　　重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

　　难点：引导学生悟出寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。

　　教学准备：自制多媒体课件

　　教学流程

　　一、看图写词

　　1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

　　2.(课件逐幅出示相关画面)学生看图写成语。

　　3.交流。(出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数)齐读成语。

　　4.学生较对并订正。(采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。)

　　5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言?”

　　(寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。)生说对意思即可。(用一个小故事说明一个道理。)

　　二、揭题解“滥、竽”

　　1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》(板书课题)学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说怎样更好的记住它们。

　　(学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监---滥槛----滥蓝----滥篮----滥编字谜：看管(监)水源(三点水)，防止泛滥。(滥)

　　竹竿带钩(竽)

　　2.理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么?

　　滥：(结合文后注释理解)就是虚假不实的意思;

　　竽：(出示“竽”图，“竽”是古代的一种乐器，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段)这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

　　3.那么“滥竽充数”是什么意思呢?谁知道这个小故事，给同学们讲一讲。

　　三.读古文，对照注释理解意思，明理。

　　(一)、看注释，了解出处。

　　你知道这寓言的出处吗?(提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。)

　　关于《韩非子》你有哪些了解?(教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的)

　　小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到2000多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。)

　　(二)、出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

　　1、教师范读古文(要求学生注意读音与文言文中的停顿)

　　2、生练读，同桌对读，指名读。

　　3、逐句指导学生读文言文。

　　4、指导学生如何读懂文言文。

　　(1)自由读译文

　　(2)对照文言文逐句理解(结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思)

　　出示第一句：齐宣王使人吹竽，必三百人。(先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意)

　　使：让

　　必：一定，总是。

　　齐宣王：战国时候，齐国的国君。

　　句意：战国时候，齐国的国君让人为他吹竽，一定要很多人一起吹。

　　出示第二句：南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。(先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意)

　　南郭：复姓。

　　处士：指没做过官的读书人。

　　请：请求。

　　说：读yùe同“悦”，高兴。

　　廪食：就是供给粮食的意思。

　　南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴，发给他同其他几百人一样多的口粮。

　　师：指导朗读。

　　师：南郭先生不仅顺利地加入了吹竽的队伍，还享受和其他人一样的待遇。南郭处士真的就能一辈子安逸下去了吗?请同学们利用刚才的方法，同桌学习第三句。

　　出示第三句：宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

　　学生汇报：先读句子，然后说带点的字的意思。

　　好：喜欢，所以读四声。立：登位、即位。

　　句意：齐宣王去世了，齐泯王即位，他喜欢听一个一个地吹奏，南郭出示只好逃走了。

　　5、看古文说故事。(学生自由练习，指名说。)指名用自己的话说一说这个故事。

　　6、思考：齐宣王死后，南郭先生为什么要逃走?

　　生：(他没有真才实学，根本不会吹竽。)

　　7.明寓意。

　　拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处士，你会怎么劝他?请你对南郭先生说几句。(南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)

　　师：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生没有真才实学，总有一天会被人们发现的。

　　8、师生对读。我们来读一读大意与它是怎么对应的。(教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“说之”“廪食”“立”“好”的意思)

　　9、教师播放古筝音乐，配乐读课文。(学生齐读古文。)

　　小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。)

　　四、成语运用。

　　这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

　　1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗?

　　1)同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。

　　2)学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。

　　3)林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。(自我谦虚)

　　2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。(交流中引导学生说具体。)

　　小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。)

　　五、拓展阅读

　　1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗?

　　2.阅读《鱼目混珠》

　　从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

　　3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。

　　4.推荐“成语故事连环画”网站。

滥竽充数寓言教学设计3

　　教学目标：1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

　　2.学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

　　3.使学生掌握寓言故事，懂得道理，学会做人。

　　教学过程：

　　一、揭题解题

　　1.揭题：滥竽充数

　　2.教师简介“竽”

　　师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解?

　　滥：与真实不符，引申为蒙混。

　　充数：凑数。

　　二、初读课文

　　1.请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,要求：读正确，做到不读错字、不丢字、不添字、不读破句。

　　2.学生反馈。

　　指名读。

　　齐读。

　　三、围绕问题，自学课文。(边思边读，初步了解课文内容)

　　1.激趣：同学们喜欢看动画片吗?先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。(播放动画片《滥竽充数》片断)

　　2.动画片看完了，接下来就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的问题：

　　南郭先生是怎样混进乐队里吹竽充数，而又不被发现?

　　3.讨论问题，理解课文。

　　⑴讨论交流：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。。

　　⑵讨论交流：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

　　⑶小结南郭先生滥竽充数成功的原因：

　　①宣王喜欢讲排场，三百人一齐吹竽。

　　②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。

　　过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗?让我们再来看一段动画片。

　　4.动画片看完了，让我们再回到课本中找一找：后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了?(齐湣王喜欢听人一个一个地吹。)

　　5.请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动，四人小组进行交流。

　　南郭先生见此情景，他想：____________。

　　于是他_____________________。

　　6.小结南郭先生滥竽充数失败的原因：

　　①齐湣王 喜欢吹竽的人一个挨一个吹给他听。

　　②南郭先生本来就不会吹竽。

　　四、理解寓意。

　　同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事后你懂得了什么道理呢?(从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解。)

　　五、成语运用。

　　这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

　　六、课后延伸。

　　南郭先生逃走以后的故事?