《土壤中有什么》教学设计

《土壤中有什么》教学设计3篇 土壤的教学设计

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《土壤中有什么》教学设计1

　　教学目标：

　　1.科学概念目标：

　　土壤是地球家园的重要资源;

　　许多动植物依赖土壤生存或生活。

　　2.教学探究目标：

　　学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理;

　　学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

　　3.科学态度目标：

　　能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣;

　　能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识;

　　学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

　　4.科学、技术、社会与环境目标：

　　能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

　　教学重难点：

　　教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

　　教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

　　教学准备：

　　土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

　　教学过程：

　　第一课时

(一)创设情境，谈话引入。

　　出示土壤的图片

　　土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。(出示课题)

(设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣)

(二)观察土壤。

　　1.每组拿出事先准备好的土壤。

　　土壤中都有什么?如何进行观察?如何运用这些工具?在观察的过程中我们需要注意什么问题?

(设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果)

　　生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子???

　　生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落???

　　生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物???

　　生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物???

(设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法)

　　出示注意事项做补充。

　　2.观察土壤并做好记录。

(设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依)

　　3.汇报自己的观察结果。

　　第二课时

(三)研讨活动。

　　1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?

(设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情)

　　2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

(设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存)

(四)拓展。

　　用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

(设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。)

《土壤中有什么》教学设计2

　　教材简析：《土壤里有什么》这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么;然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。因此，本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。教学难点是：收集到证据以后得出结论。

　　设计理念：科学探究是科学学习的中心环节，因此，本课注意了对学生探究技能的训练，科学探究一般要通过这么几个环节：问题——预测——证据收集——得出结论——交流共享。这节课的新授部分就是按这个环节来设计的。而“动手做”又是科学探究的灵魂，为此，本课的教学活动主要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。

　　教学目标：

　　1、能运用多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能与同学交流自己的观察结果。

　　2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等;建立土壤是个混合物的概念。

　　3、意识到土壤和动植物之间的密切关系;愿意亲近土壤。

　　教学准备：

　　杯子、干湿土壤、放大镜、白纸、水。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、课前选好组长、记录员、材料员。

　　2、关于老师，你想知道什么?

　　3、从进教室到现在，你又发现了什么?

　　4、师：通过刚才的谈话，老师发现我们方川小学的学生特聪明，特爱动脑筋，特爱观察，相信这一节课大家也能学得更好。

　　二、谈话导入、引入课题：

　　1.同学们，我们周围的花、草、树木、庄稼都生长在哪呢?

　　2.板书：土壤。关于土壤，你知道些什么?你还想了解土壤的哪些知识?

　　3.出示课题

　　三、寻找土壤的成分

(一)观察新鲜的土壤

　　1、预测土壤里有什么

　　2、如果给你一包土壤，你准备怎样观察?

　　3、看，老师为大家准备了什么?(教师自己准备一套)出示：纸、筷子、放大镜

　　4、你能说说这些工具的用处吗?你现在又准备怎样观察?动手之前强调：在观察的过程中要做好记录，比一比哪个组发现得最多。

　　5、学生分组研究土壤。

　　6、你们组发现了什么?利用实物投影仪投放汇报，其他组补充，教师写上。

　　7.你能给这些东西分分类吗?指导分类：水分、动物、动物遗留物、植物遗留物、杂物、土壤颗粒等。(它们腐烂后就成了腐殖质)

　　4.像小石子、沙这样的颗粒，我们称为土壤颗粒，那你们在观察过程中，有没有发现比沙更小的颗粒呢?(如粉砂、黏土)

　　5.我们来看看科学家(地质学家)是怎么分类的，课件出示。(沙砾指的就是小石子)

(三)沉积实验

　　1.你有什么好办法来区分沙砾、粉砂和黏土吗?

　　2.说说你打算怎么做这个实验?要注意什么?出示温馨提示提醒学生：

　　温馨提示：

　　1、将土块放入杯中时动作要轻，以免溅起水花弄湿桌子;

　　2、土块放入水中后，先不要搅拌，注意观察水中土壤发生的现象，再搅拌;

　　3、搅拌的动作要轻、慢，以防水溢出杯子。

　　3.交流反馈

　　小结：我们可以看见，土壤颗粒是分成一层一层的，下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，水面上还漂浮着一层杂物。

　　4.师总结：通过以上的实验，我们知道了土壤中有(板书：沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等)

　　补充：此外土壤中盐分，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。出示，读一读，记一记。

　　三、土壤和生命

　　1.同学们，道在土壤中生活着许多生命，有(学生举例子：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、植物的根……)

　　2.课件出示，从图上可见，土壤从上到下可分为-------，接着小组内讨论：

　　土壤为他们提供了什么?

　　它们为土壤做了什么?

　　3.交流反馈

　　4.进行爱土壤的教育：是的，人类没有土壤，我们将----，动植物没有了土壤，就无法存活，那么人类也将无法生存，人类和土壤有着密不可分的关系。

　　5.板书：土壤是地球上最有价值的资源

　　四、课外拓展活动

　　土壤的作用可真大，作家高士其写了一首诗歌《我们的土壤妈妈》，详细地介绍了土壤的作用，请同学们把书翻到P65—66读一读。

《土壤中有什么》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　3.能够建立土壤是个混合物的概念。

　　教学重点：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　教学难点：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　教学准备

　　教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。

　　学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们今天来研究有关土壤的知识。

　　二、自主学习

　　1. 说说你对土壤的认识

(1)你对土壤已经知道了些什么?

(2)小组内交流、分组汇报。

(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

　　2. 挖土壤(室外活动)

　　把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。

　　3. 观察泥土里有什么

(1)在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么?

(2)小组内交流、分组汇报。

(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

　　4. 你还想知道有关土壤的什么知识

(1)你还想知道些什么?

(2)小组内交流

(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

　　三、课后研究

　　花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。