送别教学设计

送别教学设计共5篇 音乐送别教学设计

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　　下面是范文网小编收集的送别教学设计共5篇 音乐送别教学设计，以供借鉴。

送别教学设计共1

　　《送别》教学设计 纳夜小学

　　一、教学目标：

　　知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲>。

　　过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。 情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。

　　二、教学重点、难点：

　　重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲>。

　　难点——切分音,长音的演唱及休止符的停顿

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》

　　【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。

　　2、师生问好

　　（1）导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐？请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？

　　（指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲）

　　（2）聆听影视歌曲片段

　　片头曲《黑猫警长》：黑猫警长

　　主题歌《上海滩》：上海滩

　　背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘

　　插曲《浪漫满屋》：I think

　　情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪 片尾曲《神话》：美丽的神话

　　（3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。）

　　同学们真棒！那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？

　　我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。

　　【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。

　　（二）感受体验，学唱歌曲《送别》

　　1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣

　　刚我们听到的歌曲是？

　　是一首什么歌曲？ 什么是校园歌曲？流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？

　　2、学堂乐歌

　　二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。

　　3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家， 1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体 “春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。

　　李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。

　　主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。

　　4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解

　　师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重,大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”

　　5、歌曲分析

　　师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别）

　　节拍

　　四四拍子

　　速度

　　中速稍慢 力度

　　中强

　　情绪

　　忧伤

　　惆怅

　　深情

　　6、出示歌谱，学唱歌曲

　　（1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。”

　　（2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”

　　（3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。

　　A、注意用自然、舒展的发声方式演唱。 B、注意斛字的读音hu。

　　C、切分音,长音的演唱及休止符的停顿

　　D、歌词第

　　一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。

　　第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。 歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。 （4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。 A 分小组演唱歌曲

　　B ①句女领唱②句男领唱③句女齐唱④句男齐唱⑤⑥句轮唱；“夕阳”重复；

　　（三）拓展活动

　　让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。

　　（四）总结下课

　　1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。

送别教学设计共2

　　《送别》教学设计

　　教学目标：

　　1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。

　　2、体会诗的感情，分析诗的技巧。

　　3、了解有关的诗歌知识，掌握诗歌的鉴赏方法。

　　教学重点：

　　诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。

　　教学难点：

　　体会诗歌的象征意义。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。人间最难舍的情就是“别情”。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

　　二、背诵学过的送别诗

　　提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。

　　送杜十四之江南 孟浩然

　　情感：茫然、怅然若失。

　　别董大

　　情感：宽慰

　　送元二使安西 王维

　　情感：劝慰中带难分难舍

　　芙蓉楼送辛渐 王昌龄

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

　　情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。

　　赠汪伦 李白

　　情感：朋友间的友谊。

　　小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？

　　对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。

　　三、自由朗读，揣摩停顿

　　1、引导学生回顾划分古代诗歌朗读节奏的一般技巧。

　　提示：七言古诗，常采用二二三节奏或二二二一节奏。有规律可循，但无定数，视具体情况而定。

　　2、指名朗读，师生共同评议。

　　四、诵读领悟

　　1、自由朗读，领会诗歌所包含的思想感情，然后进行交流。

　　2、《送别》诗可以作不同理解：1）、抒发了送别出征人时的离情别绪。2）、影射、讽刺隋朝统治者，表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。

　　3、学生自由朗读，体味如何通过自己的读，把这种情感表达出来。

　　五、探究课文

　　体会这首诗的表现手法。

　　1、《送别》运用谐音双关的手法，以杨柳之“杨”谐杨广之“杨”，以写杨柳、杨花之名，影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道，祸国殃民。

　　2、比较《送别》和《朝天子·咏喇叭》，它们分别用了怎样的表现手法？

　　六、小结

　　七、作业

　　1、完成课后练习一二。

　　2、背诵并默写全文。

送别教学设计共3

　　《送别》教学设计

　　连镇镇程庄小学

　　庄园园

　　教学目标：

　　1、了解学堂乐歌的有关知识，认识词作者李叔同。

　　2、学唱学堂乐歌《送别》。

　　3、引导培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。 教学重点：

　　1、了解李叔同。

　　2、学会背唱《送别》。 教学难点：

　　1、准确把握歌曲音准节奏。

　　2、能够在演唱歌曲的同时，体会恋故伤别的感情。 教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程：

　　一、导入

　　（猜歌名）播放校园歌曲《上学歌》、《童年》。

　　今天我们要学习的新课也是一首校园歌曲，也可称作“学堂乐歌”。同样这首曲子还是一部老电影《城南旧事》的主题曲。

　　1、介绍学堂乐歌。

　　“学堂乐歌”是我国20世纪初新式学堂里开设的“乐歌”课和音乐课教唱的原创歌曲。这此歌曲的曲调一般来自于日本、欧洲、美国，由中国人用中文重新填词而成。 李叔同就是“学堂乐歌”的代表人之一。

　　2、认识作者李叔同。

　　又名弘一法师。第一个向中国传播西方音乐的先驱者除音乐、戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长。著名画家。丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》等。

　　二、学唱歌曲，感受旋律。

　　1、播放歌曲《送别》，初步感受歌曲的旋律。

　　问题：我们在听到曲子时，想想这首歌曲是几拍子的、速度及调号。

　　四四拍、中速稍慢、C调

　　2、有感情的朗读歌词。

　　3、弹琴带唱简谱。

　　4、填入歌词，唱词。

　　5、小组PK 分小组练习，上台演唱歌曲，其他同学跟着打拍子。

　　三、课外延伸，升华情感。

　　1、通过学习该歌曲，你知道歌曲表达了什么感情吗？

　　2、除了歌曲《送别》，我们还学过哪些有关送别的古诗呢？

　　四、课堂总结

　　1、《送别》这首歌的歌词采用了古典诗词体，旋律优美、情感真切。表达了作者与友人离别时的不舍、惜别之情。更广泛被作为校园毕业歌曲传颂。学完这首曲子，同学们可要更加懂得珍惜这美好的校园生活啊！珍惜同学、朋友之间的友情。

　　2、全班学生深情演唱《送别》。 布置作业：

　　1、课后观看电影《城南旧事》，看后谈谈你的感受和体会。

　　2、将《送别》这首歌曲唱给身边的人听。

送别教学设计共4

　　送别 教学设计

　　1教学目标

　　1、情感态度与价值观

　　通过学唱歌曲《送别》,感受歌曲悲伤的情绪,在潜移默化中让学生珍惜彼此间的友谊。

　　2、过程与方法

　　在教师引导下,利用多媒体辅助教学,通过“听辨”“模唱”、“感受”、“对比”、“体验”、“表现”等方法,使学生充分理解歌曲内涵,抒发感情。

　　3、知识与技能

　　能用连贯的气息,自然圆润的声音,准确演唱歌曲《送别》并了解学堂乐歌的有关知识。 2学情分析

　　《送别》是一首叙事题材的学堂乐歌。叙事性的歌词讲述了作者对朋友依依不舍的离别之情。歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,4/4拍。歌曲曲调简练,一字两音,具有叙事的特点。 3重点难点

　　了解学堂乐歌,用自然圆润的声音演唱歌曲《送别》。、4教学过程

　　活动1【导入】送别

　　(一)创设情景,导入新课

　　1、播放《童年》,同学们随着音乐进教室,跟着老师一起律动。

　　师:孩子们,很高兴能和你们度过这节愉快的音乐课。知道刚刚我们听到的歌曲的名字吗? 生:《童年》。

　　师:对,这首歌曲是老师在上小学的时候在学校很流行的一首歌曲。这种流行于校园,体现校园生活和感受的歌曲被称为“校园歌曲”。那么在上世纪,我们的前辈在学校唱的歌曲叫什么呢?(引入学堂乐歌)

　　2、简介学堂乐歌。 活动2【讲授】送别

　　(三)学唱歌曲

　　1、发声练习。

　　1) 复习升记号“#”,划拍听琴声。学生分组自学旋律,老师指导(引导学生用科尔文手势练习。) 2) 用“Wu”哼唱旋律。注意气息要稳,声音要柔和。

　　2、出示歌曲,请孩子们听老师唱一遍,感受歌曲的情绪、速度,并介绍反复记号。 师:同学们,听了音乐,说说给了你什么感受? 生:伤感。

　　师:是的,这首歌曲完美的抒写了人生离合的真实体验和世间永存的执意真情,所以听起来有一点伤感。那歌曲中出现的和Fine,你知道是什么意思吗?(反复记号就是从头反复,当出现Fine时至Fine记号处结束。)

　　3、再听歌曲,学生划拍感受歌曲节拍。(请同学们再听一遍歌曲,并跟着音乐划拍。) 活动3【活动】送别

　　4、请同学们跟着老师的琴声轻唱下面的旋律(出示齐唱部分),注意声音位置和气息要保持稳定。

　　5、出示二声部旋律,请各组跟着小组长一起唱唱自己的声部,老师分组指导,特别是低声部#2的演唱。

　　6、学生加入歌词分组练习,老师指导。觚:古代饮酒用的青铜器。

　　7、跟着老师的伴奏演唱合唱部分。

　　8、出示完整歌曲,听范唱,注意歌曲的情绪。

　　9、跟着老师的琴唱这首歌曲,注意在演唱的时候要用自然圆润的声音演唱,演唱自己声部的同时注意倾听另一个声部,不要喊叫。

　　10、跟着伴奏音乐演唱。

　　11、老师想请几位同学来担任领唱,有谁愿意吗? 活动4【测试】送别

　　四、总结

　　同学们,能说说这节课你学到了什么呢?是的,我们了解了学堂乐歌,学唱了李叔同的代表作《送别》。这首歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的执意真情,从而使这首歌成为不朽的经典之作。

　　在我们的生活中将会遇到很多的离别,离别是悲伤的,在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生情、同学情,在学习和生活中少一点冲动与矛盾,多一点宽容与帮助,做出自己的努力,也让我们将来的离别不留遗憾。

　　在《友谊地久天长》的音乐声中结束这节课。

送别教学设计共5

　　《送别》教学设计

　　教材分析：《送别》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级下册第六单元第24课的一首送别诗，诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　2．有感情地朗读课文, 背诵课文培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

　　过程与方法：采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。 情感、态度、价值观：

　　1． 感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

　　2． 激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1． 引导学生理解时局的意思。

　　2． 想像诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　学生分析：八年级的学生经过初中一年的学习，逐渐变的稳重成熟起来。一方面正处于发展独立思维和理性思维的重要阶段，这是积极的一面。另一方面不愿意发表个人意见。教师一定要善于捕捉学生的兴趣，唤起他们的主动性。

　　教学课时： 1 课时

　　教学准备： 课件、学生收集送别诗

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

　　师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍

　　不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

　　师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到隋朝去，再次体验一下离别的愁绪。

　　师：板书课题.(《送别》) 二、学习古诗

　　（一）复习学习古诗的方法：

　　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

　　生： 1．解诗题，知作者。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　3．多诵读，悟诗情。

　　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

　　（二）自主合作学习古诗

　　1．解诗题，知作者。

　　师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

　　生：诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　师：现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤：四人小组合作学习这首古诗，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 （1）学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗 （诗意：杨柳青青柳条垂地，杨柳飞舞漫天柳絮。折柳相送杨花散尽，借问行人何时是归期。）

　　（2）教师指点，指出这首诗中的几个关键的字词。

　　著：接触，贴近。 漫漫：遍布的样子

　　柳条折尽：折柳条是古人表示送别的一种象征。“柳条折尽”表明思念志深，恋恋不舍。 行人：出征的人。

　　（3）小组有感情地朗读古诗，合作探究体会诗的意境。

　　A、想象描述“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞”是一个什么样的图景。

　　B、作者这时有心情赏景吗？为什么？

　　C、你如何理解后两句的含义

　　D、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？从这首诗中，你看见了什么？感

　　受到什么？

　　小组经过一番讨论、探究，发言如下：

　　A、首先，折柳送别在古诗中早有表述，在后来的唐代折柳相送更成为一种生活的情趣。所以，开篇即写杨柳，很吻合送别的情趣。其次，作者创设的这种情景也烘托了送别的气氛。杨树柳树的枝条一片青翠，已经垂到地上，杨花纷纷扬扬漫飞舞。这两句诗，为下面作者升华离之情作了很好的铺垫。

　　B、看似大好的春光，却不得不面对离别，怎能不让人更加伤感。杨花“搅天飞”，一个“搅”字，既写了杨花一铺天盖地，也表现一种纠缠清、难以割舍状态。这样的景色只能增加作者的离愁别绪，无心赏景。

　　C、后两句写杨花尚有飞尽之时，反衬出征归期难料，从而更加重了离别的悲凉气氛。

　　D、从字面上看，这是首送别诗，抒发诗人离愁别绪。也有人把它理解为影射、讽刺隋朝统治者的诗，诗人以“杨柳”之“杨”谐“杨广”之“杨”；以写杨柳、杨花铺天盖为名，行揭露统治者凶残暴虐之实。最后，假借“柳条折尽飞尽，借问行人归不归”问话，表达百姓对统治者的诅咒：杨氏王朝终究要垮台，看你横行到几时！

　　3．多诵读，悟诗情

　　（1）复习诵读方法。

　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗

　　美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小

　　组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

　　（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，

　　朗读的时候不要影响其他小组。

　　（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

　　三、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？

　　1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环

　　境，人物的动作、语言、表情等等。

　　2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

　　3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

　　四、练习

　　比比谁的反应快

　　1．___________________, 杨花漫漫搅天飞。

　　2．著：________。 3．“搅”这个字读________。

　　4．柳树的颜色是________。

　　5．古诗前两句是写景还是写送别的? 6．这首古诗表达了作者什么样的感情?

　　同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

　　五、课外拓展

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学

　　习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　六、总结

　　一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反

　　复诵读, 感受作者的思想感情。

　　七、作业：

　　1．背诵并默写《送别》。

　　2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。