找规律教学设计

找规律教学设计共6篇 数学思考找规律教学设计

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找规律教学设计共1

　　一年级下册《找规律》教学设计

　　夏蔚一小

　　屈明霞

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85至86页的例1到例2，“做一做” 教学目标

　　1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

　　2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

　　教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面

　　发现规律

　　教具、学具准备

　　课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程

　　一、谈话导入， 感知规律。

　　1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。

　　2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

　　生：不是，是有顺序的。

　　师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

　　二、引导探索、认识规律

　　1．讲解彩旗图。

　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。

　　（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

　　师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

　　生1：是黄色的。

　　生2：下一面是黄旗。

　　师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

　　生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

　　师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

　　2、讲解彩花

　　师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。） 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

　　生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。 生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。 生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。 该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

　　3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　　三、智力闯关，应用规律

　　师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

　　（一）第一关：猜一猜下一个是什么？（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）

　　师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

　　总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

　　（二）第二关：涂一涂。

　　（1）师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同 时课件出示例2。

　　师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

　　（2）．师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。 （要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。

　　师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

　　汇报展示、评议。

　　师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

　　（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

　　我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

　　学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。

　　汇报。课件演示学生的作品。．

　　师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

　　师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

　　师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

　　四、联系生活，寻找规律

　　1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？

　　2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。

　　五、课堂总结

　　你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？ 师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

找规律教学设计共2

　　课题： 找 规 律

　　教学内容：

　　小学数学教科书一年级下册第8

　　8、89页的例

　　1、例

　　2、例3及相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　1、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

　　2、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

　　3、引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生学会观察，并能够找出所列举事物的规律。

　　难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学具袋、彩色笔 教学过程：

　　一、游戏导入（引导学生初步理解“规律就是有秩序的重复”）

　　1、学生与教师一起做律动，让学生发现老师动作的重复性；

　　师：“同学们，大家好，上课之前老师想和同学们一起做个游戏，你们同意吗？”

　　生：“同意”。

　　师：“伸出你们的小手跟着老师一起边说边做。开始！”（教师边说边做律动：“摸摸鼻子—摸摸耳朵—摸摸下巴”2次半）

　　师：老师接下来会做哪两个什么动作呢？。”（指2名学生回答） 生：“摸摸耳朵—摸摸下巴”。

　　师：“很好。我们大家一起来：摸摸耳朵—摸摸下巴”（师生一起做）。

　　师：“如果老师让你们接着做下去，你们会做吗？ 生：“会做”。（全体学生连做三遍）

　　2、在理解重复的基础上，让学生理解什么是“规律”，并板书规律。

　　师：“如果老师让你们继续做下去，你可以做多长时间呢吗？”（指3名学生回答）

　　生：“5分钟”。 生：“1小时”。 生：“很长很长时间”。

　　师：“老师只做了摸摸鼻子—摸摸耳朵—摸摸下巴三个动作，你们为什么可以做那么长时间呢吗？”（指2---3名学生回答）

　　生：“因为三个动作做完了，再从头来一次，做完了再来一次” ···

　　师：“同学们说得很好！同样的事情做完了再做一次，我们称之为‘重复’” （师将字“重复” 粘贴在黑板上。）例如：一首歌我唱了一遍又唱第二遍，这叫重复；如：语文课上读课文，读了一遍，再读第二遍这也是重复。像刚才我们的游戏里那样重复很多次的现象我们叫规律”

　　（板书规律）。

　　“我们身边也有很多这样有趣的有规律现象，但这些规律常常躲起来，只有聪明的小朋友才能找到他们。你们愿意做聪明的小朋友，把他们找出来吗？”

　　生：“愿意”。

　　“这节课老师就带领你们去找规律。”（板书：找）

　　二、探索规律（以游戏形式引导学生探索，发现规律）

　　“这节课老师将带领你们去几个有趣的地方寻找、探索有规律的现象。”

　　师：“你们准备好了吗？”

　　师：“下面我们就出发吧。听，音乐声，我们去看看。”（播放插曲）

　　师：“原来是‘学校礼堂’。 （出示课件“学校礼堂一”）国庆节到了，同学们正在举办联欢会，我们去热闹的礼堂看看。”

　　（一）、第一站——学校礼堂

　　1、出示课件“主题图”。 师：“学校礼堂里有些什么呢？”

　　2、指名回答，指名补充。 师：“你来说。” 师：“你来补充。”

　　3、根据学生的回答，师出示彩旗、小花、灯笼、人物课件图，让学生分析图中的规律，并猜一猜接下来应是什么颜色的。

　　师：“礼堂被同学们打扮得很漂亮，我们走近看看，其中有没有我们要寻找的有规律的现象。”

　　（出示彩旗图）

　　1、师：“小旗的排列有规律吗？” 生：“有”

　　师：“谁来说说有什么规律。”（请3名学生回答） 生：“一个红的一个黄的，一个红的一个黄的。”

　　师：“小朋友说，一个红的一个黄的，接着再一个红的一个黄的。那我们按照小朋友说的，给小旗分一分组”

　　师生一起给小旗按规律分组。 （师根据学生说的在课件上分。）

　　师：“这样的规律我们用语言这样表述： ‘以一个红色小旗和一个黄色小旗为一组依次重复出现’。小朋友跟我一起说一遍。”

　　生：“·····。”

　　（请3名学生跟着课件提示说一遍。）

　　师：“如果老师让你们继续排下去，你会吗？”（出示彩旗图备用选择图）

　　生：“会。”

　　师：“你来说一说接下来会出现什么颜色的彩旗。（根据学生的回答演示课件）为什么是红色的？”

　　生：“因为红色的后面是黄色的，黄色的后面是红色的。所以黄色的后面是红色的。”

　　师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。” 生：“它是以一个红色小旗一个黄色小旗为一组依次重复出现。前面刚好出现了4组，接着排是第五组了，每一组前面的一个应该是红色，所以要排红色。”（给他一颗小星星）

　　师：“非常好！谁能像刚才这位小朋友一样：从组的角度，来分析一下。”（请3位小朋友说）

　　师：“小旗的规律我们找到了。下面我们来看一看小花的排列。”（出示小花图）

　　师：“小花的排列有规律吗？谁来说一说？”（请2位小朋友说） 生：“一个绿一个红的，一个绿的一个红的。” 师：“你能以组的角度去说一说吗？”

　　生：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“很好。谁再来说一说？”

　　生：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“我们大家一起来说一遍。”

　　生齐说：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“如果老师让你们继续排下去，你会吗？”（出示小花图备用

　　选择图）

　　生：“会。”

　　师：“你来说一说接下来会出现什么颜色的小花。（请1位小朋友说）为什么是绿色呢？”

　　生：“因为绿色的后面是红色的，红色的后面是绿色的。所以红色的后面是绿色的。”

　　师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。”

　　生：“它是以一个绿色小花一个红色小花为一组依次重复出现。前面刚好出现了4组，接着排是第五组了，每一组前面的一个应该是绿色，所以要排绿色。”

　　师：“很好，你们会吗？我们一起说一遍小花的排列规律。”

　　生：“它是以一个绿色小花一个红色小花为一组一次重复出现。”（出示主题图）师：“除了彩旗和小花，礼堂里还有什么呢？”

　　（师根据学生的回答相机出示灯笼图 和人物图） 师：“他们有什么排列规律呢？” 生：“·····。”

　　师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。”

　　生：“·····。”

　　师：“如果接着排下去会出现什么颜色？”

　　生：“·····。”

　　师：“为什么是紫色？”

　　（人物图教学同上）

　　（二）、第二站——积木城堡

　　师：“同学们你们喜欢积木吗？老师听说积木城堡里也有许多积木，而且今天要装扮一批新的积木，你们想去看看吗？那下一站我们去积木城堡。”（播课件）

　　师：“新的积木要完成两个任务才能成为我们小朋友手中的玩具的。”

　　我们先去看看他们要完成的第一个任务：

　　1、涂一涂：（出示课件）

　　师：“这里有一组排好队的积木，它们正在按规律领新衣服呢。你想给1号积木穿什么颜色的衣服呢？为什么？”1人回答。

　　生：“·····。”

　　师：“能从组的角度说说吗？”

　　师：“2号积木应领到什么颜色的衣服呢？为什么呢？” 生：“·····。”

　　2、摆一摆：

　　师：“我们去看看他们的第二个任务吧。”（出示课件） 师：“这里有两组排好队的积木，他们是工人叔叔选中放进小朋友的玩具包装盒里的。你认为接下来会选哪个积木呢？”

　　出示课件“摆一摆”课件： 小组讨论其排列规律并汇报。

　　（三）第三站——竞技舞台

　　师：“我们经常会在电视中看到这样的情节：一个人在深山里跟着师傅学了十几年的武功，学成之后下山了，并且用师傅教他的武功打

　　败了坏蛋成了英雄。你们也想想他们一样成为英雄吗？”

　　生：“·····。”

　　师：“那我们去下一站吧。” （播‘竞技舞台’课件）

　　师：“竞技舞台正在举办‘寻找规律’的比赛。如果你找对了，你就是这节课上的小小英雄啦。你们准备好了吗？”

　　生：“·····。”

　　师：“我们看第一组试题：‘猜一猜’”（课件出示“猜一猜”内容，指明说出泡泡遮住的图形，并说出一说理由）

　　生：“·····。”

　　师：“下面我们看第二组试题：‘评一评’”。 （课件出示“评一评”内容，指明说出排列中错误的地方，改正过来，并说出一说理由）

　　生：“·····。”

　　三、生活中的规律（联系生活，发现生活中的规律）

　　师：“刚才我们找到了很多图形排列的规律。下面我们回忆身边有哪些有规律的排律现象。”

　　生：“·····。”

　　1、指名说一说自己见过的有规律排列的例子。

　　2、出示“欣赏规律”课件，让学生说一说其规律。

　　四、创造规律（动手操作，巩固新知）

　　（教师随机发给学生备用学具，让学生涂出或摆出有规律的排列）

　　1、师：“刚才我们找到了很多有趣的规律，下面请大家用老师发的学具自己去创作规律吧！看看哪位小朋友表现的最好、最有创意！同学们，加油吧！。”

　　2、出示“创造规律”课件，让学生根据自己领到的材料创造有规律排列的图案。

　　3、指名展示自己的作品并说一说自己作品的排列规律。

　　4、挑选优秀作品粘贴、展示。

　　五、课堂总结

　　1、指名说一说你这节课开心吗？学会了什么呢？

　　2、启发学生领会身边处处有数学，力争做到仔细观察，认真思考。

找规律教学设计共3

　　《找规律》教学设计

　　一、教材分析

　　此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

　　1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

　　2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　二、设计理念

　　兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

　　三、教学流程 （一)学前准备

　　老师有一串美丽的珠子，不小心弄断了，丢失了好几颗，你知道丢失的是哪些珠子吗？谁来帮帮老师？

　　让学生猜一猜，老师还要告诉学生在日常生活中有很多有规律的事物，有规律的事物总能给人以没得享受，这节课我们就一起来找规律。

　　（二）探究中发现 1.第一次探究

　　六一儿童节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！（出示主题图）

　　看了这个会场，你想说些什么？

　　是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的 (小组讨论后汇报) 大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧! 教学例1（师重点讲述彩旗的排列规律，生来说彩花和灯笼的排列规律） 【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

　　2.第二次探究

　　经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。) 【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停) 生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

　　生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

　　生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

　　你真会动脑筋，大家看。(课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况) 【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

　　（三）活动中创造 1.为联欢会做准备

　　你们想不想参加联欢会啊？那老师就要来考考同学们了！

　　教学例2（师摆图形，点生接着说接下来要摆的图形，重点引导生从不同角度来找规律）

　　小结：象这样颜色、形状按一定的顺序排列的样子叫做规律，找到它们是怎样排列的叫做找规律。

　　2.参加联欢会

　　(1)第一个节目是“请你跟我涂一涂”

　　教学例3（让学生先观察，同桌互说规律再涂色） 做一做（让学生完成后订正答案） (2)第二个节目是“请你跟我猜一猜”

　　课件演示小猪吹泡泡遮住的图形部分，让生来猜 (3)第三个节目是“请你跟我做一做” ①跟着老师做

　　我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。 ②跟着一名学生做

　　(4)第三个节目是“请你跟我赏一赏”

　　带领学生一起欣赏生活中有规律的事物，并让学生自己找身边有规律的事物。

　　3.小小设计师

　　①自己摆一条规律

　　刚才老师摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？ （小组合作，用各种图形创造一条规律。） ②小组汇报。

　　【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

　　【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

　　（四）总结中提高

　　联欢会结束了，通过今天的学习，大家有什么收获吗？

找规律教学设计共4

　　《找规律》

　　教材分析：二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主

　　教学内容：人教版数学第二册教科书88页、89页 教学目标：

　　1、知识目标：初步理解规律的含义；能找到事物发展变化的规律，从而确定未知的事物是什么。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力、审美能力。

　　3、情感目标：感受规律在生活中的广泛应用。 教学重点：找规律。

　　教学难点：怎样找规律（即方法） 课前准备：

　　教师：课件、磁性黑板、四色小圆片、垫板4块 学生：学具（苹果、小棒）、作业本

　　一、导入

　　1、上课前，老师看了一下咱们同学穿的衣服，都很漂亮。请

　　?到前面来，我们一起欣赏一下他的衣服，你发现了什么？观察一下她的颜色和图案是如何排列的？

　　2、事物按一定顺序排放，并重复出现两次以上，就是规律。这节课我们就一起来学习《找规律》。（课件）

　　二、教学例

　　1、例2

　　（一）、（初步感知）

　　1、请同学们看图：小朋友在开新年联欢会，大家用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，高兴的又唱又跳。请大家仔细观察，藏着规律呢？看看你能发现什么？（给学生点时间）

　　2、交流学生的发现。

　　3、小结：如果请你夸夸这些小朋友，你会对他们说什么？把一些事物规律的排列起来，是非常美观、漂亮的

　　（二）（认识规律）

　　1、大家的规律找的真准，那如果请你帮他们把彩旗继续挂下去，你会怎么挂呢？（学生说）你是怎么想出来的？

　　2、让学生帮忙完成花朵、灯笼、小朋友的排律规律，并说说为什么?

　　（三）说规律

　　1、小朋友们这么能干，规律找得又快又准，咱们去玩玩智力闯关好吗？看看谁能勇夺智慧星。

　　2、第一关：猜一猜（物体和图形）并让学生说说为什么？

　　3、第二关：涂一涂，也要让学生说说为什么？

　　4、第三关：猜一猜，也要让学生说说为什么？

　　5、奖励全班小朋友一颗智慧之星。

　　三、摆一摆

　　1、老师这里有些圆片，可是有些乱七八糟，你能帮我给他们排排队，让他们变得有规律吗？表扬摆的真漂亮（指名学生黑板上摆一摆，并说说为什么这样摆？）

　　2、还是用这些圆片，你还能摆出不同的规律吗？

　　3、如果再给你一些圆片，你还会摆出不同的规律吗？自己挑，可以用完，也可以不用完。

　　4、小结：看来只要我们动脑筋，就能摆出许多不同的规律来。每个

　　小朋友都有一些图形卡片，现在就请你用这些图形卡片，动手摆出一行有规律的图案。

　　5、实物投影仪展示，并让学生说说为什么这样摆？

　　四、声音、动作找规律

　　1、你们真爱动脑筋，设计出这么多有规律的图案来。老师给你们鼓鼓掌。

　　发现什么了？（学生谈发现）

　　2、对，声音有规律，你试试?你还能用创造出不同的规律吗？自己试试。展示。

　　3、动作也可以有规律呢！（小组，用自己的动作创造出规律，再全班表演）

　　五、寻找生活中事物的规律。

　　1、在我们生活中，也有许多事物是有规律的，你能举例吗？ 桌椅、地砖、四季、星期??

　　2、老师拍了一些照片，请大家来看看我们生活中一些事物的规律，课件展示。

　　课堂小结：正是因为事物的排列有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。我相信，只要大家多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。

　　六、规律应用。（机动） 作业本第1题

找规律教学设计共5

　　找规律教学设计

　　教学目标：

　　1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动，让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。

　　2、培养学生的初步观察，推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3、借助变一变、找一找 摆一摆、涂一涂等活动，感受数学与生活的联系，发现和欣赏数学的美。

　　教学重点：培养学生发现图形和事物的简单排列规律。

　　教学难点：一组图形或事物排列中有多个组合的。

　　教具准备：圆，三角形，正方形纸片。红色蓝色圆片若干。 苹果。桃若干

　　一 情景导入，体会规律。

　　1.师生谈话：同学们，你们喜欢魔术吗，今天啊，老师想给大家变个魔术，请你们猜猜看我会变出什么东西？

　　生1;

　　生2

　　老师变了，变变

　　苹果

　　下一个 你们继续猜

　　老师会变什么? 生1：答

　　生2：

　　你们看仔细了 桃子

　　你们猜对了吗 ？

　　老师再来变了

　　变变变

　　生1

　　生2答

　　苹果

　　在下一个

　　看谁能猜对

　　桃子 好 再来猜

　　老师会变什么？ 苹果

　　大家真不错

　　师：刚才猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了 ，可后来猜的是越来越准，我想你们一定有什么小窍门，能告诉我吗？ 生;讲发现的规律，

　　师小结：生活中像这样的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？

　　板书课题： 找规律 （齐声读） 二．引导探索 ，认知规律 1.出示主题图，谈话

　　（1）师： 同学们，我们的校园非常美丽，六一节那天，有个班的同学把教室布置得非常漂亮，大家把书翻到88面，仔细观察

　　师：请同学们仔细观察，这张图片上你看到了什么？

　　学生1回答; 有彩旗，灯笼，花朵，很多小朋友在跳舞等

　　师： 这些彩旗，花朵和灯笼是不是随便胡乱摆的呢？（生：不是，） 师：是的，它们的摆放都按照一定的顺序，都是有规律的

　　师： 让我们先来找找彩旗的排列的规律。咦，最面旗是什么颜色吗？师：你们都认为是红色的吗？哇 你们可真厉害，猜的这么准，你们到底是怎么猜出来的？怎么想的呢？ 谁愿意将你的方法告诉大家？ 这些彩旗是按什么规律摆的呢？（学生说：一红一黄又一红一黄） 师：你们怎么会知道的呢？

　　师：猜一猜下一朵花是什么颜色的？ 生指出，并说明理由。

　　师：这个教室布置得这么美，你还喜欢什么？（生灯笼） 师：请大家观察它的排列有什么特点？

　　生1： 是按一红一黄 又一红 又一黄的顺序排下去的 下一个灯笼是什么颜色？生指出。

　　（2）师；大家继续找一找舞台上还有什么是有规律的？

　　生1：小朋友的队伍排列的有规律，是按一男一女又一男一女的规律围成圈的 师：真棒，你说说是从哪个小朋友开始看起的.生： 男孩

　　还有没有其它想法的 生：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的。

　　师问： 你是从哪个小朋友看起的？女孩

　　真棒 老师奖励她一颗糖 生那么下一个是男孩还是女孩。

　　我们现在看有规律的排列有什么特点 红黄旗挂好，（讲分组）彩旗的一红一黄，一红一黄一直不断的重复下去

　　我们把它叫做一组（划虚线）齐声读：一组

　　大家看 这里每组有什么特点？相同，一样。就是重复第一组（ 重复）我们就说它是有规律的排列

　　2.演示一个三角形三个正方形。师问：找找这组图形有规律吗？你是怎么想的？（用纸条贴上）划分组，这个图形4个一组

　　3.先挂3个不同的图形，它有什么不同？颜色？怎么不同？还有不同之处吗？形状？它们是一个三角形，一个圆形，一个正方形 再挂一组

　　这两组图形排列有什么规律？生3：是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的

　　继续往下摆的话该挂什么？真好 （老师奖他一颗糖）生答 四．动手操作，创造规律。

　　师：同学们的眼睛都很会观察，大家刚才观察了2个一组，3个一组4个一组的图形在颜色形状上的排列规律？

　　那你们的小手是不是一样的能干呢/你们能用学具摆出有规律的图案么？

　　大家6人一组，先商量怎么摆，在把它贴在纸上。比一比，看哪个组摆得又快又好？

　　（下去巡视） 把摆完的组贴在黑板上

　　生1 生2

　　生3 生4 这每组的规律是什么？

　　五．动手涂色，深化规律（先给学生准备好）

　　师;同学们真了不起，能用学具创造有规律的图案，那你们能用彩笔突出有规律的颜色么，大家拿出纸张，比一比看谁能涂出有规律的颜色，前4名的同学有奖励啊 （展示2个作品）学生答 生1： 生2： 生3： 生4; 我们把她挂在黑板上，

　　这些有规律的图形真美

　　六．寻找生活中的规律，

　　师：今天我班的同学真能干，不仅学会了找规律，还会摆规律，涂有规律的颜色，其实，在我们的生活中也有很多事物都是有规律的。

　　我们跳舞的时候，这个动作(展示)大家说有规律吗？生答： 师：其实 声音也可以有规律。2下 一下 学生

　　跟着做

　　师： 谁能创造有规律的声音或动作 生： 狗叫 2下 猫叫1下

　　大家幼儿园就知道红灯 停，绿灯 行，红绿灯是不断交替出现，这也是它的规律，还有大家每天几点钟睡觉，几点钟起床？每天不断重复，这就是作息闺女

　　八．今天 我们主要找了一些图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧 。

找规律教学设计共6

　　《找规律》教学设计

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册教科书第85页--86页例

　　1、例2,

　　以及课后的“做一做”和练习二十

　　1、2题。 教学目标：

　　1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

　　2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：

　　发现图形的排列规律。 教学难点：

　　体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备：

　　课件、学具 。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，感知规律

　　师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

　　（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复

　　四、五遍后教师喊停）

　　师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）

　　师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？（简单）

　　师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ （学生思考，自己比划。）

　　师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。(板书：找规律)

　　二、引导探索，认识规律

　　1.观察场景，探究规律

　　师：同学们，你们的六一过得开心吗？你们是怎么庆祝儿童节的呢？看，这里有一群小朋友他们也在庆祝自己的节日。（出示课件）

　　师：你有什么发现？

　　生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。

　　生：它们排列的也有规律。

　　师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示小旗的课件）仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌合作，汇报交流）

　　师：是啊！小旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的，再来看看美丽的小花吧！

　　生：我发现小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。

　　师：灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？（有）是的，他们都是重复排列的。

　　师：像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的 规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组

　　重复排列）

　　2.图形的规律

　　师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形和数也有规律。（出示课件）

　　师：你能不能找到这幅图的规律？（留给学生思考的时间）

　　师：按你找到的规律，把后面的空格填上数字。（学生拿笔在书上填写。教师巡视，发现有填完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）

　　师：谁来介绍你的方法？（教师课件演示）

　　3．猜规律

　　(1)摆图形，猜规律。

　　师：小朋友们真聪明！图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师出示课件)

　　师：谁来猜一猜，后面是什么？该怎样想呢？

　　生：先观察形状的规律是按三角形、正方形重复排列的。（课件演示）

　　生：再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重复排列的。（课件演示）

　　生：也可以先观察颜色的规律，再观察形状的规律。

　　师：看到你们越来越会思考，老师真替你们高兴！

　　（2）做动作，猜规律

　　师：这里有一些小朋友他们在做运动，你能猜一猜他们的动作有什么规律吗？（课件出示）你能照样子做一做吗？

　　三、课间休息，表演规律。

　　师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》视频）

　　四、实践运用，体会规律

　　1.找规律

　　师：生活中的规律到处都是,规律就在我们身边，仔细找一找，生活中哪些东西排列有规律。小组介绍你找的规律。

　　（学生分组活动）

　　2．欣赏规律美

　　师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）

　　师：在我们的生活中，一些声音也有规律。请听一听。（课件演示：救护车，闹钟，流水）

　　3．创造规律

　　师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料（各种颜色的图形、彩色的珠子、图片、积木……），分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。

　　（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）

　　五、回顾整理，反思提升

　　师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！