《三克镭》教学设计共3篇

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《三克镭》教学设计共1

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　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学重点

　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、 资料的交流、整体地感知

　　伟大的人物总是以他崇高的品质和人格影响和感召着人类，你能说说你心目中最敬佩的人是谁吗？并用一句简单的话阐述理由。（生说）

　　居里夫人也是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用简单的语言把你印象最深的说一说。

　　(学生对居里夫人的了解，有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

　　在人类科学的发展史上，“镭”这种放射性元素与居里夫人这个名字始终紧密地联系在一起。今天就让我们走进《三克镭》这篇课文（指板书），走进居里夫人的内心世界。朗读自然是最好的方法。读完用自己的话说说课文的大概内容。

　　二、 快速地阅读

　　了解了课文的大意，接下来老师建议同学们回到小组合作学习的形式中，用较快的速度读课文，边读边用笔在你的书上留下你的智慧走过的痕迹。读完可与你的伙伴们稍微商量一下，然后完成学习表格的第一部分，记录员作好记录。（交流）

　　三、 深入地讨论

　　从刚才的学习可以看出，集体的智慧是无穷的。小组学习真是一个好办法。学习开始前，大家可以商议一个重点解决的问题，然后围绕它展开讨论，好不好？请小组中的成员各司其职，祝愿你们学习能有收获。

　　小组学习。（教师引导学生运用查找到的资料来谈自己的观点）

　　1、为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？

　　2、可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？

　　3、也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

　　交流学习收获。你愿意把你们的收获告诉大家吗？汇报员自然是义不容辞了。谁能带个好头吗？每一小组派汇报员起来说。（板书：→大公无私）

　　四、 尽情地表达

　　通过小组学习，居里夫人那端庄典雅的形象、大公无私的品格更加真切地呈现在了我们的眼前，读读她自传中的话，也许能与她走得更近。

　　在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

　　1、体会居里夫人自传里的一段话。

　　（出示），第一遍读，我相信你能说说这段话表达了什么意思，居里夫人最想表白的是什么，我想再来一遍会更好些，最后把你对居里夫人由衷的敬佩融进你的朗读，表达出来。

　　2、从这段话想开去。

　　她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。读了这篇文章，你想到了哪些人或事？（学生上网查找）

　　学生想到的人或事可能有以下内容：

　　（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

　　（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

　　（3）科学技术的新发明、新发现等。

　　（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

　　要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

　　五、 适当地延伸

　　最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

　　六、快乐作业（自由选做）

　　①阅读《居里夫妇传》，更好地了解居里夫人；

　　②将你收集到的资料有选择性地剪下来，做成剪报；

　　③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。

　　资料提供者：陈媛

《三克镭》教学设计共2

　　课文简介：

　　《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。

　　本课设计思路：

　　1、《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。

　　2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。

　　3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。

　　学习重难点：

　　重点：提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。

　　难点：能够正确体会人物的思想感情。

　　学习过程：

　　一、出示课题、导入新课

　　二、交流资料、激起兴趣

　　同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。

　　三、学习课文

　　（一）读课文、了解内容

　　1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。

　　2、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。

　　3、学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。

　　4、学生评读，教师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。

　　5、教师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。

　　（二）细读课文，体会思想

　　1、教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。

　　学生可能提出的问题如下：

　　（1）居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？

　　（2）居里夫人伟大的人格是什么？

　　（3）文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？

　　学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的问题。以上三题中（2）（3）两题比较有价值，并且可合并在一起，第（1）题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：

　　（1）在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？

　　（2）居里夫人伟大的人格是什么？从文中哪些地方能体现出来？

　　（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）

　　2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。

　　3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》

　　居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。

　　2、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？

　　3、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫）

　　（三）布置作业，拓展知识

　　1、积累喜欢的句、段。

　　2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。

　　板书设计：

　　第一次居里夫妇提炼

　　献身科学

　　三克镭第二次大公无私

　　美国公众捐献

　　第三次

　　点评：

　　在教学过程中体现以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活跃学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。

　　点评人：

《三克镭》教学设计共3

　　学生视角：

　　“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

　　难点：

　　弄清“三克镭”的深刻含义。

　　教师思考：

　　本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

　　重点：

　　1、理解含义深刻的句子。

　　2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

　　设计特色：

　　仔细品读，抓住言行，体会感情。

　　信息资料：

　　收集查阅有关居里夫人的材料。

　　教学要求：

　　1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

　　2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

　　3、培养学生自读理解能力。

　　教学时数：

　　教学流程：

　　一、谈话引入，汇报交流。

　　1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

　　2、通过预习，你知道了什么？

　　（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

　　2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

　　三、讨论交流，合作理解。

　　在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

　　1、课文中的三克镭各是怎么来的？

　　2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

　　3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

　　4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

　　（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的`方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

　　四、回读延伸

　　从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

　　五、课堂练习

　　抄写自己喜欢的词句。

　　实践活动：

　　阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

　　板书设计：

　　第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，

　　三克镭第二克：公众捐献继续研究它是属于全人类的。

　　第三克：再次受赠治疗研究