一年级语文上册《天地人》教学设计文档

一年级语文上册《天地人》教学设计精选文档3篇 人教版一年级语文上册天地人教学设计

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　　一年级语文上册《天地人》教案

　　一、教学目标

　　运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

　　3了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点:

　　认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

　　3在识字中，了解中华传统文化。

　　三、时安排：1时

　　四、教学过程

（一）联系旧知，导入新

　　小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

　　3指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

　　出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2出示“天”，读一读；

　　3配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

　　4认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

　　同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

（三）学习“你我他”

　　出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

　　2根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

　　摘苹果游戏：可重复玩几次；

　　2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

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　　一年级语文上册《天地人》说课稿

　　各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。首先,我先说一说教材。

　　本课是新教材的第一课,识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。

　　基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标:

　　1、认识“天地人,你我他”6个生字

　　2、能正确、流利地读出6个字

　　3、能联系生活实际,简单运用六个生字

　　其中,我把认识6个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。

　　接着,我来说一说教法和学法。

　　为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。

　　最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节:(一)激趣导入,认识“天地人”

　　这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。

　　对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。

(二)欣赏童谣,认识“你我他”

　　1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和 我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。”

　　2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你” 指谁?“我”指谁?“他”指谁?

　　3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。然 后,学生小组内交流表达。

　　本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。(三)利用字卡,认读生字

　　1、学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了, 可以请其他学生当小老师教读生字。

　　2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。

　　3、指导学生用多种方法识字。

(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不 出头也是“天”。(2)组词识字

(3)“加一加”的方法识字。比如“地”字,左边是“土”, 右边是“也”,合起来就是“地”

　　低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

　　利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

(四)游戏巩固,课堂总结

　　课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

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《天地人》教学设计

　　一、教学目标

　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点:

　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

　　三、课时安排：2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

（一）联系旧知，导入新课

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

　　1.出示图片，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，读一读；

　　3.配合图片，教师讲解“天”的本义；

　　4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；（教师板书：天、地、人）

　　5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；（教师板书：你、我、他）

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）回顾总结

　　第二课时

（一）复习

　　1.教师出示6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。

（二）巩固游戏

　　1.摘桃子游戏：可重复玩几次；

　　2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

　　3.开火车游戏：除了读火车上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（三）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

（四）作业布置

　　1、生字卡片

　　2、选择字卡后的两个词语，各说一句话。

　　3、亲子阅读半小时。

　　板书设计：

　　1、天地人

　　天地人

　　你我他