四年级下册包装教学设计

四年级下册包装教学设计3篇 快递包裹教学设计四年级下册

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四年级下册包装教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　能力目标：

　　体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

　　教学重点、难点：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学策略：

　　让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

　　教学准备：相同的课本、包装纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?

　　学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

　　二、学习新知识

　　1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?

　　2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

　　3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。

　　4、学生交流自己的发现。

　　(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。

　　(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。

　　板书设计：

　　包装的学问

　　尽量减少面积的面——最节约

　　教学反思：

　　第十三课时 包装的学问

　　教学目标

　　知识目标：

　　用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　能力目标：

　　体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　情感目标：

　　通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学重点、难点：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学策略：

　　让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

　　教学准备：被包装的实物、实物图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?

　　二、实践活动

　　第1题：

　　(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

　　(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案

　　(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。

　　(4)根据数据得出结论。

　　第2题：

　　先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。

　　三、总结交流

　　根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。

　　板书设计：

　　包装的学问

　　(学生班数自己的计算情况)

四年级下册包装教学设计2

　　教学目标:

　　1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

　　2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

　　3、能用小数乘法解决一些实际问题。

　　教学重点:

　　1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

　　2、能用小数乘法解决一些实际问题。

　　教学难点:

　　正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。

　　教学设计：

　　一、创设情境。

　　师：同学们请看，老师带什么来了啊?

　　生：礼物!

　　师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他!有信心得到它吗?

　　生：有!

　　师：好极了!现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗?

　　生：敢。

　　师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带，你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗?(请看屏幕)

　　包装纸：每米2.6元

　　彩带：每米0.85元

　　有办法知道吗?

　　生：不能。因为不知道用了多少米。

　　师：你真会分析问题，好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米，那现在你能列式吗?

　　生：会!2.6╳0.8

　　二、合作交流，探索新知

　　师：你能估计一下大概需要多少钱吗?

　　生1：2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所以应该少于2.6元。

　　师：嗯，讲得不错。(记录下几个典型的估算结果)

　　师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱，看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。

　　(巡示，挑几个典型板书)

　　师：算好了吗?谁上黑板来写一写?

　　板书展示

　　师：这三个同学都表现很不错，善于思考。请你们来说一说你的方法。

　　生1：首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大10倍，26╳8=208，乘数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以2.6╳0.8=2.08(缩小到1/100)

　　师：真棒，解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手!

　　生2：我的方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对齐得出结果。

　　师：同意吗?

　　生3：不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。

　　师：生3讲得有道理吗?

　　生：有

　　师：生3你来讲一下你的方法吧。

　　生3：我的方法就是利用这个规律的`，现把它都看成整数，然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。

　　师：听懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：你们真棒!都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数位数。

　　那在小数乘法的竖式计算中，要注意些什么?

　　生1：积不能直接用小数点对齐的办法确定。

　　生2：乘数是几位小数，积就等于它们的和。

　　师：同学们都总结得很好!这就是小数乘法竖式计算的方法。现在清楚了吗?

　　生：清楚了!

　　师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最接近啊?

　　生：某某同学。

　　师：掌声送给他。

　　师：包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗?

　　生：能。

　　师：(课件出示)包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计算吗?

　　生：会。

　　师：马上在课堂练习本上列竖式计算。

　　(投影展示)

　　师：和他的方法一样的请举手!好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

　　三、 巩固练习

　　四、 小结

　　师：这一节课同学们都表现得很不错，特别是某某同学，所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。这节课到这里，下课

四年级下册包装教学设计3

　　教学目标：

　　1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　3.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

　　教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。

　　教学用具：课件、盒子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?

　　生:玩具车,变形金刚……

　　师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?(课件演示，欣赏包装好的各种礼物)

　　师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?

　　师：生活中我们如果要送某种礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢?

　　生1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了)

　　生2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的)

　　生3：怎么包装最省纸呢?(师：聪明的你上课认真思考相信你一定能想出的)

　　师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今天我们就一起来研究研究包装的学问(板书：包装的学问)

　　二、提出问题：合作探究

　　1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金搭档，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?

　　师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。

　　师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?

　　生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)

　　生：求出的表面积就是包装纸的大小。(师用惊奇的表情注视)

　　师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他一样聪明吗?试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗?动手算一算.

　　(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)

　　师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)

　　师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.

　　2. 师:刚才老师在同学的帮助下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么漂亮的礼物，一定会很高兴，在这里老师替弟弟谢谢大家了。现在我想送给第二个亲人，我要送给谁呢?请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽

　　师：对，同学们真是我知心朋友，老师想送给我尊敬的妈妈。我要送给她两盒 黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势配合指向屏幕)

　　师:想想看(凝视5-6钞钟)来,同桌之间借助手中的模型摆摆看.

　　小组反馈，小组登讲台进行解说。

　　师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。

　　师:有3种包装的方法,那你想建议老师选择哪种包装的方法.(第C种)

　　生1：第C种,因为遮住了的面，所以最省纸。

　　师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。(板书：节约用纸)

　　师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节约的呢?

　　生2:计算出包装后的表面积.再进行比较。

　　师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)

　　找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)

　　师:通过刚刚的活动，我们发现果然是第C种最省包装纸，那现在你能发现包装的秘密吗?

　　生反馈。

　　师板书L节约用纸:重叠的面越大,表面积越小,就越节省包装纸

　　三、再次尝试，总结规律：

　　1. 师: 同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问。现在老师要送出最后一个礼物，请听广告词，(黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好)

　　师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，(动作配合)我要送3盒黄金搭挡。

　　师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)

　　师：用你们探索出的包装的学问，想一想?(如果有困难的同学可以借助模型摆一摆)

　　3.小结。师：非常感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精美的礼物,你能从中得到什么启示吗?

　　四、巩固练习：

　　师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱

　　母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长 、宽、高分别为 20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案

　　五、板书设计