比较级教学设计

比较级教学设计共6篇(形容词比较级教学设计)

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比较级教学设计共1

　　六年级英语比较级语法教学设计

　　小学六年级英语比较级语法教案☆形容词的比较级☆当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：什么+动词be+形容词比较级+than（比）+什么,如：I’tallerandheavierthanu（我比你更高和更重。）Anelephantisbiggerthanatiger（一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strng-strnger,②以e结尾的，直接加r，如fine–finer,③以辅音字母加结尾的，先改为i再加er，如funn-funnier④双写最后的字母再加er，如big–bigger,thin–thinner,ht–htter除此之外，还有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如：an/uh（原形）–re（比较级）–st（最高级）little/fe（原形）–

　　le（比较级）–least（最高级）gd（原形）–better（比较级）–best（最高级）bad（原形）–rse（比较级）–rst（最高级）far

（原形）–further–furthest附加：形容词的最高级变化类似于比较级，只是把词尾的er改成est，如：tall（原形）-taller（比较级）-tallest（最高级）lng（原形）-lnger（比较级）-lngest（最高级）big（原形）-bigger（比较级）-biggest（最高级）☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。典型错误：hairislngerthanu（我的头发比你更长。）比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。应该改为：hairislngerthanurs或hairislngerthanurhair附：如果比较的两者是一样的时候，我们会用as…as…这个词组，它的用法是：什么+be+as+形容词原形+as+什么，意思是什么和什么一样……。如：I’astallasu（我和你一样高。）feetareasbigasurs（我的脚和你的一样大。）比较级专项练习

一、从方框中选出合适的单词完成句子heav

　　tall

　　lng

　　uh

　　an

　　bigH

　　istheellRiver?H

　　isrGreen?

　　He’s17H

　　areurfeet?

　　iearsize18H

　　isthehiteT-shirt?

　　it’s100uanH

　　applesarethereinthebag?

　　thereareH

　　isthefish?It’s2g

二、根据句意写出所缺的单词I’12earsldu’re14I’

　　thanuArabbit’stailis

　　thanane’stailAnelephantis

　　thanapigAlaeis

　　thanaseaAbasetballis

　　thanaftball

三、根据中文完成句子

　　我比我的弟弟大三岁

　　i’

　　thanbrther

　　这棵树要比那棵树高

　　thistree

　　thanthatne

　　你比他矮四厘米

　　uare

　　thanhe

　　谁比你重?

　　thanu

　　他比你更强壮

　　Heis

　　thanu

四、根据答句写出问句

　　i’160

　　i’12earsld

　　shesare80uan

　　a’shairis30lng

　　ihavethreeEnglishbs

比较级教学设计共2

　　形容词比较级教学设计

　　铁力市第一小学 张巍

一、

　　教学内容分析

　　本节课是复习课，主要总结、归纳比较级。在新授课的基础上帮助学生进一步领悟、理解比较级，在本节课的学习后使学生能够更进一步掌握形容词比较级，并在实际生活中熟练运用此项语法知识。

二、

　　教学对象分析

　　本课的教学对象是六年级学生。通过四年的学习有较强的自学能力。英语语言基础较好，但仍有部分学生对语法及概念性知识的理解运用有一定难度。因此，教师通过有趣的活动，将比较级知识由浅入深。通过各种有趣的活动，让不同层次学生能够在本节课中都能够有所收获。

三、

　　教学目标

1、语言知识：A 全班学生能理解并掌握形容词比较级在英语中的运用。

2、语言技能：A 对变化后的比较级单词能正确发音。

　　b 能运用所学知识用比较级造句。

3、情感态度：在学习合作中，增强学习英语的兴趣与参与热情；并带着热情去观察身边的一切，去享受生活。

4、学习策略：A 学生主动获取信息

　　b 通过多种形式了解并掌握知识。

四、教学重点：

　　形容词比较级运用

五、教学难点：

　　形容词比较级的灵活运用。

六、教学媒体： 实物、多媒体。

七、教学流程：

一、Warm up: at the pictures and review the adjectives. big small fat thin a game: Fill in the blanks with adjectives: strong young short small??

二、Lead in: at the pictures of Yao Ming and Yi Jianlian. Review the “taller” and “shorter”. at the pictures of an old man and a boy. Review the “older” and “younger”.

三、Presentation: at some adjectives and turn to the comparative degree to the answers to find out the up and write them some to the exercise to find out the rules of the sentences: A+be+比较级+than+B+(be) A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

四、Practice: Talk about the same and the difference between you and your clamate.

五、Homework: To write a composition with the knowledge of this title is “My friend and I ”

六、Blackboard writing:

　　a+be+比较级+than+B+(be) A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

比较级教学设计共3

　　形容词比较级教学设计

　　万寿山小学 晏艳芬

一、教学目标：

　　知识目标：1.掌握形容词比较级的变化规则. 2.掌握形容词比较级的句型及用法。

3.掌握如何比较身边的事物并选择最佳答案。

　　能力目标：能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。 情感目标：注重培养学生的生活运用能力。

二、教学重点：掌握形容词的比较级。

　　教学难点：比较级的归纳和在情景中的综合应用。

三、教 法：以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。

四、学 法：小组合作学习法

五、教 具：多媒体，卡片，实物

六、教学步骤：

　　step1 Warm up ’s have a Presentation and drills —in （课件出示刘翔和姚明的照片）

　　t: Do you know the two men? Who are they? S： are Liu Xiang and Yao :Very you describe them? S:Liu Xiang is :Yao Ming is taller than Liu Xiang is shorter than Yao Ming.引出形容词的比较级。 up the rules.形容词加er的规则：

①一般的直接在词尾加er ，如tallstronger , ②以e结尾的，直接加r ，如finefunnier ④以结尾，双写最后的字母再加er， 如big--bigger, thin--thinner ,hot–-hotter，sad--sadder，

⑤另外多音节词，在多音节词前加more

　　如：beautiful--more beautiful expensive--more expensive 除此之外，还有特殊的单词，它的比较级不规则。如：

　　good/well（原形）- better（比较级）bad /ill（原形）- worse（比较级） many / much（原形）- more（比较级） little / few（原形- le（比较级）

　　far

（原形）-- further/farther Old （原形）--- older/elder（比较级） 我们知道了比较级的变化规则。请熟记比较级变化口诀 两者之间做比较，尾巴er少不了。 一般词尾加er,有e词尾只加r.单一辅音单音节，双写词尾加er.辅音加y很重要，改y为i加er.双多音节字太长，前加more比它强。

　　不规则变化要记好，两个好、两个坏、两个多、两个少、一个遥远、一个年老。 一般句式的构成： A + is / are+ 形容词比较级+ than + B A 是主格 B 是宾格

　　如： She is taller than me.主格 形容词比较级 宾格

　　Yao Ming is taller than Liu Xiang is shorter than Yao 3 Practice exercise A、写出下列形容词或副词的比较级

　　old__________ young________ tall_______ long________ short________ strong________ big________ small_______ fat_________ thin__________ heavy______ light________ nice_________ good_________ beautiful__________________ low__________ high_________ slow_______ fast________ late__________ early_________ far_________ well_______ B、我会选

is ------ than is -------- than her beautiful question is--------- than that is _____ than Mike. balloon is _____ than activity Watch a Video,then show to Sum up Homework

.阅读短文，判断对错。（√/×）

　　My name is ’m 12years ’m 160cm like playing have a brother, his name is is 12years old, is taller than is is 2kg heavier than me .He likes playing have a ’s a ’s 3 years ’s big and like the dog very much .

( ) is older than John.

( ) is heavier than John.

( ) is shorter than John.

( ) is younger than the pet.

比较级教学设计共4

《形容词的比较级》教学设计

　　沾益区德泽乡德泽中学姜苏梅

一、内容标准

　　了解形容词和副词比较级的用法。学会用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并能够发表自己的看法。

二、教学目标

　　1）.形容词比较级的基本构成和用法 2）.用比较级来对比两人物之间的差异 3）.能用比较级来描述人物的个性特征

三、教学内容分析

　　本节课学习用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。本节课的教学重点为形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断

四、学情分析

　　我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得

　　到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

五、教学重点及难点

　　教学重点：

　　掌握比较级的构成及能够恰当地使用形容词比较级对不同的人或事物进行比较，刻画出某人或某物较之另一人或物更为突出的某一性质、状态或特点等。 教学难点：

　　使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，必须牢记比较的对象必须为同一类事物，不同类的事物不能相互进行比较。

六、教学资源选择教材、教学PPT

七、教学过程

（一）创设情境导入新课

　　用简单易学的英语歌曲《the more we get together》，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力。

（二）利用多媒体逐步出现7组图，分别是引导学生说出比较级的变化规则及感受比较级的简单句型。

　　用图片直观展示和归纳的形式讲解形容词原级变比较级的规

　　则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。

　　设计目的：学生是任务的主体，让学生通过图片展示学习比较级，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时，培养学生在语境中理解、识记比较级的变化规则。 (三) Summarize and practice 设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀） 比较级，要变化，一般词尾加er。(tall-taller) 词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer) 重读闭音节，单辅音字母要双写。(thin-thinner) 辅音字母若加y, 记得把y变为i。(early-earlier) 锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点

（四） Make sentences as more as you can according the pictures 出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。 设计思路：

　　反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的

　　学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。

（五）讲解比较级的用法

　　学们掌握比较级的目的就是学会应用，接下来就利用PPT对比较级的基本用法进行逐一讲解，简单直观，让学生掌握比较级的用法。 (六)使用形容词比较级时需注意事项：

　　本课学习的难点，也就是使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，比较的对象必须为同一类事物，如果将甲、乙两个人的某种东西进行比较，要使用名词所有格或名词性物主代词，而不能只提到甲或乙。

（七）课堂检测

　　对本课的重点和难点进行考查，检验学生的掌握情况。 (八)教学反思：

1、本节课充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率。

2、在对重点知识的呈现时，运用图片形式，使学生通过视觉比较，直观形象了解了形容词比较级的用法及含义。

3、作业设计实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固课堂所学知识。

比较级教学设计共5

　　人教版八年级上学期Unit6 I’m more outgoing than my sister

　　教案设计

　　上传: 张圆莲

　　更新时间：2012-6-4 21:40:32

　　人教版八年级上学期unit6 i’m more outgoing than my sister 教案设计（1a-1c） 贵溪市罗河二中 张圆莲

一、教材分析

　　本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点，section a部分重在比较双胞胎之间外表和性格的区别

二、教学目标 1．掌握重点词汇。

　　2．语法结构---- s + be + adj.比较级+than+被比较对象 3.学习形容词比较级的用法

4.学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。

5.能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异同。

6.介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜、培养朋友之间真实美好的友谊。

三、教学的重、难点：

　　1．形容词比较级的构成及应用。

　　2．学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。

四、教学过程 1lead- in

　　运用网络找一些名人与名人之间的对比, 请同学们描述几张图片的区别。学习表述人物或事物的特征。 通过图片学习形容词和它的比较级。 do 完成1b，训练学生听力能力。 老师先示范，在让学生自由想象。学习和训练比较级的用法。 归纳形容词比较级的规则用法。 7exercise 学以致用巩固比较级的用法。 work 让学生了解一些有比较级用法的谚语。 （1）展示自己和以前相同和不同之处。 （2）比较你和你最好朋友之间的区别。 五．教学总结和反思

1.从课堂反映看出学生们形容词比较级的运用较自如，但对单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。2.本节课同学们通过大量的口语练习达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果，采用“任务型”教学模式以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。

　　unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section B )教

　　学设计

　　上传: 袁来明

　　更新时间：2012-5-15 9:32:09

　　unit 6 i’m more outgoing than my sister.(section b )

　　教材分析：本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　设计理念: 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。

　　教学分析:本节课在学习“比较级”句子的基础上 ，通过谈论朋友间的相同和不同处。通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。

　　学情分析：在前几节课中学生已学过用形容词的比较级比较双胞胎的个性特征，具有了学习本节课知识的认知前提，能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中，谈论朋友是人们日常生活中遇到的话题，故学生乐于用英语表达此类知识。

　　教学目标:（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 知识目标：

1、语言知识目标：a、学习重点词汇：neceary, beat, care , friendship. b、学习句型： 掌握如何描述个性特征： a is …than b.

2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。

3、学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。 ②积极参于，善于合作。

4、情感态度目标: 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。) 培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。 重点与难点：

　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 难点：文章中较难句子的理解及应用。 教学方法：任务型，竞赛教学法

　　时间安排：课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟） 教学过程 step 1 warming up 课前准备及导入新课

　　1．一分钟俩俩对话。自由选择本单元前几课的知识（老师可适当提供词汇帮助）进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

　　2．复习比较级，先让学生看两幅图片(李宇春和周笔畅)

　　teacher : who do you like better? why ? 提供一组描述人物外貌的词汇tall, serious, outgoing…并给出示范句子i like li better because she is taller than zhou.激发学生的兴趣,创设情景，让学生利用所给词汇说句子，学生对表达比较级的句子脱口而出，这样学生有话可说，为下文的学习做了铺垫。 3 .free talk is he a good friend? 教师展示以下问题：

you fight with others, he helps you to you are tired , he does homework for you . you are thirsty , he gives you a cup of you meet a thief, he runs away quickly.通过这些问题引发学生的思考,判断“什么是真正的朋友”,直接切入主题,生动凸现本课的教学意图,启动学生的思维活动,调动他们探究的学习意识。 展示图片

　　a friend in need is a friend is very important in our may have many are the same as are friends be different or the same? here, we have three people…引出新课。 step 2 reading task1： 3a pre-reading ①let the students underline the opinion , difference and the same of the first article.限时默读, 学生读后快速填写教材的表格.，写出所读人物的个性描述的词语。 while-reading what’s james green’s opinion?

　　How’s he the same as and different from his friend? ② fill in the chart

　　discu what kind of words should be filled in the blanks in , are like , both, 比较级 the second and the third articles .fill in the what’s huang lei’s opinion?

　　How’s he the same as and different from his friend?

　　what’s mary smith’s opinion?

　　How’s he the same as and different from his friend?

③explain any question which raised by students. the teacher explains some difficult 2： to the tape ( 两遍) ask the students to go through the whole paage, and grasp the main idea and pay attention to the stre and intonation.

2、read students read it loudly.让学生朗读课文,注意节奏、语音和语调。 step 3 practice口语操练，巩固新知

① task 3 recite the text.借助表格提示，复述课文。 ②task 4 使用介绍人物个性描述的词语,写成短文.

　　read their own articles 4 writing 完成任务，合作学习

　　为使学生更好地投入下一项学习内容，调动学生积极性，先让学生放松一下 sing a song “if you are happy and you know it” together.

　　task 5 discuion ：八年级

（二）班正在开展“should friends be different or the same ?” 英语主题班会.请你根据下面提供的信息谈谈你的观点。

1、do you have any friends? who are they?

2、are your friends the same as you or different? can you tell us something about your friends especially the differences between you two？

　　组织讨论“开班会”.提供材料,包括一些扩展词汇，如： humor, stingy， selfish及范文 ,发放打印的表格 fill in the finishing them, ask some students to report them to the : role play , group work , a host and four speakers ①good afternoon ,welcome to our cla meeting we have many friends in our …

②report some : tom is my both … but we are different… i …than

　　tom… i like to have friends who are like is my are both she is a little shorter than i’m much more serious than she / her . it’s not neceary…yujian is also my is…

③correct a report in cla.

　　step 5 sum up: the main words and sentences and everyday english “a friend in need is a friend indeed.” step 6 homework: ① finish 3c (compare two of your which clamate is better for the job.) ② read the “true friend wanted” ad.( compare two of your

　　clamates .who can be tara’s true friend.) 板书设计 unit 6 i’m more outgoing than my sister .

of … …

’s not neceary to be the same . don’t really care .

don’t think differences are important in a / more outgoing /more athletic than …

　　a friend in need is a friend indeed.教学反思：本单元的教学内容难度较大，在实际教学中要注意几个点的重点讲解和反复训练。第一，形容词的比较级的变化规则和含有比较级的句型;第二，较长短文要根据内容来分块讲解和学习。在实际操作中有好多知识点要处理，语法的讲解是侧重点，而每个段落中又有很多的知识点不能忽略，如：be like ,most of , though, etc.所以在课时的安排上要把一些小的但是重要的知识点穿插到前面一些课时处理。同时在本部分内容的教学中也要对学生进行思想教育，如：what kinds of friends should you make? what should you do to be a good partner? 让学生通过本课内容的学习知道朋友的真正意义和如何交朋友。

比较级教学设计共6

　　形容词比较级教学设计

　　哈159中六年级备课组

一、教学背景

　　本节语法课的授课对象是初一学生，学生的英语基础普遍较弱，需要营造宽松和谐的教学氛围，激励他们的学习兴趣和学习主动性、积极性。并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。本节语法课的教学内容是形容词的比较级的用法。教学重点是使学生能熟练运用形容词的比较级的变化和相关句型进行口头和笔头练习。教学难点是以音节来区分形容词的比较级变形规律和少数不规则变化。 二、教学目标

1.使学生能够系统归纳并熟练掌握形容词比较级的变化和句型，能够根据要求完成各种比较的表达。

2.引导学生积极思考，及时总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

3.创造全英语的学习环境，使学生进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。

三、教学设计： 1、新课导入：

　　老师以图片呈现的形式让学生用形容词比较图片中人物的外貌。分别引出 tall, short, fat, thin, long, pretty, beautiful ， good 等形容词。 2、新知学习： 1 ）词语变形

　　老师利用刚才的图片以及学生所给出的形容词来运用比较级的句子描述图片中人物的不同。采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。 is taller than is shorter than is fatter than is thinner than is prettier than is more beautiful than Eva is better in school than Lily.然后 趁热打铁，总结比较级的构成规律。先试着让学生自己发现规律进行归纳，然后老师再进行点评总结。形容词比较级的变形规律是本节课的学习难点，因此讲解的时候应适当放慢速度，照顾大多数学生的学习感受。在学生已经掌握了形容词的变化规律后，通过练习加深记忆，检验学习效果。本部分老师准备了单词卡片，这些单词是常用的形容词。把学生分成男女生两组，当老师出示每一张卡片的时候，学生进行小组抢答，给出形容词的正确比较级变形。 2 ）句型使用

　　形容词比较级的句型是本课的另一个教学重点。把学生的注意力重新引领到导入部分的图片句子中。让学生观察这五组句子的结构的相同点，总结出比较级的句型特点，并强调在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉，这是学生在句子中经常犯的错误。 老师应鼓励学生积极思考，自己发现知识点，这样他们就会很有发言的积极性。并且课堂上能够主动发现新知，问题回答得漂亮的同学，老师都会当场给予加星星的奖励。 3.巩固练习

　　两人一组，每组得到一张画有图案的卡片，学生要根据图片想出正确的形容词，并用一个比较级的句子描述图片内容。给出相应的准备时间后是学生呈现。每组其中一人口头表达其句子，然后另一人写到黑板上给大家呈现出来。这样既锻炼了学生的口头能力又锻炼了写的能力，检查学生是否注意了刚才老师强调的在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉这个问题。 4.实践运用

　　在巩固练习后，该是检验学生能否把形容词比较级真正运用到实际会话中。把学生分成四组，每组五人，一人扮演顾客，其他四人是售货员。售货员要向顾客用比较级的句子介绍各自商品，最后顾客要选定一种商品并用比较级说明选此商品的原因。这个活动可以让学生自由发挥，在情景会话中练习使用比较级的句子，并且可以加入除比较级外的会话内容，学生发挥的空间较大，锻炼其英语思维表达能力。 5.总结所学

　　所有课堂活动进行完后小结本课所学，帮助学生整理思路，强调所学重难点。并对课上表现较好的同学进行表扬，增强学生的自信心。 6.课后作业：

　　运用比较级句型书面表达 : “My Best Friend and I” 。 四、教学反思：

　　本节语法课的教学内容适量，学生容易接受。一节课的授课内容不在于多，而关键是学生是否真正掌握，本来这节课是安排比较级最高级一起讲，但考虑学生的基础，讲得太多反而更容易混淆，于是只讲了比较级，效果还不错。这样学生再学最高级就容易多了。另外，本课教学重难点突出，对形容词的比较级在教授过程中一开始就采用分类教授，使学生不容易混淆。课堂上教学形式多样，有个人回答，二人合作，小组竞赛，情景会话等，使学生不至于产生学习疲惫感。老师在整堂课中贯穿对学生的鼓励表扬，不停地激发学生学习兴趣，学生学习自信心倍增。不过，本课教学毕竟是语法课，书面练习部分几乎没有，这是在以后的课堂设计安排中应予改进的。