大气压强教学设计

大气压强教学设计3篇(初中物理大气压强教学设计)

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大气压强教学设计1

　　九年物理导学案

　　第十四章 压力和浮力 第三节 大气压强

（一）学习目标

　　1、知识与技能目标

　　1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．

　　2．理解托里拆利实验原理．

　　3．培养学生观察、分析、归纳能力．

　　4．培养学生动手实验能力．

　　5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．

　　2、过程与方法

　　1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．

　　2．渗透等效思想．

　　3、情感、态度与价值观目标

　　通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．

（二）学法点拨

　　我们学习了压强。固体能产生压强，液体能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？请大家看书第86页

　　我们居住的地球周周被空气层包围，空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层，我们生活在大气层的底层。塑料吸盘、吸管吸饮料、注射器吸取药液等等都说明了大气压强存在

　　1、大气压强

　　以上的几个实例说明了大气层中存在着压强。在有著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。

　　1．马德堡半球实验。这是两个金属半球，合拢后很容易拉开。现在把阀门打开，把两半球内的空气抽出去一部分（抽气），再将阀门关闭，现在请两位大力士来拉拉看（学生操作）这个实验就是著名的马德堡半球实验，它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时，用十六匹马才把半球拉开。

　　2．大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中，它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开，鸡蛋进入罐内，小试管的上升，小纸片的不落都是大气压强的作用。

　　2、大气压强的大小

　　试管内装满水银，用食指堵住开口，倒立在水银槽内（书P87），水银不流出。请大家考虑水银为什么不流出？水银不流出是因为大气压强的缘故。但是玻璃管内的水也产生压强，水银不流出不仅是由于存在大气压强，而且大气压强大于管内水银柱产生的压强。那么大气压强到底有多大？这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。

　　这个实验就是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。

　　P0=×10Pa 粗略计算时取10Pa

　　九年物理导学案

　　第十四章 第三节 大气压强 第1页

（三）学前自测

　　1．下列现象中不属于应用大气压的是()A．塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D．用注射器能把药液注进肌肉里

　　2．在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()A．向水银槽里加少量水银 B．将管倾斜

　　C．将玻璃管变粗 D．外界大气压发生变化

　　3．做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将()A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外水平面相平 4．有关大气压的说法，哪句话是错误的()A．大气压的值不是固定不变的 B．大气压的值跟天气有密切的关系

　　C．大气压的值随高度的增加而增加 D．同一地点，不同时间大气压的值不完全相同 5．水银气压计挂斜了，读起来就会()A．比实际气压大 B．比实际气压小 C．与实际气压一样大 D．无法判定

　　6．在1标准大气压下，利用足够长的细管来吸水，最高能够把水吸到_____m高． 7．1标准大气压约等于质量______kg的物体放在10 m面积上时产生的压强． 8．活塞式抽水机和离心泵是利用_______把水从低处抽到高处的． 9．如图，甲管上方没有空气，乙管则混入少量空气，则______ 管水银柱较小，若把甲管倾斜，则管内水银柱的长度______，高度 ______．(填“变大”“不变”或“变小”，两管长度约为1m)10．某同学在当地气压为1标准大气压时做托里拆利实验，在 读数时，玻璃管没放竖直，那么他所读的数值_____76 cmHg柱．(填“大于”“小于”或“等于”)11．中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症．“拔火罐”是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中，过一会将瓶口扣在病痛的位置上，广口瓶就会牢牢吸在皮肤上，这是为什么?

　　12．自来水笔吸墨水时，只要把笔尖浸没在墨水中，再把笔上的弹簧片按几下，橡皮管里就会吸进墨水，为什么?

　　13．如左下图为某同学自制的水气压计．取一个瓶子，装上适量带色的水．取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度．使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹人少量气体使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上．如果将气压计从楼下拿到楼上，管内水银柱的高度将如何变化?

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　　第十四章 第三节 大气压强 第2页

　　14．如右上图，家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的．如果每个吸盘的直径是4 cm，计算桌架质量不超过多少时，抬起桌面就能把桌架带起．实际上，所能带起的桌架质量总小于上述计算值．请分析原因．

（四）学后自测

　　1、大气压会随高度升高而______。青藏高原的大气压比内陆盆地的大气压_______（填“高”或“低”）。登山运动员把气压计从高山顶上拿到山脚下时，气压计的读数将__________（填“变大”、“不变”或“变小”）。

　　2、大气压p0=_________Pa,不同高度的大气压也______，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小_______。

　　3、如右图所示，C为扎在A管下端的小气球，则下列办法中能使气球膨胀的是（多选题）（）

　　A、从A管向外抽气

　　B、从B管向外抽气 C、向A管内打气

　　D、向B管向内打气

　　4、氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是（）

　　A、B、C、D、高空温度低，橡皮膜的耐压能力减弱。

　　高空中大气压变小，球内气压比外界气压大得多，将气球胀破。高空大气压较大，将气球压破。

　　高空温度较低，球内气压增大，将球胀破。

　　5、测量大气压的仪器叫_______，氧气瓶、煤气瓶上的计量用表，就是一种_______。

　　6、请你列举三个使用金属盒气压计的实例。

（1）__________________________________。

（2）__________________________________。

（3）__________________________________。

　　7、如图所示，瓶内密闭着一定量的气体，瓶子及玻璃管内是水，当人用手捧着这个装置一段时间时，玻璃管内水面高度将怎样变化（）

　　A、上升

　　B、下降

　　C、不变

　　D、无法判断

　　8、在冬季，剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后，第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，不易拔出来，其主要原因是（）

　　A、软木塞因温度降低而收缩变小。

　　B、瓶内气体因温度降低而把瓶塞吸住。

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　　第十四章 第三节 大气压强 第3页

　　C、瓶口因温度降低而收缩变小，把软木塞卡住。

　　D、瓶内气体因温度降低而压强减小，外界大气压把瓶塞压紧

　　9、请你找出日常生活中应用大气压为我们服务的4个例子。

(1)_________________

(2)_____________________________(3)__________________

(4)___________________________

　　10、大气对天花板的压力，最接近下列那种质量的物体产生的压力（）

　　A、1N

　　B、500 N

　　C N

　　D、5×10N

　　11、关于大气压的大小，下列说法正确的是（）。

　　A.因为空气和液体都有流动性，所以可以用公式P=ρgh计算大气压。B.大气压的大小是×105 Pa C.大气压可能是×105 Pa D、大气压的大小既能通过实验测得，也能通过P=ρgh计算求得。

（五）中考链接

　　1、（08年哈尔滨）如图所示，下列实验装置中属于连通器的是

　　2、（08年柳州）下列现象不是利用大气压的是

　　A．用吸管吸饮料

　　B．医生用注射器给病人注射药液

　　C．吸盘贴在光滑的墙面上

　　D．墨水被吸进钢笔

　　3、(08年安徽)青藏铁路建成后．乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上（）A．大气压强小，空气中含氧量小

　　B．大气压强大，空气中含氧量大 C．大气压强小，空气中含氧量大

　　D．大气压强大，空气中含氧量小

　　4、(08年攀枝花市)下列是利用大气压工作的是（）A．用高压锅煮饭 B．用吸管喝饮料

　　C．用针筒吸药水 D．玻璃厂用吸盘搬运大块的玻璃

　　5、(08年长沙市)望城县丁字湾盛产麻石，小明看到一块标明密度33为×lOkg／m。的正方体样品，他用刻度尺测得其边长(如右图所示)为 cm，则其质量为 kg。它一个表面，所受的大气压的压力。

　　6、(08年怀化市)我们在学习和生活中，常会见到如下现象，其中都属于增大压强的是

　　1削铅笔的小刀刀刃磨得很薄

○2书包的背带做的比较宽

○3往墙上钉钉子是，要用力击打

○4火车轨道安装在枕木上

○

　　61○3

　　B○3○4

　　C○1○2

　　D○2○4

　　A ○

　　九年物理导学案

　　第十四章 第三节 大气压强 第4页

大气压强教学设计2

《大气压强》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课是为学习流体压强与流速的关系做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。

　　二、教学目标

　　知识目标：理解大气压强的概念，掌握大气压强在生活中的应用。

　　能力目标： 培养学生探究新知识，提高分析问题解决问题和把物理知识应用到生活实际中的的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。

　　情感目标：加强学生对新知识探究的兴趣，渗透物理贴近生活，培养学生的科学素养。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：大气压的存在，大气压的大小

　　教学难点：托里拆利实验测大气压值。教学之前用百度在网上搜索《大气压强》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片搜索图形。用百度搜索在 中小学教程网上找一些相关课件参考，做成PPT 课堂给同学们讲解，给学生视觉上的直观感受。

　　四、教学方法

　　采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。

　　五、教学过程

　　1.首先，用类比的方法引入，液体有压强，同样气体也具有流动性，有重量气体也应该有压强。1）在矿泉水瓶中装水，然后在瓶子的不同部位有针扎孔，水会流出来。说明液体内部向各个方向 都有压强。2）把瓶子内重新装满水，并快速地拧紧瓶盖，会不会像第一次试验那样流出。猜想： 大气有压强，而且像各个方向都有压强。2.然后列举生活实例和演示实验1）现象矿泉水瓶中加入热水，晃动几下把水倒出，马上拧紧瓶盖，会出现瓶子变扁。证明大气压强的存在，瓶内气压变低，平外气压不变，大气压把瓶子压扁2）在杯子内装满水，然后将硬纸盖在上面。然后小心地将杯子倒过来放手，纸不会下落，而且可 以将水托住，证明大气压强的存在。

【百度图片】大气压强实验

　　点评：试验时要注意，不要让空气进入杯子中，使用的纸要尽量的硬一些，否则实验可能会失败。

　　剖析：让同学们猜想纸为什么不会脱落，水为什么不会掉下来？ 是大气压的作用，大气压支撑着水和纸才没有脱落的3）将饮料瓶倒入热水晃动几下，将水倒出，马上将剥了皮的熟鹌蛋放在瓶口。蛋会被瓶子慢慢地吞进去，证明大气压强的存在。剖析：像瓶子被压扁一样，瓶内气压低，瓶外气压高，大气压把蛋压入瓶内4）将吸管小心的插入哇哈哈瓶中，同学吸不出来饮料。然后将孔扩大，很容易地将饮料吸出。5）马德堡半球试验

【百度图片】马德堡半球实验

　　4.接下来进行大气压强的测量，引导学生想办法测量大气压强

　　1）根据P=F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，然后有弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测 力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出洗盘的面积。即可求出吸盘受到的气压大小。2）托里拆利实验 ①在一根一米长的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口 ②将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开 ③管内水银面下降，两个液面的高度差位760mm.④将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm.⑤将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为760mm.⑥换更粗的管做实验，两个液面的高度差仍为760mm.注意：液面的高度差与管的粗细，管子在水银里的高度，管子是否倾斜无关，它体现的是当地大气压的 大小。【百度图片】托里拆利实验

　　思考：①刚开始为什么水银柱下降？ 水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱 ②水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？真空 ③什么力量支撑起水银柱？ 大气压强支撑起水银柱 ④大气压强的数值是多少？

　　剖析：大气压的数值等于760mm 水银柱产生的压强，根据P=ρgh，用刻度尺测出高度（大 气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为 帕。接下来联系实际做些练习，体现物理联系生活

　　水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下 帕的压强约能支持 多高的水柱呢？利用公式P=ρgh，计算出h= 米 最后说明大气压强的变化与什么有关 总评：这节课的内容比较抽象，利用生活中常见的矿泉水瓶演示各种实验可以让学生生动直观的观察到 大气压强的存在。在讲课的过程中就每个实验的内容和怎么体现的大气压强进行细致的讲解。

　　六、教学反思 《大气压强》本节课是让学生知道和了解大气压强的存在，选择好怎么引入大气压强是关键，怎么 让学生通过自己的体会认识到大气中存在压强是非常关键的，要注意让学生区分那个实验是验证大气压强存在的，那个实验是测量大气压值的，而且本节课以实验为主，要注意让学生观察和体会，如果条件 允许可以让学生自己动手做做实验，能增加学生的思考和加深认识。

大气压强教学设计3

　　教科版八年级下册物理第九章第四节 《大气压强》教学设计（1课时）

　　一、内容及其分析

　　本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

　　分析内容。学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

　　2、过程与方法：

（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

　　3、情感、态度、价值观：

（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

　　三、教学重点、难点

　　1、重点：

　　大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

　　2、难点：

　　托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

　　四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

　　五、教学过程

　　一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

　　设置问题：同学们，你认为你看到的魔术表演能用科学道理解释吗？你能解释这两个魔术吗？鸡蛋进入瓶中，是受到了向下的力，这个力是谁提供的？又是

　　谁托住了瓶中的水使它不流出来？

　　二、问题的探究──感知存在、实验测量

（一）大气压强的存在

　　1、甁吞鸡蛋实验和覆杯实验，出人意料的结果，让学生产生急于知道答案的冲动。

（师）：同学们，答案就在教材上，自己找一找，然后小组讨论一下，再告诉我你发现了什么。

　　学生发言，教师引导学生说出地球的周围是厚厚的大气层，我们生活在大气“海洋”的底层，生活在水中的鱼受到水的压强，我们是否也受到大气的压强呢？引出大气压强的概念，说明大气对浸在它里面的一切物体都有压强作用。

　　介绍两个魔术其实是两个实验，介绍实验名称，让学生利用所学知识解释这两个实验现象。

　　类比液体压强产生的原因，引出大气压强的产生原因和方向----受重力而相互挤压产生压强、有流动性故压强方向是向各个方向的。

　　2、教师指出：能证明大气压强存在的事例很多，让学生结合自己的生活和学习说一说还有那些实例，教师介绍几种，让学生在教室里分组完成用“吸管或玻璃管提水”实验、“瓶子变形”实验，其它的让学生回家去尝试。

　　3、教师介绍早在1654年马德堡市的市长就做了一个著名的实验来验证大气压的存在，这个实验被称作马的堡半球实验，学生观看马德堡半球实验的图片，教师说明：用抽气机抽出了球内的空气，球内为真空，16匹马才拉开了半球，马德堡半球实验证明了大气压的存在，从半球实验我们也感知到大气压不仅存在，而且还很大。做皮碗实验，体验大气压强的存在。

　　思路拓展：皮碗很难被拉开，说明大气压很大，你知道大气压有多大吗？

（二）大气压强的测量

　　通过刚才的皮碗实验，我们已经领略了大气压强之大，那么大气压强究竟有多大？

　　1、估测大气压强很难完成，介绍估测方法，让学生分析误差原因，难度大，教师可引导。

　　2、精确测量：托里拆利实验。让学生先自学教材，然后用媒体向学生展示实验（水银有毒不便于我们在课堂上做演示实验）。实验结束后让学生思考并讨论下列问题。

①.玻璃管内水银柱的上方是真空还是空气？

②.为什么开始水银柱下降，后来水银柱静止而不再继续下降？这启发我们可以把大气压强转化为谁的压强？

③.水银柱产生的压强是多少？你知道怎么计算吗？

　　小组讨论，发言，教师引导分析：水银柱开始下降是因为受到重力的作用，下降一些后静止不动了，说明它此时所受合力为零，也就是它还受到另外一个向上的力，大小与水银重力相等，彼此平衡了，这个力就是大气压力。

（学生活动）：在模型上标出重力和大气压力的示意图。对于玻璃管内与槽中液面相平的那个液片来说，它受到的向上向下的压力相等，压强也就相等，它受到的向下的压强是水银柱产生的压强，受到向上的压强就是大气压，正是大气压支持着玻璃管内760mm高的水银柱，也就是说大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等，我们计算出760mm高的水银柱产生的压强也就计算出了大气压强。

（学生活动）：在模型的液片上标出水银柱产生压强和大气压强的示意图，标出水银柱压强和大气压强的大小关系。展示制作出的模型。

　　学生通过计算760mm高水银柱的压强来计算大气压强，学生说出计算过程和结果，教师课件打出运算过程及结果。

　　托里拆利实验拓展：只要大气压不变，大气压能支持的水银柱的高度就不变，所以玻璃管内外水银面的高度差与试管是否倾斜、试管的粗细以及水银槽中水银的多少等因素都无关。当大气压强不变时，玻璃管中的水银柱高度就不变。

　　通过计算知道760mm高水银柱产生的压强是 × 10 5 Pa，我们把这样大小的大气压强规定为标准大气压，１标准大气压=×１０５帕=760毫米高水银柱产生压强 说明：在粗略计算中,标准大气压还可以取作10 5帕。

　　六、本节小结

　　这一部分尽量由学生完成，教师提示、鼓励。

　　存在及其原因：空气有重力，且有流动性

　　存在证明：马德堡半球实验

　　大气压强测量

　　测定：托里拆利实验 标准大气压:×105Pa 测量工具：气压计

　　教师结束语：生活处处皆物理，只要我们用心观察，多想方法，大胆实践，就能学好物理。

　　七、作业

　　1、大气压能支撑760mm水银柱，可以支持多高的水柱呢？

　　2、大气压是变化的，影响大气压变化的因素有哪些？

　　3、生活中有哪些应用大气压强的例子？

　　4、自我评价：1、2、3

　　第九章第四节 大气压强 变化规律：离地面越高，大气压越小 应用：活塞式抽水机和离心式水泵

　　贾宏伟

　　课前回顾：

　　1.液体压强产生原因：_______________________________ 2.液体压强计算公式：________________ 学习目标：

　　1.知道大气压强的存在 2.了解大气压产生的原因

　　3.知道托里拆利实验的原理、过程和理论 自主学习：

　　一、气体压强与体积的关系：

　　在________不变的条件下，一定___________的气体，体积减小压强就_______________

　　二、大气压强的存在（演示或观察图9-4-2实验现象，总结归纳）

　　1．大气对浸在它里面的物体有____________,叫做__________简称为___________．

　　2．与大气压有关的现象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ 3.演示马德堡半球实验，该实验首次有利的证明了__________________。

　　三、大气压强的测定 1． 托里拆利实验：

　　________国科学家__________用一根长约________米的_______________的玻璃管在海平面上进行测定__________的实验，最后水银柱下降到___________时就不再下降了。

　　2． 大气压强的值的计算过程：

　　大气压强的值等于___________mm高水银柱产生的压强，所以大气压的值p=______________________________________这样大小的大气压相当于有___N的压力作用在1cm2的面积上。

　　3． 标准大气压：等于_________Pa的大气压叫标准大气压，1标准大气压相当于____米高的水柱产生的压强

　　四、大气压强的变化

　　1.大气压强不是固定不变的，它随着高度的增加而_______．大气压的大小还与天气和季节有关

。2.简单介绍气压计 3。气压与液体沸点的关系：

。课堂小结 当堂反馈：

　　1.第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（）

　　A.托里拆利 B.牛顿 C.伽利略 D.焦耳

　　2.在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（）A.大气压强的测量值与真实值相同 B.大气压强的测量值大于真实值

　　C.大气压强的测量值小于真实值 D.条件不足，无法判断 3.不可以直接说明大气压强存在的事实是（）

　　A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上 B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料 D.河堤的下段比上段要造得宽

　　4.水银气压计若挂歪了，其读数将会（）

　　A.与实际气压一样大 B.比实际气压小 C.比实际气压大 D.无法确定

　　5.某容器内水面上方的气压为个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）

　　6．在做托里拆利实验时,如果把玻璃管倾斜一定角度,玻璃管内水银柱的长度将_______;水银柱的高度______.(填“变大”、“变小”或“不变”)7．已知实验室所在地大气压为1标准大气压,在如图所示的托里拆利实验中,管内水银上方为真空,则管内A点的压强为_______毫米汞柱,槽内B点的压强为_______毫米汞柱.8．在做托里拆利实验时,不小心管内进入了一点空气,测得的结果是730毫米汞柱,而当时实际大气压的值是756毫米汞柱,那么管中水银面上方空气的压强是________毫米汞柱.