看电视教学设计

看电视教学设计3篇 健康看电视教学设计及反思

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看电视教学设计1

　　看电视教学设计

（ 单位：临朐县寺头镇王庄小学

　　一、教案背景

　　1、面向学生：一年级

　　2、学科：语文

　　3、课时：第1课时

　　4、学生课前准备：

　　预习生字，试读课文，试述文意，了解电视。

　　二、教学课题：看电视（ 2课时 第一课时

　　一、猜谜揭题（谜语导入）

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

　　二、初读感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　2、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。(重点评议字音)

　　五、写字指导

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

　　2、老师范写“家”（ 范银兰

　　一、教学目标

　　1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　二、教学重点难点

　　认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

　　三、教学课时：两课时（本节为第一课时）

　　四、教学过程

（一）、趣味导入，揭题。

　　1、猜谜语。（板书：电视）

　　2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）

　　3、齐读课题。

（二）、初读课文，感知内容。

　　1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

　　2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）

　　3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）

　　4、分小节自愿试读，纠正字音。

　　5、齐读课文，巩固生字词。

（三）、朗读课文，感悟亲情。

　　1、听读课文。

　　2、学生自由大声地朗读课文。

　　3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

　　4、全班解疑。

　　5、用“因为??所以??”说话。A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。B、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

（四）、小结。（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）学生和老师一起读诗。

（五）、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

　　五、板书设计

　　5、看电视

　　奇妙

　　秘密

　　爱

看电视教学设计2

《看电视》教学设计

　　教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　前准备

　　1、教师准备：（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学过程

　　第一时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的文，我们一起把题目念一念。

　　2谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3过渡：（出示文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

　　二、初读感知

　　1学生听文录音，并标出自然段的段号。

　　2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3小组内互相请教，解决疑难。

　　4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1借助拼音自己尝试着读。

　　2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

　　四、再读文

　　1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3练读，采用多种方式读文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2学习文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大

　　家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再来学习吧！

　　第二时

　　一、朗读感悟

　　1学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

　　2学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有

　　奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

　　3学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

　　4学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1游戏摘苹果

　　2生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

　　三、写字指导

　　1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2教师范写难字，学生书空。

　　3学生在书本上练习，师巡视。

　　4评议，再练写。

　　完成随堂练习第一题和第三题。

　　四、实践活动

　　把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

看电视教学设计3

《看电视》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）

⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

　　全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

　　第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

　　却换成了

　　奶奶爱看

　　却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？