简单电路教学设计

简单电路教学设计共17篇 教科版简单电路教学设计

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　　下面是范文网小编整理的简单电路教学设计共17篇 教科版简单电路教学设计，供大家品鉴。

简单电路教学设计共1

《简单电路》教学设计

一、教材分析

　　本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。

二、预期学习结果：

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、能够连接基本电路，并画出电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

4、知道不能用交流电做实验。

三、教学重点与难点：

　　重点：学习连接一个简单电路。 难点：画简单的电路图。

四、教学准备：

　　导线、电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、多媒体课件

五、教学过程：

（一）情趣导入

1、教师出示一段光彩夺目的灯光视频。

2、谈话：这么精彩的视频大家喜欢吗？这里最漂亮的是什么？你们想不想知道怎么样让这些灯发亮呢？

3、谁知道想让它发亮最基本的材料是什么呢？（电源、导线、灯泡）

（二）认识电池、小灯泡的结构

1、对于电池和小灯泡你们熟悉吗？它们是什么样的？有什么特点？你了解多少？（先观察外面，再观察里面）

　　外面：玻璃，金属螺纹、玻璃环、金属点

　　里面：灯丝（金属的）、

※你知道生活中哪儿不能碰吗？

2、课件出示电池和灯泡剖面图让学生认真观察它们的结构（注意灯泡的两个接线点）。

3、展示电池图片。观察电池特点。

4、师介绍电池

（电池的整个突出部分都是正极吗？不是，电池的这个突出的金属部分才是正极。那么负极呢？哪儿才是电池的负极呢？下面的这个金属部分才是负极 电池的种类很多，常用电池主要是干电池、蓄电池，以及体积小的微型电池。此外，还有太阳电池、温差电池、核电池等等。）

5、展示导线图片，观察导线特点。 中间是金属，导线的作用是传导电，

　　刚才我们了解了能让小灯泡亮起来的基本材料，现在我们就让小灯泡亮起来吧！

（三）探究简单电路的构成 (一)提示你哟!

1、小灯泡为什么会亮呢？（有电了）

2、电来自哪儿？（电池）

3、我们怎么让电池里的电到小灯泡里呢？（用导线）

4、电池有正负极，小灯泡又有两个线头，他们之间有什么联系呢？

5、接下来就让我们想办法用这些材料让小灯泡亮起来吧！

　　小组先讨论后，小组共同完成，再把连接方法画在纸上。（方法可不是唯一哟）

6、学生拿出准备好的实验器材分组实验，教师到小组进行指导。

7、汇报交流

（1）请接亮小灯泡的学生到讲台展示实验成果、画出的电路图并介绍是怎样连接的。 （2）请没接亮的同学到讲台展示实物并在黑板上画出电路图。

8、引导学生比较几种连接方法，找出他们的共同点（即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点连接起来，小灯泡就亮了）。

9、提问：这样连接以后，为什么小灯泡就亮了呢？ （有电通过了。）

10、师解释灯泡为什么发亮。

　　小灯泡和电池之间形成了回路，电能从电池正极出发经过小灯泡回到负极，小灯泡就亮了。电经过的路线叫电路。

11、判断这些灯泡能不能发亮，并说说为什么？

12、我们能不能省一根导线也让小灯泡亮起来？怎么连接? 为什么能亮？

13、我们不能老是用手拿着啊，老师给大家介绍几种小工具…… （灯架

　　电池盒）

14、你能使用灯架、电池盒也让小灯泡发亮吗？动手做一做吧。

15、我们不能让这些小灯泡一直亮着，那多么浪费啊，我们怎么做它就不亮了呢?

16、我们可以控制小灯泡的亮灭吗？先说一说。

17、演示开关的安装。 （学生安装开关）

18、这时候的电灯为什么能亮、能灭？

19、师介绍什么是简单电路。

（简单电路是指由电源、一个开关、一个电灯泡及连接导线组成的电路）

（五）总结巩固

1、课堂回顾：通过这节课的研究与探索你们有什么收获？

2、讨论：今天，我们的实验为什么不用插座电源，而要用电池呢？（插座电源是220伏，电池是伏，人的安全电压是36伏以下。）

3、教师总结并对学生进行用电安全教育。

（六）、知识扩展

　　做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮和灭。 打开材料袋（图钉、铝片、红绿灯）

1、学生实验

2、学生展示成果

3、学生解释原理

4、学生描述电流路径。

5、我们再加一个黄灯呢?

6、思考：怎样能使更多小灯泡亮起来？

简单电路教学设计共2

　　简单电路教学设计

　　沙县三官堂小学 陈元芳

　　教学目标 科学概念：

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备：

　　每小组小灯座1个、电池盒2个、电池2节、导线4根、小灯泡1个、记录纸若干，记号笔1支。

　　教学过程

一、活动导入：

　　讨论：如书上的图，我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

　　引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。 1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5.实验结束，小组汇报，互动交流。

四、活动延伸：

1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？ 2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。 板书设计：

3.简单电路

　　电池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接方法 点亮小灯泡

简单电路教学设计共3

　　五年级《科学》教案

　　课

　　题：简单电路

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级《科学》（上册）

　　第三单元第3课

　　教学目标：

1、让学生知道一个基本电路的组成要素，并能连接基本电路，画出实物图。

2、让学生学会根据实物图连接简单电路的方法。

3、培养学生发现、解决问题的能力和语言表达能力，激发学生的兴趣爱好。

4、体会合作的快乐，感受成功的喜悦。

　　教学重点：连接简单电路 教学难点：电路的组装

　　教具准备：电路板、

　　多媒体课件

　　学具准备：电池、小灯泡、开关、导线、小马达等。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

　　展示电灯泡装饰下的夜景图片。

　　师：同学们，看到这些图片你想说些什么？ 生：这么漂亮的灯泡是怎样连接起来的？

　　生：……

　　引入课题：简单电路

二、探究新知

　　根据连接的电路画出实物图

1、认识电路元件

（1）、教师说明：电池的正极、负极；灯泡的灯丝；开关的种

　　类和作用。

（2）、组长组织其他同学进一步观察电路元件。

2、连接一个小灯泡发亮的电路

　　实验活动

（一）

　　实验名称：一个小灯泡发亮的简单电路

　　教师演示器材：电路板、电池、小灯泡、开关、导线。 演示步骤：先从电池正极引出一根导线接入灯泡的一端，

　　接着从灯泡的另一端引出第二根导线，连接开关，最后连接到电池的负极。

　　教师边演示边说明：连接步骤。

　　学生操作器材：电池、一个小灯泡、开关、导线。 学生操作：（略）

（1）小组讨论：怎么连接可以使你们组的小灯泡发亮？

　　记录灯泡发亮的方法，根据组内连接的电路画出实物图。（ 完成第一张图）

（2）、汇报交流结果

（3）、小结归纳：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的

　　正极（＋）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。

（4）、展示学生作业

（5）、练习：判断下列电路中的灯泡会发亮吗？（出示课

　　件）。

　　根据实物图连接电路： 实验活动

（二）

1、学生画出电路图。（完成第二张图） 2、学生根据实物图连接电路。

　　实验名称：两个小灯泡发亮的简单电路。 实验器材：电池、两个小灯泡、导线、开关。

　　操作要求：根据电路图用两种或一种方法连接电路,使两个

　　灯泡发亮。

　　学生汇报交流连接方法。

三、拓展应用

1、（1）学生操作：将小灯泡换成其它用电器。

（2）指名学生汇报换成这些用电器会怎样？

（3）教师小结:电的功能不仅仅是让灯泡发亮，还可以做

　　很多事情。

2、（1）教师举出电灯灯泡明暗不等的事例提问：怎样使一个小灯泡更亮？

（2）小组讨论：怎样使小灯泡更亮？

（3）指名汇报交流结果。（多加几节电池，换节新电池）

四、归纳总结：

　　本节课中，你学到了什么知识？

五、课外延伸: 制作一组红绿灯。

简单电路教学设计共4

　　教学内容：简单电路 教学目标：

1.知道一个基本电路的组成条件。

2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。 过程与方法

3.能够连接基本电路，并画出电路图。 4.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 5.对学生进行用电安全知识教育。 教学重难点：

　　让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

　　教学准备：

　　导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关、小喇叭 教学过程

一、导入新课

　　师：（出示小灯泡）这是什么？ 生：小灯泡。（师板书）

　　师：仔细观察小组中的小灯泡，它有哪些部分组成？

　　生1：小灯泡的上部是玻璃泡，下部是金属螺纹，最底下还有个金属小点。 生2：我发现金属螺纹的侧面也有个小圆点。 师：这位同学说得不错，里面呢？ 生3：玻璃泡里面有灯丝。

　　生4：灯丝的两端还有两个竖着的金属小棒。

　　师：老师这里有一张小灯泡的剖面图，让我们进一步来了解一下小灯泡的构造好不好？(ppt出示) 生：好。

　　师：看一看，两个金属杆分别又连接到什么地方的? 生：一个金属杆连接到底下的金属点上，另一个金属杆连接到侧面的金属点上。 师：所以小灯泡的连接点有几个？ 生：两个。一个在底下，一个在侧面。

　　师：在什么样的情况下灯泡可以亮？

　　生活中的点很危险，不可以用，但是我们可以用电池来做电源。 师：电池有凸起金属帽的一端，我们把它叫做电池的正极，平平的一端叫做电池的负极。(ppt出示) 师：除了这种电池，生活中还有这些电池。（ppt出示）

　　师：这是什么电池？（1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池） 师：电池有什么作用？ 生：供电。

　　师：对，提供电源，所以电池是电源的一种。（板书：电源）

　　师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远远高于36伏，所以千万不要用插座上的电源做实验。 师：有了电池灯泡就能亮了吗，还需要什么材料？ 生：电线。（师板书）

　　师：是的，点亮小灯泡可能需要电池、电线等材料。 师：谁来说说这个材料？（ppt出示导线） 生：里面是铜丝、外面是塑料（橡胶），两端还有像叉叉一样的金属片 师：铜丝起什么作用？ 生：起导电作用。

　　师：塑料（橡胶）起什么作用？ 生：塑料可以绝缘，起到防护作用。 师：叉叉一样的金属片呢？ 生：起导电作用。

　　师：所以电线在科学上又称导线。（师板书）这两个金属片就是这根导线的两个连接点。

二、探究活动：尝试用多种方法点亮小灯泡

　　师：认识了小灯泡、导线、电池，你现在最想干什么？ 生：把小灯泡点亮。

　　师：好的，你觉得我们怎样连就可以使灯泡亮起来，把它画下来。②为了方便，这儿有画好的电池和剪好的小灯泡（出示实验记录单和剪好的小灯泡），只要把小灯泡贴上去，用笔画出你们是怎么连接的。听明白了吗？

　　按照你的设计图小灯泡能不能亮起来，下面我们要检验一下。听清老师的要求：（1）请按照你设计的电路安装小灯泡，不要改动，需要帮助时可以让同学帮助。请他同学监督他是否按照设计的电路安装的，每组每个同学依次进行。 （2）接亮的同学请把你的记录表贴在黑板上。

　　师：同学们仔细观察这些点亮小灯泡的方法，他们有什么共同的地方？

　　生：将电池、小灯泡和导线依次连接起来，形成一个电路，小灯泡就会亮起来。 生：把小灯泡的侧面一个金属点与电池的一极用导线连接，下面一个金属点和电池的另一个极相连接。

　　师：说得非常好！不管是用一根导线还是两根导线，只要把小灯泡的两个连接点和电池的两个极分别相连。为什么这样连接小灯泡才会发光，你们想知道其中的奥秘吗？ 生：想。 师：（ppt出示）是因为电流从电池的正极流出通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再通过另一个连接点和导线传到电池的负极，如此循环形成了电流的通路。所有用电器要工作电路连接方式都是这样的。

　　跟着老师用手模仿电流走一走。

　　看一看，没亮的同学设计上有什么问题。小组同学一起找一找。说一说。

　　导线不通过用电器，直接接在电源的两端叫做短路。生活中如果出现短路，会造成用电器损坏甚至引起火灾。所以千万不能用导线把电池的正、负极两端直接连起来。 齐心协力帮他的设计图修正一下。

三、用上开关在电路上

　　师：看着这个装置你觉得有什么缺点吗？ 师：我们可以加上开关，它有什么作用？ 生：控制电的。 师：对，这是一个开关，控制灯泡的亮与灭。利用这些材料我们就可以来组成一个简单电路。（出示ppt）

　　师：我们先来看一下一个简单电路需要哪些东西？ 生：灯泡、开关、电池、导线。

　　师：对，用电器、导线、电源、开关就组成了一个简单电路。看一下。此时这个简单电路，灯泡亮吗？ 生：不亮。 师：为什么？ 生：开关打开的。

　　师：开关闭合，小电珠亮，此时电路称为通路。开关打开，小电珠不亮，此时电路称为断路。 为了操作方便，老师给大家介绍两样东西.。（出示电池盒）这叫电池盒，有什么作用？ 生：放电池的。

　　师：对，电池盒用来固定电池的。有弹簧的一端放负极。（出示灯具座）这个呢？ 生：放灯泡的。

　　师：这是灯具座用来固定灯泡。放灯泡时，手要请拿金属部分按顺时针方向轻拧。.现在我们就把开关加进去看它能不能很好的控制电流，注意在连接之前一定要把开关断开。 四．小结

简单电路教学设计共5

　　简单电路

　　潮河镇学校王茜

【教学目标】 科学概念：

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】

　　每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。 【教学过程】

一、创设情境：

1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3.引导学生想办法解决这个问题。

二、提出问题

　　观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。 1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3.师演示，可以做如下提示：

（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? （2）小灯泡是怎么装到小灯座上的? （3）导线怎么连?

三、自主探究

1.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。 2.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

3.认识常用电路元件的电路符号

四、合作交流

　　让更多的小灯泡亮起来：

1.灯泡

2、小灯座

2、电池盒

1、电池

1、导线3-4根，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。

3、画出简单电路图

4、试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。 5.实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

　　五．总结反思

　　今天你学到了什么？

六、应用迁移

1、更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？ （比如：2个灯泡+2个电池+若干导线）

2、教室的电灯是串联还是并联？为什么？

简单电路教学设计共6

《简单电路》教案

一、导入

　　播放录像（电灯装饰下的夜景） 师：通过刚才播放的视频，你看到了什么？

　　师：同学们，你们觉得电灯装饰下的夜景美不美？ 生：美。

　　师：随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯、电话等现代化家用电器。晚上上街到处灯火通明，五颜六色，美丽极了。

　　那有谁知道发电厂的电是怎样传送到我们家里的家用电器的上的吗？ 生：通过电线。

二、观察各部分的结构

　　师：说的很对。电的传输需要电线。那家里的小灯泡是怎样亮起来的呢？你认为需要哪些材料？

　　生：灯泡、电线、电池、开关（板书）

　　师：我们家里的灯泡和其他家用电器都是220伏的电流，是交流电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。人体的安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。

　　我们今天上课用到的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。 现在每一组的桌子上有灯泡、导线、电池。

　　我想请同学们分组观察一下这三个物体的结构，四人一组，由组长分配好，两人观察灯泡，一人观察导线，一人观察电池，等会儿我请同学来交流它们各自不同的结构。观察时要仔细，可以按一定的顺序，例如由外到内，由内到外等。现在开始实验。 生：分组实验。

　　师：观察电线，你有什么发现？（贴出）

　　生：里面有金属丝，可以导电。外面有一层绝缘层。 师：观察电池，谁有什么发现？（贴出）

　　生：凸起的是电池的正极，用+表示，另一端是电池的负极，用—表示。 师：观察灯泡呢 ？（贴出） 生：玻璃

　　灯泡下面还有像陀螺的底

　　看到金属壳外面有一个小点（也是连接点）

　　我们拿起灯泡看看，底部还有一个点（我们把它称为连接点） 玻璃里面有两条丝（我们把它称为“金属架”） 金属架上有一条灯丝（对，这就叫灯丝）（灯丝有什么用呢？ 玻璃泡里有一个白色的球一样的东西

　　师：大家观察的真仔细。那两根金属架往下伸，同学们猜一猜它们到底连到哪里？ 生：可能伸到底部。

　　师：怎样才能证明我们的猜想？ 生：拆开它。

　　师：同学们很有探索精神，可是拆了小灯泡就没用了，不安全，也很浪费。老师把一个废的拆开，画成了剖面图，我们一起来看一看。你发现金属架连到哪儿？ 生：伸到了底部。

　　师：全部伸到底部了吗？

　　生：不！一根连到金属壳上的连接点，一根直伸到底部。

三、尝试接亮小灯泡 师：同学们说的很对。那你能用老师给你的材料将其中的一个小灯泡点亮吗？认为自己能的举手。同学们都很有自信。下面我们进行比赛，看哪个小组最快把小灯泡点亮。以你们这一组所有人全部坐端正为准。老师也要看看哪一个小组做实验的时候讨论是小声的，评出最优小组。好，准备，开始。 生：动手实验，老师巡视。

　　师：好，刚才老师观察了，有的小组点亮了，有的小组没有点亮。第2组最快。不过没有关系，现在不管你们有没有将灯泡点亮，请各小组把你们小组的连接线路画在纸上，画的具体一些。 生：画。

　　师：据我观察，这一小组就没有点亮，把你们组的电路图拿上来看一看。我把你们组的情况放在黑板上。电线用黄粉笔表示。（选两组失败的）

　　现在这两组都遇到了问题，你们想知道怎样点亮的吗？ 生：想。

　　师：现在，我们请点亮的小组展示他们的连接方法。 生：学生到前面展示。

　　师：现在黑板上有三种不同的连接方法，一组成功，两组遇到了问题，这是怎么回事？你们猜猜，这样的连接为什么就能使小灯泡亮起来？ 生：我们组可能灯泡装反了

　　我们组的电线没连对 ------ 师：正如我们刚才看到的，刚才小灯泡的什么地方发亮了？ 生：灯丝

　　师：那灯丝的两端分别连到两根金属丝上。两根金属丝，一根连到了小灯泡底部连接点，另一根连到了灯泡金属壳的连接点。两个连接点连到了哪儿？ 生：分别连到电池的正负极。

　　师：也就是说，灯泡的两个连接点与电池的正负极要相连，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。（电池里的电从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，流到电池的负极买这条路就通了，灯泡就亮了）那请没有点亮的小组再来试一试。点亮的小组可以试试还有没有其它的连接方法。 生：实验。

　　师：好，大家都成功了，很棒。

　　交流其它方法。

　　其实所有用电器的电路连接方式都是这样的。我们也可以将灯泡换成其它的用电器。例如，这个可以发光的二极管、发动机等。现在老师给大家演示一下。只要将这个二极管的两端分别连在电池的正负两级即可。我们今天用的是普通的蓄电池作为电源，其实电源也有很多不同的种类，例如纽扣电池、手机里的锂电池、太阳能电池、充电电池等，这些都是直流电，家里灯泡用的电源就是交流电。两者不同。但一定要形成电流的通路，用电器才可使用。

四、判断小灯泡会亮吗？

　　师： 来看看这些灯泡能不能发亮？

　　生：看PPT 判断

　　顺便提到短路（如果把电池的两端直接连在一起就会发生短路。短路时，电池和电线都会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。）、断路

五、加入开关，控制小灯泡的亮与灭

　　师：刚才我们用手按着来点亮灯泡，一松手小灯泡就不亮了，很不方便的啊！给大家介绍两个好工具。（PPT） 师：谈话：“用导线将电池和小灯泡连接起来，灯泡就亮了。但是象这样一直连接着，也挺浪费的。假如能让灯泡想亮就亮，想灭就灭那就更好了，该怎么办呢？ 生：（学生思考提出安装开关），

　　师：是呀，安装了开关就可以方便地控制小灯泡的亮与灭了。请大家讨论一下，可以怎样连接开关？让我们一起来试一试。 生：（生动手操作）

　　师：请成功的一组将你们的电路图画在黑板上。

　　师：像这样，开关闭合，形成电流的通路，小灯泡就亮了，开关打开，电流不通，灯泡也就不亮。开关在电路中起着通电、断电的作用。

六、拓展练习，红绿灯

　　师：生活中处处皆学问。红绿灯是我们生活中常见的一种交通信号装置，今天老师就带来了一个红绿灯模型。看，这种装置中的红灯、绿灯可以交替发光。为什么会是这样呢？请大家下课后自己研究，并尝试制作一个红绿灯的模型。

七、总结

　　这节课我们学习了一种非常简单的电路，我们把这种电路叫做“简单电路”。（板书） 除此之外，还有一些复杂的电路，如十字路口的红绿灯、工厂及家庭中电路的连接等。课后，大家可以做这方面的调查和了解，今后我们再做专门研究。

简单电路教学设计共7

　　九年级物理《简单电路设计》教学设计

一、教学目标

　　1了解简单电路在生活中的运用实例

　　2会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构

　　3通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养

二、重点和难点

　　本节的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

三、教学方法

　　通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例

四、教学仪器

　　天鹅城堡电路模型学生实验电路元（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线）

五、教学程序设计

　　1引入

　　迪斯尼城堡大家都听说过吧？！它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

　　2主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图

　　例题：设计报警电路

　　闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响；当不速之客进入大门时，报警铃响。

　　以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对照检查。

　　在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

　　在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；②连线的过程中开关要一直处于断开状态；③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。

　　在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生堂上的时间能够充分利用。

　　3堂练习：安全带未系提醒电路

　　4秒的公益广告《Heavenanait,beltup!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视！

　　交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S；②系好安全带，相当于闭合开关S1；③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。

六、小结

　　对堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

七、思考题：车门未关提醒电路

　　汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

简单电路教学设计共8

《简单电路》教学设计

　　古柏中心小学

　　孔国华

　　教材分析：

《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。 学情分析：

　　学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图：

　　从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。 教学内容：

　　苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。 教学重点：

　　学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。 教学难点：

　　画出简单的电路图 教学准备：

　　电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

　　教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、出示图片

　　谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

　　教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

　　学生说：小灯泡、电、电线、

　　教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

3、让我们来仔细观察这三样材料。

　　提问：观察干电池，你发现了什么？

　　师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

　　观察导线，你有什么发现？

　　师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

　　提问：观察小灯泡，你有什么发现？

　　师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

　　师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

　　提问：你发现了什么？

　　总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

　　提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

　　小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。 师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

　　成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

　　总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

　　学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

　　起来吗？

　　学生说一说。

　　师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

　　提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

　　总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

　　教师相机：形成电流的通路

7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

　　展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。

8、揭示课题。

　　师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

　　板书课题：简单电路

　　提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

　　师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

三、在电路中加入开关

1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

　　师：老师给大家介绍两个好工具。 出示：电池盒、灯泡座

　　小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果，展示学生连接作品。

2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

　　学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

　　学生活动：在电路连接中加入开关。

　　展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

　　没有成功的小组修改连接方法。

　　提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

　　师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

3、画一画加入开关的电路图。 学生画出有开关的电路图。 展示，教师板书带有开关的电路图。

四、试一试其他的用电器

1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，，其他的用电器也是这么工作的。

3、提问：生活中还有哪些用电器？

　　学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

4、出示音乐贺卡

　　老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

　　这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

五、拓展

1、提问：今天这节课你有什么收获？

　　学生说一说。

2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

　　师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

　　学生说一说。

　　教师补充介绍，出示安全用电小知识。

简单电路教学设计共9

　　简单电路设计

————徐良小学 江亚琴

一、教学目标：

（一）知识与技能：

　　了解简单电路中各种构件的名称和作用。

（二）过程与方法：

　　能够动手连接简单电路，并画出电路图。

（三）情感态度与价值观：

　　科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。

二、教学重点：

（一）认识电路中的基本构件。

（二）动手连接一个简单电路。

三、教学难点：

（一）动手连接一个简单电路。

（二）会画简单的电路图。

四、课前准备：

（一）教师准备：

　　电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。

（二）学生准备：

　　大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。

五、教学过程：

（一）导入新课：

　　大家知道这是什么吗？灯泡里面是钨丝，外面是玻璃泡，再下面是金属壳，最下面是锡点。这么可爱的小灯泡如何才能让它亮起来呢？引入新课课题：简单电路设计

（二）思考问题：

　　这么可爱的小灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？ 学生回答：电线、开关、灯泡。

　　教师说明：我们家庭的灯泡和其它用电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。

（三）认识实验电路中的构件：

1、电源（大号电池伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。

2、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。

3、开关（单联、双联）。

4、小灯泡（有伏、伏、伏等多种，一般选用伏）.教师说明:电路中的常用符号、画图方法。

（四）实验操作一

（1）使小灯泡亮起来。 （2）使小电机转起来。 （3）使小喇叭响起来。

　　教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。

（五）实验操作二

　　在电路中加进开关。

　　有了开关的好处是？

　　学生回答：可以控制。

（七）实验操作三

　　十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？

　　教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们 亮灯的时间。

（八）本课小结：

　　简单电路是由：

1、电源（电池），

2、导线，

3、开关，

4、小灯泡（小电珠）组成的。

　　要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。 注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。 我们要做实验只能用电池和小灯泡。

六、作业指导： P73

七、板书设计：

　　简单电路设计

一、认识电路中的构件

二、电路中常用符号

三、画简单电路图

简单电路教学设计共10

　　简单电路

　　教学目标：

1、能够连接基本电路，知道一个基本电路的组成元素。

2、认识一些常见的电路符号并画出简单的电路图。

3、知道开关的作用并能用开关控制电流。

4、愿意与同学一起探讨有关电路的问题。 教学重点、难点：

1、重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。

2、难点：将连通的电路转化为电路图。 教学准备

　　学生：灯泡、电池、电线、开关制作材料（橡皮、回形针、图钉、导线）。 教师：学生材料一套、小电扇、小喇叭、开关、课件 教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们留意过江阴城的夜景吗?我们一起来欣赏一下！

（课件出示图片） 美不美？

　　是啊，这些灯五光十色，流光溢彩，霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？

2、学生回答，教师相机板书：电源 导线 灯泡

【设计意图】：生活化的问题的抛出能唤起所有学生的前科学概念，有利于激发他们思考。为下面的探究顺利过渡。

二、初步探究：使小灯泡亮起来

1、谈话：如果老师给大家每人一根电线（导线），你能点亮小灯泡吗？在你动手之前，请画出示意图，并说明为什么这样做灯泡会亮。再想一想有没有其他方法，并画出尽可能多的能使灯泡亮起来的方法。

【设计意图】：通过画一画，关注学生的前概念，了解学生已有的生活经验，调动他们关于简单电路的已有经验储备，也为后面的画电路图做准备。同时，学生往往对桌上的材料也是最感兴趣的，关注度高，更能激起他们探究的欲望。

2、课件出示实验要求。

　　1 【设计意图】：动手之前提醒学生动脑很有必要，这些都有利于保障学生动手活动有序进行，养成“活而不乱”的习惯。

3、请最先点亮小灯泡的学生在黑板上画出连接方法（教师提供电池和小灯炮的实物卡片，只要求学生把它们摆放到黑板上，用粉笔把它们连起来就行了），让其他用不同方法点亮小灯泡的同学逐个到黑板上画出连接方法。

4、逐组分析连接方法。

【设计意图】：这为孩子们交流、分析提供了很好的平台，以便发现只有闭合电路才能点亮小灯泡这个共同特征。而模型卡片为学生画电路图降低了难度，也节省了学生课堂学习时间，提高了学习效率。

5、归纳点亮小灯泡的方法：根据你的观察，你认为使灯泡亮起来的必需的条件是什么（什么必需和什么相连）？找出黑板上几种电路图的共同之处，即：电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点都连接起来，小灯泡就亮了。

【设计意图】：在学生获得感性认识的基础上，要引导他们运用分析、综合、概括等思维方法，对感性认识进行加工，帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体概念、形成科学概念。

6、提问：这样连接起来以后，小灯泡为什么就亮了呢？（有电流通过小灯泡里的灯丝）请学生试着说说电流是怎样流动的。（教师结合灯泡模型解释小灯泡工作原理。）分析几种错误的连接方法，介绍短路问题。请没有成功的学生再次连接。

【设计意图】：部分学生遭受挫折后，给学生以自我反省的机会，自己对照查找问题，让思维得到创新与发展，激发重新探究的兴趣，主动探究，自己建构简单电路的概念。

7、教师小结并板书课题。闭合电路：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成了电流的通路。这就是我们今天研究的“电路”。

三、深入研究：开关的作用

1、展示一个小风扇，如果我把这个（小风扇）给你，你能使它转动起来吗？（让学生把小灯泡换成其它电器再研究。）学生思考并解释用电器要怎样连接才能工作，教师介绍更多的用电器。

2、谈话：刚才我们把一些用电器接入了闭合电路中，用电器就会开始工作，一直这样让他工作下去行吗？怎么控制小灯泡的亮灭？（引出开关）

3、介绍制作开关的实验材料：橡皮、回形针、图钉、导线，并进行组装、连接。（一个

　　2 学生在实物投影下演示安装、连接。）

4、学生制作开关并把它连接到电路中。

5、交流、展示。（给学生一点时间再现把小灯泡点亮的过程。注意一些连接上失误的同学，给他们以必要的帮助。）

【设计意图】：为学生提供应用新概念的机会，让学生用新概念解释所观察到的现象，利用学习的正迁移，不断巩固和强化概念。

6、小结（课件展示）：

　　当开关合上时，电流从电池的正极流出，经过灯丝和导线，流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流从电池的正极流出，没有经过灯丝和导线，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。

7、介绍电路符号并板画电路图。

四、总结拓展

　　今天这节课，我们学习了一种非常简单的电路，我们把这种电路叫做“简单电路”（板书）。除此之外，还有一些复杂的电路，如十字路口的红绿灯、工厂及家庭中电路的连接等。课后，同学们可以做这方面的调查和了解，今后我们在做专门的研究。有一点老师要提醒：在实验的过程中，只能使用电池，千万不能从插座中去取电，可能会引起火灾或人员伤亡，非常危险。

简单电路教学设计共11

《简单电路》教学反思

　　这节课主要目的是：

1、认识几种电路中常用的元件，

2、知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、会连接简单的电路。

　　为此，课一开始我就开门见山地带领学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面了解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电源，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因而引出电池再次思考：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的基础上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生清晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。

　　在学生初步了解电路的基础上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的认识。

　　需要改进的

1、生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了PPT可是在课堂中给忘记了。

2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能了解到电的作用，丰富学生对电的了解。

3、在教学过程中，我没有仔细地发现学生是否有用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。如果有的话应该向学生开始一下。让学生充分了解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可以亮。

4、科学课堂的驾驭能力和科学术语的表达需要多加学习。

简单电路教学设计共12

《简单电路》 教学设计

　　宣化第一寄宿制双语学校 温秀娥

　　教学目的：

1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。 教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来,学画简单电路图。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 教学准备：

　　小组观察：小灯座、电池盒、开关；

　　活动材料：每个组：小灯泡2个、小灯座2个、开关、电池盒和干电池各一个、电线5根。 教学过程：

一、活动导入：?师：上节课我们用一段导线和一节电池就能点亮一个小灯泡。下面我们就来比一比看哪组最先点亮小灯泡。?师：我们所有的小灯泡都已经点亮了，请同学们松开手，灯泡还亮吗？ 生：不亮。

　　师：这样方便吗？ 生：不方便。

　　师：有没有办法把自己的手解放出来？ 生：有。

　　师：这就是我们今天要继续探究的内容：简单电路。（板书课题）

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路

　　师：要连接成一个简单电路除了我们刚才用到的材料，还需要增加两个电器元件：小灯座、电池盒。教师介绍（出示电池盒、小灯座、开关）。?师：这是小灯座，是用来放小灯泡的。?师：电池盒，是放电池的。

　　师：小灯座、电池盒怎样来使用？

　　在连接电路之前有几点老师要提醒大家：（出示课件） 使用小灯座、电池盒的注意事项：

（1）电池装入电池盒中，注意电池正负极与电池盒正负极对应；?????（2）小灯泡旋转拧到灯座上,灯泡底部与灯座下底片接触；

（3）导线连接紧密。 活动一: 让一个小灯泡亮起来

　　师：下面就进行我们今天的第一个活动：

　　任务1：学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来并在实验记录单上画出实物电路图。有没有信心？（学生分组活动，师指导）

　　师：真了不起！第一个点亮小灯泡的小组已经产生了。经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真棒！

　　展示：请一组学生展示他们让小灯泡亮的实物电路图。（出示课件） 生：（展示电路图）?任务2：我们发现实物电路图如果不事先把小灯泡和电池画好，画起来会比较费时。为了克服这个缺点，有一种更简单的画法。想学吗？ 生：（想）（课件） 记录：学生使用简单的符号画电路图的方法来进行记录，并展示简单电路图。

　　展示：学生实物投影指出自己电路中电流线路情况。

　　任务3：现在请同学们看着你们的电路想一想，一个完整的电路主要包括哪几部分？?生：（交流汇报）? 师：说得非常准确！这些内容很重要，请记录在你的科学实验记录单上。?完整电路：电源、用电器、导线、电器元件。?活动二：让两个小灯泡亮起来?师：（指电路图）刚才我们组装的这个电路是让几个小灯泡亮起来的？?生：一个。?师：如果我再给你一个小灯泡，你能不能让两个小灯泡同时亮起来？?生：能。

　　师：下面进行我们的第二个活动（出示课件）?任务1：先用实物图设计你们组准备怎样连接呢？看谁的方法又多又好。(画出连接图) ?生：（讨论）?师：同学们刚才讨论的很热烈，看来你们已经研究出方法了，谁来说说你们组的连接方法？上前来用图片演示你们组的连接方法。?生：（交流，用图片演示讨论的结果）?师：你们小组是这样设计的。同学们看他们连接的和老师的连接一样吗？（出示相同的电路连接的课件，并说出相应的电路连接名称）还有别的方法吗？?生：（交流）（同上）?师：你们小组是这样想的，和老师的连接一样吗？ （出示相同的连接课件，并说出相应的电路连接名称）?师：那你们的方法到底能不能让两个灯泡同时亮起来呢？ 任务2：连接电路

（教师发灯泡，学生分组活动，师指导）? 师：同学们就象一个个的小科学家,所有组的小灯泡都亮了。? 师：同学们认真观察不一样的连接方法需要的导线数目一样吗？ 生:不一样.师:亮度一样吗? 生:不一样。

　　任务3：师：哪一小组说说你们组连接的过程中遇到了哪些问题，又是怎样解决的，发现了什么规律？哪种方法更好？为什么? 生：串联需要三根导线，并联需要四根导线。 生：串联灯光很弱，并联灯光强。

　　师：同学们真厉害！我们不但点亮了小灯泡，还总结出这么多规律。如果老师再给你一个灯泡，你能不能让三只小灯泡都亮起来呢？给四个、五个,更多呢？?生：能。?师：感兴趣的同学课下可以继续研究，让更多的小灯泡亮起来！下节课我们再来交流。请同学们整理好实验材料，下课！

简单电路教学设计共13

简 单 电 路

　　教学目标：

1.知道一个基本电路的组成元素。 2.能够连接基本电路，并画出电路图。 3.知道开关的作用并能用开关控制电流。

　　重点难点：学习连接一个简单电路；画简单的电路图。 教学方法：实验探究法 讲授法

　　教 具：电池、导线、小灯泡、灯座、开关 教学过程：

一、导入新课

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、学习新课 1.介绍简单电路元件：

　　同学们除了电池，老师还为你们提供了电池盒——上面有 +、- 符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。 2.连接电路：

（1）利用这些工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （2） 在白纸上，画出你的连接实物图。 （3）指名展示学生的想法。 3.分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。 （2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （3）电流是按照怎样的方向传输的？ （4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ） 4.开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。 （2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 （3）领取开关，进行试验。 （4）为什么开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。 ）

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

（7）短路：短路分电源短路和局部短路两种电源短路是电流从正极流向负极的过程中,不经过任何用电器(灯,电铃,电阻等) 5.指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 （2）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 （3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

三、拓展：

　　今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。 我们还可以思考一下这些问题：如果将灯泡换成其他用电器会怎样？ （1）学生说说个人的想法。 （2）放入发光器，试一试。

四、总结：

　　通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

　　板 书 简 单设 计

　　路

　　电

《简单电路》说课稿

一、教材分析：

　　各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

二、学生分析：

　　五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

三、教学目标

　　根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 知识与技能

1.知道一个基本电路的组成元素。

2.知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3.能够连接基本电路，并画出电路图。

四、过程与方法

1.能够连接基本电路，并且画出电路图。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观

　　激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

五、根据教材和学生的实际，确定本课

　　教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。

六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面， 实验操作的指导。

　　实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等

　　依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的：

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路 1.认识灯泡、干电池的结构

（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报） （2）出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器） 2.布臵分组操作。

　　谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案） 告诉实验要求：

（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。 （2）比一比，有几种连接方式。 3.学生实验，教师巡视指导。

4.最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。 第

一、需要电池、灯泡、导线。

第二、连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。 6.提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试） 7.让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：

　　连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方式都是这样的。 8.过度：我们总不能让灯泡一直亮着，这样很浪费资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答）

（二）引导学生学习控制电路 1.教师介绍：开关、电池盒、灯座

2.学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

4.小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。

（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）

三、设疑激趣，拓展延伸：本课最后一部分首先学生谈收获。 接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。 最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，做实验不能接入交流电源操作。 板书

（设计意图：本课这样的板书不只突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清楚、层次分明，便于学生理解记忆。

简单电路教学设计共14

　　简单电路

　　闸北区中山北路小学 骆奕雯

一、教学目标

　　知识与技能目标：知道手电筒里有一个简单电路。

　　知道让小灯泡发光的电路连接方法。

　　过程与方法目标：能通过小组讨论绘制简单的电路图，并动手连接简单电路。 情感与态度目标：通过讨论交流学习连接电路的方法，在操作实践中相互学习，

　　增强合作意识与能力。

二、教学重难点

　　教学重点：给予灯泡、电池和导线，让学生初步学会让小灯泡亮起来的方法。 教学难点：绘制简单的电路图，并实验验证准确性。

三、教学准备

　　教师准备：电池、导线、灯泡、玻璃胶、回形针、手电筒、电动玩具、媒体。 学生准备：剪刀。

四、教学过程

（一）拆装手电筒，探秘手电筒内部构造

1、出示玩具：春天到了是个旅游的好季节，很多小朋友双休日都和爸爸妈妈出去玩了吧？今天小狗也要坐着火车出去旅行了，有谁玩过这个玩具吗？谁来玩一下？其他小朋友也要仔细观察奥，你看到了什么？听到了什么？（看到火车动了，灯亮了）为什么会这样呢？（电池）打开看一下，真的有电池。

2、小组活动：让手电筒亮。

（1）装电池：电池会让这个火车发光、动起来，那这里有个手电筒，电池是不是也能让它亮起来？你们想试一试吗？老师为每一组小朋友都准备了一个手电筒，请你们把电池放进去，看能让手电筒亮起来吗？（每组一个手电筒，放电池） （2）归纳：电池为手电筒提供了电能。

3、小组活动：拆手电筒，观察内部结构。

（1）提问：是不是里面有电池，手电筒就一定会亮？除了电池，里面还有什么秘密呢？你们可以打开手电筒看一看里面有什么？（弹簧夹是导线的一部分） （2）学生开展活动：拆手电筒，探究手电筒内的基本组成材料。 （3）出示解剖图：你找到了哪些部分？

4、揭题：电池、导线、小灯泡是手电筒的基本组成部件，它们组成了一个简单电路，让手电筒亮了。（出示课题）

（二）小组实验，探究电路连接方法

1、提问：手电筒必须有灯泡、导线、电池这些部件组成一个电路才能亮起来。有了这些部件，小灯泡真的会亮吗？今天我们来做个小实验试试看你能让小灯泡亮起来吗？

2、实验设计：电池、导线、灯泡的电路连接。

（1）画连接方式：老师为大家准备了这些材料，大家先不用连接，我们可以在桌子上摆一摆它们的位置，把你认为能让灯泡亮起来的连接方法画在学习单上。这些材料都藏在1号材料包里，小朋友们可以拿出来进行摆放。 （2）上台交流：你们准备怎样连接？

3、小组实验：小朋友的连接方法各不相同，到底哪种方法能让小灯泡亮呢？我们一起来试试看好吗？实验的时候要注意什么？（轻拿轻放，用电安全）

4、汇报展示：有小组成功了吗？

5、实验设计：加回形针连接电路。

（1）提问：小朋友你们刚才连接的时候有什么问题吗？有什么特别不方便的地方呢？原来这两头要用手按着，你们有什么好办法解决呢？

（2）出示回形针：老师为大家提供了2个回形针，还有胶带，看看是否能解决这个问题呢？你们觉得把回形针加在哪儿比较好？（电池两端）请你把它画到电路图中。

（3）上台交流：你们把回形针加在哪儿？

6、小组实验：这样就能让小灯泡亮吗？请小朋友把2号材料包拆开，用里面的玻璃胶和回形针做个实验验证一下。

7、汇报展示：你们的灯泡亮了吗？

（1）思考：为什么他们小组连接的灯泡不亮？

（2）提问：哪种方式能让小灯泡亮起来？哪种连接方式是正确的，科学的？

8、小结：只有导线紧密连接到灯泡的两端，电池的两端——电池的正负极，电流才能通过电池、导线、灯泡形成一个简单电路。

（三）小结巩固，拓展新知

1、提问：在刚才的实验中小朋友们让小灯泡亮起来了，你们能说说是怎样做的吗？用到了哪些材料？怎样连接的？连接的时候要注意一些什么？

2、小结：灯泡、电池、导线要连接得紧，不能断开，而且连接的位置要正确。

3、交流：开关。

（1）出示小狗玩具：小狗出去旅游累了想要休息了，小火车要进站啦，谁能让它停下来呢？（请一个同学）你们发现他做了个什么动作让他停下来的？ （2）提问：我们教室里有没有这样类似的东西呢？谁来找找看。

4、小结：开关有什么作用？它还有什么有趣的小秘密吗？下节课我们一起揭开开关的小秘密。

简单电路教学设计共15

《简单电路》教学设计 背景和目标：

　　学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

　　在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的经验。

　　教学目标： 科学概念

　　一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

　　电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法

　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观

　　激发对电探究的兴趣。

　　发展分析和解决问题的自信心。

　　教学重点：

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点：

　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　教学环节

一、复习前课，引入新课

1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。

2、教师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)

3、故意问用手拿着小灯泡的同学：你觉得这样用手按着小灯泡，方便吗？那你有什么好建议？

4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。

　　设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。

二、连接一个电池和一个灯座的电路

1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。

2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。

①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。

3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。

4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图：

　　学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。

　　学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。

　　串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。

三、让更多的小灯泡亮起来

1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？

2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。

3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。（串联的方法比较简单，学生一般都会先用这种方法连接。）

4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。

5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。

6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图：

　　提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。

　　如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。

四、结束

1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。

2、教师：我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。

　　设计意图：

　　经历了一节课的学习后，学生对电路的知识必然有了更好的认识，最后教师出示这个“坏”掉的电路既是本课的延伸，更是下节课的铺垫！

　　反思：

　　本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的知识，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。

　　在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必须要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的知识及技能。在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用开始掌握的知识，在自己的操作与观察中去发现新的问题，并自己找出原因。如果课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。

简单电路教学设计共16

　　今天，我非常高兴的又与四年级的学生在一起度过了40分钟，在互动交流、体验过程中，我对《简单电路》一课反思如下，以便今后的教学汲取经验教训，同时，也想与大家一同分享我的体验。

《简单电路》一课是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。新课程标准要求要达到以下几点：

1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；

2、用一些基本组件连接一个简单电路。

3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。 根据以上要求我是这样设计《简单电路》一课的： 教学目标 科学概念：

1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。 过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察描述记录有关数据。

3、用简单符号表示一个电路的不同部分。 情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备（实验器材）：

　　每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。 教学流程：

一、导入

　　给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡

　　要求点两小灯泡。 由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。

二、讲解小灯座和电池盒的构造与用途。

　　我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。

　　学生操作 教师巡视

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。

　　对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。

　　同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？

　　为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图（板书课题：3.简单电路），请大家翻开课本的第7页。

　　指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

　　同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？

三、让更多的小灯泡亮起来

　　相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：

1、希望大家合作，小声交流。

2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。

3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。 现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。（板书问题）

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。

　　学生试验，教师板书要求，巡视。

　　同学们真的很聪明，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？

四、让跟多的小灯泡亮起来（本环节主要给同学们课后交流）

五、小结

六、评价检测

　　关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。

　　收集学生的电路图

　　反思如下：

　　本节课教学实验材料准备充分，能解读这课所对应的课程标准，教学环节紧密，发挥学生自主探究、体验过程的能力。重点难点把握准确，积极培养学生热爱科学的素养。

　　课堂中发现的问题：

　　问题：

1、当学生用电池盒和电池、灯座、导线、灯泡连接简单电路时，第一组成功了，而第二组的小灯泡却不亮，反复实验也不亮，这时候我走过去提醒他们找找原因，第一组同学也围了过来一同找原因。

2、教师体验：“真正的课堂是动的”

　　动而不乱，如何动，有了动的刺激点，第二组的小灯泡不亮就是一个刺激学生找出不亮的原因的点。有了这个点学生的思维就动了起来。

3、最后我和同学们终于找到了原因，是第一组同学拿来了电池盒才知道是第二组电池盒出了故障，我想，怎么会呢？连接没问题，和电池接触点也没问题，怎么回事？想了几秒钟，我找到了答案，原来，电池盒放置的时间过长，以前放的位置潮湿，金属部分长了锈。

4、教师反思：课前准备的材料要确保质量，即使看到没问题也不行，要亲自实验一下看是否有质量问题。

　　教学目标： 科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观：

　　激发对电的探究兴趣。 教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点：

　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备：

　　每个小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

　　教学过程：

　　第一课时

一、引入

　　上一节课，我们学习了点亮小灯泡，那么大家想一想，上一节课我们的连接方法方便吗?为什么？

　　不方便，因为我们要用手按着导线，当我们手松开了，灯泡就不亮了。 同学们回答得很正确，那么今天我们就要用新的实验器材使我们的灯泡更容易点亮。

二、灯座和电池盒的介绍及安装。 教师讲解：

　　灯座：装载小灯泡的装置。 电池盒：装载电池的装置。

　　请同学们拿出电池盒和灯座，老师演示将电池放入电池盒的方法，把小灯泡安装在灯座的方法及电池盒、灯座两端连接导线的方法。

　　现在大家开始动手安装。

　　学生开始组装电池盒和灯座，教师在旁观察指导。

　　大家都做的很仔细，全班同学几乎都完成了电池盒和灯座的组装，那么接下来，我们就要再次点亮小灯泡，感受一下这两样工具带来的便捷吧！

三、点亮小灯泡

　　请同学们拿出一个灯泡，把小灯泡点亮。 学生操作，教师巡视。

　　好，非常棒，同学们真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了。

四、如何画电路图。

　　对实验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出本子把我们刚才的电路用实物图画出来。

　　同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？ 为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变得更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图，请大家翻开课本的第7页。

　　指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

　　请两名同学用符号在黑板上画出本小组连接的电路图。其余学生在自己座位上画电路图。

　　我们来看看这两位同学画的电路图，一起来分析一下。

　　教师对学生的电路图进行分析，并讲解电路图中该注意的地方。

五、小结：

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　教学中充分利用实验器材培养了学生的动手操作能力和观察能力，学生由于对电路好奇，学习兴趣较浓，学习的积极性高，总体上这节课还算成功。不足是在学生分组实验中，有两个小组连接方法正确，但无法点亮小灯泡，通过自己认真检查发现一个小组是电池盒上的螺丝松了，另一个小组是小灯泡是坏的，检查这两个由于器材质量的问题，浪费了10分钟很可惜。以上的不足是由于自己没有在课前认真检查器材造成，在今后的教学中要做好实验前的准备工作，这是我今后工作需要改进的地方。

　　第二课时

一、引入 上一节课，我们利用灯座和电池盒，成功的点亮了小灯泡，这一节课，我们就来学习如何用更多的方法点亮小灯泡。

二、让更多的小灯泡亮起来

　　同学们已学会点亮小灯泡的方法，那么老师现在要布置一个更艰巨的任务，现在给大家增加2根导线和1个灯泡，如何同时点亮两个灯泡？

　　请同学们分组讨论，在这里老师有几点要求：

1、小组合作，小声讨论交流。

2、各组讨论好后就操作要细心认真。

3、把实验过程中看到的，想到的记录下来。

　　各小组组长领取实验器材，请根据本组的方案动手做实验。请同学们在实验的过程中交流以下几个问题。

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。 学生试验，教师巡视指导。

三、串联电路

　　现在检查一下你们手上的电路图，把需要改进的地方修改一下。抽两名同学到黑板上画电路图，向学生讲解这是同一种电路，那么是不是只有这一种方法才能使两个灯泡点亮呢？老师告诉大家，还有其他连接方法使两个灯泡点亮，接下来给大家6分钟的时间，我们先不急着去连接灯泡，只需要画出我们的电路图就可以了。

四、并联电路

　　时间到，已经想到其他连接方法的同学举手。很好，还是请两位同学在黑板上画出他们的电路图，下面的同学跟黑板上两位同学画的一样的举手。

　　大家都画出来了，我们来看看这两个同学画得怎样。

　　教师分析讲解黑板上的电路图，提问，这两种连接灯泡的方法有什么不一样之处？当其中一个灯泡不亮了，另一个灯泡还能继续亮吗？

五、串联、并联电路的区别

　　学生思考老师的问题，回答：第一种方式只要一个灯泡不亮了，第二个灯泡也就不亮了。第二种连接方法其中一个灯泡不亮，另一个灯泡还是可以亮。

　　我们把第一种连接方式叫作串联电路，第二种连接方式叫作并联电路。

　　教师讲解串联和并联电路的区别、优缺点。

六、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　本节课教学准备充分，教学环节紧密，培养了学生与他人合作学习的能力与自主探究的能力，整节课学生动而不乱。学生通过此节课的学习，学会了电路图的使用，效果很好。但由于学生在串联电路的连接中所用的时间较多，导致后来做并联电路连接的时间不足，在今后的教学中需合理安排时间。

简单电路教学设计共17

《简单电路》教案

　　新城区通济坊小学 郑小丽

　　教学目标：

　　在这一课中，学生将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。

　　教学方法

　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 激发对电探究的兴趣。

　　发展分析和解决问题的自信心。

　　教学重点：

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　教学难点：

　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　教学过程：

一、复习，导入新课

1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。

2、教师提问：为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流动的？)

3、你觉得这样用手按着小灯泡，方便吗？那你有什么好建议？

4、引入新课，用灯座等电器元件连接简单电路。

二、连接一个电池和一个灯座的电路

1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。

2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。

　　在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

　　把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。

3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。

4、教师介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。

　　第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。

　　串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。

三、让更多的小灯泡亮起来

1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？

2、给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，学生试使两个小灯泡都被点亮。记录员画出他们小组的电路图。

3、让一个小组上来演示他们的连接方法和电路图。

4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。

5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。

6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图：

　　提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。 如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接。

四、结课

1、今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。

2、我们下节课好好来找下这个没有亮的原因。