小山羊和小灰兔教学设计

小山羊和小灰兔教学设计3篇 《小山羊》教学设计

　　下面是范文网小编收集的小山羊和小灰兔教学设计3篇 《小山羊》教学设计，供大家品鉴。

小山羊和小灰兔教学设计1

《小山羊和小灰兔》教案

　　教学内容

　　北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时

　　设计理念

　　本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。

　　教学目标：

　　知识目标：复习巩固本课生字、新词。理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法。

　　能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

　　情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

　　教学难点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

　　教学准备：多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事。教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）

　　师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。

　　二、复习检测

１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）

　　早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读

　　师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：?? 师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？

　　2、说一说：课文讲了一件什么事？

　　大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：?? 生答：??

　　师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意

　　师：那我们一起再来说一遍。生答：??

　　师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。

　　三、精读课文，理解感悟

　　分析课文

　　1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？

（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）

（相机板书：小山羊、小灰兔

　　约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号

　　大屏幕出示第一自然段。

　　师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？ 生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。” 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：??

　　师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。生答：?? 生答：??

　　师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：??

　　师：大家同意这位同学的回答吗？ 生答：同意。

　　师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：??

　　师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会

　　师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有。

　　2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读 我来想

　　大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。

（指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊??等了很久?? 生：不见小灰兔来

　　老师：小山羊在家里等啊等啊?? 一个小时过去了，两个小时过去了?? 生：不见小灰兔来

　　老师：小山羊在家里等啊等啊??等的心急如火还是 ?? 生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？ 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”

　　师：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。① 指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定

　　3、小组合作学习

　　第三自然段

　　大屏幕出示要求：

　　1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）师：那组同学愿意来给大家说一说？

　　生答：描写小山羊做法的语句是??描写小山羊做法的句子是?? 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？ 生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。

　　生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意。

　　师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望?? 生：要是我是小山羊我就生气了??

　　生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊?? 生：?? 生：??

　　师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？

　　第三次约定

　　学习第四自然段

　　大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为??

　　生：我认为小山羊会等，因为?? 生：?? 生：?? 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。

　　不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：

　　小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说: 生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习??

　　生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：??

（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。

　　大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完?? 生答：?? 生答：??

　　师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。总结全文 谈收获 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）

　　开心分享

　　找同学分享诚实守信的小故事。

（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）

　　课后作业：

　　课下自由组合，演一演这个故事。

　　板书设计：

　　小山羊 小灰兔 第一次约定 守信 失约 第二次约定

　　守信

　　失约 第三次约定

?? ??

　　诚实守信很重要

　　约定去森林采蘑菇

小山羊和小灰兔教学设计2

　　北师大版小学语文二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：复习巩固本课生字、新词。

　　能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

　　情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学重点：

　　1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

　　2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点：

　　懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 第二课时 教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、（出示课件）指名认读生字

　　2、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）

　　二、精读课文，理解感悟

１、词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听 听你们读课文了，自由朗读课文，思考：这篇文章主要写的是什么

　　2、谁愿意大声地朗读课文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。

　　小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）（出示课件）注意句末的标点符号。师过渡：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？

　　3、出示自学任务：朗读第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。

　　4、交流汇报，谈感受，指导朗读。

　　5、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答）从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?小山羊为什么犹豫了呢?

　　三、分角色朗读并表演课文

　　1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示）一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

　　五、作业超市

　　1、课后自由组合，演一演这个故事。

　　2、把你想对小山羊或小白兔说的话写到日记本上。板书设计：

　　小山羊图片和小灰兔图片 等（半天）-聊（一会儿）等（半天）-玩（一会儿）↓

↓ 信守约定 不守信用

小山羊和小灰兔教学设计3

《小山羊和小灰兔》教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

　　情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：

　　1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

　　2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点: 懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：

　　动物贴图、多媒体课件、动物头饰 课时安排：

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

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　　1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

　　3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：

　　1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。教学准备：课件 教学过程：

　　一、激趣导入。1．猜谜语

（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

　　2．揭示课题，生齐读课题。

　　二、预习检测。1.出示课件，认读生字。2.读词语，小老师检查。

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　　3.同桌用生字卡片检查识字情况。4.巩固识字。

　　5.小组内检查课文的朗读情况。

　　三、再读课文，初步了解课文内容。1.默读课文，想一想你读懂了什么？ 2.指名回答，评议。

　　3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？” 4.交流汇报，评议。

　　5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。

　　四、写字。

　　1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。

　　3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。

　　五、课堂小结。

　　这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。

　　六、布置作业。1.书写本课生字。

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　　2.熟读本课课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：

　　1.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。2.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学过程

　　一、复习检测。

　　1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。

　　二、精读课文，理解感悟。

　　1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

　　2.你是从课文哪里知道的？ 3.指导朗读。

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（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

　　指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。

　　重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段

　　是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——

　　屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）

　　屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”

　　4．学习第四自然段

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　　师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）（1）小山羊犹豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想。

（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）

　　四、复习。1．复习生字词 2．有感情地齐读课文。

　　3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。

　　教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

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