三年级语文《找骆驼》的教案

三年级语文《找骆驼》的教案（汇总8篇）

　　【导语】在三年级语文课上，我们学习了《找骆驼》这篇文章，通过老师精心设计的教案，我们深刻理解了阅读的乐趣和语言的魅力。以下是热心会员“jidou”分享的三年级语文《找骆驼》的教案（共8篇），供大家参阅。

小学三年级语文教案：找骆驼 篇1

　　6 找骆驼

　　教学目标：

　　1．认识两个生字。

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　教学过程：

　　（－）导入新课

　　这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

　　看了题目，你们想知道什么？

　　（二）自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　（三）检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的牙齿印缺牙齿

　　（四）再读课文，品评人物品质

　　你觉得那老人是一个怎样的人？

　　（五）指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　（六）总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　（七）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家人听。

　　（八）板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察 分析判断）

小学三年级语文《找骆驼》教案 篇2

　　【学习目标】

　　１、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

　　【课前准备】

　　师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

　　一、观察画面，激趣导入

　　１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

　　２、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

　　３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

　　二、朗读课文，理出线索

　　１、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

　　２、学生根据提示思考课文内容:

　　⑴老师出示问题:

　　商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

　　⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

　　⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。

　　三、根据线索，比较异同

　　１、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

　　２、组织学生进行集体交流。交流要点：

　　⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

　　⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的`牙齿印等。

　　这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

　　３、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

　　四、角色朗读，表现人物

　　１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

　　２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

三年级语文上册《找骆驼》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。

　　2、正确朗读课文，理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”并和伙伴们分角色演一演。

　　3、了解老人是通过观察、分析得出结论的，逐步养成善于观察，善于分析推理的良好思维品质。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼）

　　2、对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。

　　出示课题，33、找骆驼（齐读课题）。

　　3、生字：骆

　　4、学生质疑

　　师：读了课题，你们想知道这位商人是怎么找骆驼的，他究竟找到了没有呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、演示课文动画，用自己的话说说你听到些什么？

　　2、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　学习生字：跛驮忿哄啃

　　（1）小组读生字。（出示）跛驮忿哄啃

　　（2）书写：驮忿

　　读词语：（出示）骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失

　　（3）开火车分小节读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、指名分角色朗读课文。

　　指导朗读，体会人物的心情和语气。

　　商人：有礼貌、着急、忿忿。

　　老人：不紧不慢、胸有成竹。

　　2、小组分角色朗读课文。

　　3、指导读句子：（出示）商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。理解词语“果然”，练习造句。

　　4、想一想：按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼？

　　小组讨论，说说理由。

　　5、说话练习：老人看见（），就知道（）；又看见（），想到（）；还看见（），所以知道（）。

　　6、交流并板书：观察分析归纳结论

　　7、（出示）老人看见这些现象是怎么想的呢？

　　8、学了这个故事，你懂得了什么？

　　9、齐读课文。

　　四、复习巩固

　　1、分角色朗读课文。

　　2、和小伙伴合作演一演。

　　3、（出示）比一比，组成词语。

　　跛（）齿（）忿（）

　　玻（）龄（）芬（）

　　4、（出示）想一想、说一说：

　　（1）骆驼左脚有点跛，是因为。

　　（2）因为路的左边有些蜜，右边有些米，所以。

　　（3）因为，所以，骆驼缺了一颗牙齿。

三年级语文上册：《找骆驼》 篇4

　　6 找骆驼

　　教学目标：

　　1．认识两个生字。

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　教学过程：

　　（－）导入新课

　　这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

　　看了题目，你们想知道什么？

　　（二）自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　（三）检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的`牙齿印缺牙齿

　　（四）再读课文，品评人物品质

　　你觉得那老人是一个怎样的人？

　　（五）指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　（六）总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　（七）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家人听。

　　（八）板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察 分析判断）

小学语文教案《找骆驼》 篇5

　　学习目标：

　　1．认识两个生字；

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　重点难点：

　　弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。

　　教学过程：

　　－、导入

　　师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

　　师：看了题目，你们想知道什么？

　　二、自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　三、检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的牙齿印缺牙齿

　　四、指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　五、总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　六、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家里人听。

　　七、板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察 分析判断）

　　教案点评：

　　这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。

《找骆驼》教案 篇6

　　一、 教学目标

　　1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

　　2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

　　3、初步学预习课文提出不同的问题。

　　4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

　　二、教学重点、难点

　　第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

　　三、课时安排

　　3教时

　　第一课时

　　（一） 教学准备

　　1、 揭示课题

　　①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同？

　　②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

　　2、 指导读懂学习提示

　　①这单元学习的重点目标是什么？

　　②可以提些什么问题？

　　③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？

　　3、 指导预习课文

　　要求：

　　①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，

　　②检查预习情况、

　　4、 整体理解课文内容

　　课文将谁在找骆？找到了没有？

　　课文主要讲什么？

　　第二课时

　　（一）教学过程

　　1、 复习

　　说说课文的主要内容

　　2、 讲读课文1——9自然段。

　　① 轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

　　（1） （2） （3）

　　② 讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

　　③ 骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）

　　④ 指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）

　　⑤ 商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）

　　“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？

　　区别“走失”和“丢失”的意思

　　⑥ 课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）

　　⑦ 出示小黑板：

　　1、╳ ╳说：“………”

　　2、“…………╳ ╳ 说“…………”

　　3、“…………：╳ ╳说：”………………“

　　4、“………………”

　　这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话

　　⑧ “忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？

　　“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？

　　指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。

　　⑨ 小结：这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。

　　⑩ 过度：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。

　　3、 默读课文第三自然段思考：

　　① 老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？

　　② 老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？

　　对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习：

　　老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为。

　　老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为。

　　老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为。

　　完成以上练习后，出示两张树叶的形状图

　　请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的`骆驼啃过的并说明理由。

　　③ 这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，——应该这样去找骆驼。

　　④ 出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。

　　⑤ 齐读

　　⑥ 从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于——）讲清至于的用法。

　　除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么

　　朗读指导。

　　第三课时

　　1、教学过程

　　商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。

　　2、学习最后一段

　　默读课文，思考：商人听了老人的话是怎样去找的？

　　“指点“是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）

　　“果然“是什么意思？

　　商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？

　　这篇课文告诉我们什么道理？

　　当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。

　　分角色朗读课文

　　2、全文总结

　　联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？

　　板书

　　看见 脚印左深右浅 左脚跛

　　又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米

　　还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿

　　观察——————分析——————得出结论

《找骆驼》的教案 篇7

　　学习目标

　　1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

　　2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。

　　重点难点

　　弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。

　　一、导入新课

　　师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

　　（板书课题、齐读。）

　　师：看了题目，你们想知道什么？

　　二、自读自悟

　　出示自学提纲：（课件）

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　三、检查自学情况

　　1、指读课文，纠正字音。

　　2、你理解了哪个新词？

　　（指名答，师生评议。）

　　3、讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　叶的牙齿印缺牙齿

　　四、再读课文，品评人物品质

　　你觉得那老人是一个怎样的人？

　　五、指导朗读，体会感情

　　1、自读，领悟情感。

　　2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3、老师随机范读。

　　4、指名分角色朗读课文。

　　六、总结

　　1、学了课文，你懂得了什么？

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　教学反思：

　　《找骆驼》一文是人教版三年级语文第四组课文中的一篇略读课文，文章主要讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的前提下，帮助商人找到了骆驼。通过文章的学习，旨在引导学生学会仔细观察，分析判断，体现单元教学目标。

　　1、悬念导课，激发兴趣。

　　今天上了这篇课文，我感觉上出了略读课文的味道，学生的主体得到了充分地体现。课前学生已读了课文，了解了课文的主要内容，我以此为切入点进行悬念导课：“商人丢了骆驼，而老人在没有见过骆驼的情况下，指点商人找到了骆驼，真是神了！”这样的#三年级# 导语，为学生设置了悬念，激发了学生的好奇心，调动了学生学习的积极性，使学生渴望知道其中的秘密，读书的兴趣高涨。常言说兴趣是的老师，在兴趣的引领下，何愁学生找不到其中的奥秘呢？

　　2、在分角色朗读中得到启迪

　　分角色朗读是学生们最喜欢的一种读书方式，在分配角色时，他们会选择自己喜欢的角色，读时能入情入境，模仿文中人物的语气，这样的朗读感悟能不深刻吗？因此在读商人愤愤地说时，他们的声调提高了，老人不紧不慢地说时，他们的语调缓慢了，此时此刻他们好像真的.成了文中的商人和老人，对话读的有声有色。在朗读中了解了骆驼的特点，在朗读中领会了老人的判断。神奇的老人能指点商人找到骆驼的秘密不攻自破：原来老人能帮商人找到骆驼的秘密武器就是仔细观察，认真分析、判断。达到了语文阅读教学的目标：学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪。

　　这节课结束了，我也觉得轻松了，而这轻松就体现在兴趣先入，朗读为重，感悟推动。学生在自主、自觉、自悟中，学会了学习，培养了能力，提升了素养，达到了高效。

三年级语文上册教案找骆驼 篇8

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

　　2、理解词语：商人、至于、究竟。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的.结果。

　　教学难点：

　　理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

　　二、新课：

　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

　　2、初读课文。（自由读）

　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

　　4、具体学习课文。

　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

　　指名分角色读。

　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。

　　5、小结。

　　（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

　　（2）教师根据学生情况点拨。

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2、复习相关的语文基础知识。

　　3、培养学生的自学能力。

　　教学重难点：

　　复习相关的语文基础知识。

　　教学过程

　　一、画去括号内使用不正确的字

　　（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

　　二、多音字组词

　　三、按课文内容填表

　　骆驼的特征

　　老人的根据

　　左脚有点跛

　　左边驮蜜，右边驮米

　　缺一颗牙齿

　　四、给下面一段对话加上合适的标点

　　老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

　　是的

　　是不是左边驮着蜜右边驮着米

　　不错

　　是不是缺了一颗牙齿

　　五、总结：你有什么收获？