三年级语文上册教案实用

三年级语文上册教案实用（通用5篇）

三年级语文上册教案实用1

《燕子》

　　一、教学目标：

　　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　二、课时安排：3课时

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?

　　2、先来仔细看看燕子。

○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○听教师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

　　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写——示范朗读——说说理解

　　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

　　5、作业：

《课堂作业》1—4

　　第二课时

　　1、课文第2段写了哪些景物?

○雨、风、柳、草、叶、花。

　　2、出示，觉得怎么样?

　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

　　3、逐个比较，层层添加。

　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么?下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?

　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟)

　　6、理清层次，练习背诵。

　　一共四句：第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。

　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释：生趣)

　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

　　9、缩写句子。

　　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

　　11、小结朗读。

　　12、作业：

《课堂作业》5—6

　　第三课时

　　1、朗读最后一段。

　　2、比较：

○落——停

○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背诵本段。

　　5、全文小结。

　　6、仿写第1段。

三年级语文上册教案实用2

　　教学目的：

　　1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。

　　2、综合练习表现不同角度的人物形象。

　　3、通过趣味性绘画，培养绘画兴趣。

　　教学重点：

　　感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。

　　教学难点：

　　创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。

　　作业要求：

　　画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。

　　教具准备：

　　幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒。

　　学具准备：

　　铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管(草杆笔杆塑料管)

　　教学步骤：

　　一、组织教学：(1分钟)

　　师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。

　　二、导入新课程：(游戏导入3分钟)

　　教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏(配欢快音乐)，同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液(洗涤剂)吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。

　　出示课题吹泡泡

　　三、讲授新课：(10分钟)

　　1、体现与观察

　　引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：(刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。)

　　2、摆动态

　　根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。

　　3、幻灯灯出示范画

　　教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。

　　4、构思

　　引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?

　　5、作画步骤(边讲边示范)

(1)定位构思：

　　先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。

(2)用铅笔勾画人物：

　　仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。

(3)用彩笔勾线刻画：

　　用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。

(4)涂色：

　　由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。

　　四、学生作画，教师巡回辅导：(25分钟)

　　1、放轻音乐。

　　2、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。

　　3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。

　　五、小结：(1分钟)

　　1、展示学生优秀作业。

　　2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌，鼓励大家继续努力。

三年级语文上册教案实用3

《掌声》

【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

　　通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

　　生字卡、图片。

【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

【目的要求】

　　初读课文，学习生字词。

　　一、导入揭题

　　1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

　　2、我们常常会在什么情况下听到掌声?

　　3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

　　二、初读课文

　　1、师范读。

　　2、生自读课后生字词。

　　3、师出示词语，检查认读情况：

　　班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈

　　珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈

　　理解：

　　持久：保持的时间长。

　　困境：捆那的处境。

　　犹豫：拿不定注意。

　　骤然：突然。

　　4、读课文。

　　5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

　　6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

　　7、每组各读一段。

　　三、书写生字

　　1、师指导写“班”“境”“愿”。

　　2、生习字，师巡视指导。

　　第二课时

【目的要求】

　　精读课文。

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　2、说出文章各段的内容。

　　二、前后对比，感受小英变化

　　1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

　　2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

　　3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”说明了什么?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?

(7)指名说。

(8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

(9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

(11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)

　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!

　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　三、感悟重点，领会掌声内涵

　　1、学生自由读2、3、4自然段。

　　2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

　　3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?

　　4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

　　5、出示：

　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

　　小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

　　小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

　　是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?

(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?

　　6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

　　再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)

　　7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　齐读。

　　小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)

　　8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

　　9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?

　　出示：

(1)指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

　　四、总结升华，读背作者感想。

　　这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

　　是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

三年级语文上册教案实用4

【教学目标】

　　1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

　　2、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

　　理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的?”

【教学难点】

　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

【课前准备】

　　电脑课件，演示文稿。

【教学过程】

　　一、导入

　　1、创设情境，激发兴趣：

　　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

　　2、开门见山：

　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?

　　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

　　二、预习课文

　　1、出示学习方法：

⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?

　　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

　　2、学生按照学习方法自学课文：

⑴自己学。

⑵分小组学。

　　教学意图：培养学生的自学能力。

　　3、检查学习情况：

⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

　　教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

　　自言自语

　　可惜

　　坚定

　　果然

　　诚实

　　欢蹦乱跳

　　仰望

　　微笑

　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。

　　学生可能回答：

①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

　　三、学习课文

　　1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

　　2、要求：

　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)

⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?

⑵找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

　　教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

　　4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?

　　学生可能回答：

①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

　　教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

　　5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。

　　提问：

⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的?

⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　学生可能回答：

①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

　　教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

　　6、回读课文：

　　方法：

⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

　　教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　四、说话、写话训练

　　方法：

　　1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

　　学生可能会说出：

①列宁爱灰雀。

②列宁和小男孩都爱灰雀。

③列宁爱小男孩。

　　2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。

　　学生可能写出：

①列宁是一个非常有爱心的善良老人。

②多可爱的灰雀呀!我喜欢你。

③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

　　教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　五、布置作业

　　1、自己给自己留作业。

　　2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。

　　六、教师小结

三年级语文上册教案实用5

《听听秋的声音》

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备：

　　1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

　　2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?

　　4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3.朗读展示，想象表演。

　　a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

　　4.配乐朗读。

　　a.老师播放音乐，学生配音试读。

　　b.指名朗读，当堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

……声音美妙

　　秋天美好

　　教学反思：

　　在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

　　当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。