小学三年级语文《元日》备课教案
小学三年级语文《元日》备课教案(汇总7篇)
【前言】在备课教案中,我们为小学三年级语文《元日》的教学准备了充分的材料和教学策略,以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗,让他们在课堂上收获知识的同时,也感受到了诗歌的美妙与情感的共鸣。以下是热心网友“l33”分享的小学三年级语文《元日》备课教案(共7篇),以供借鉴。
小学三年级语文教案 篇1
教学要求:
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键:1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
课时安排:3课时
教学
第一课时
教学目标:进行口语交际。
教学过程:
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标:完成习作。
教具准备:带上各自与课余生活有关的器具
教学过程:
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标:
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备:课件
教学过程:
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:背诵古诗
三年级语文备课教案 篇2
《 蚂蚁的救助》
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点:有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备:演示稿(文字片、图片、录象)
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。
2、初读课文,了解课文主要内容。
教学重点、难点:
区分多音字的读音,把难写的字写规范。
教学过程:
一、解课题,学习新课
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3、默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点:理解课文主要内容及写作顺序。
教学难点:能够体验作者的情感,认识到做人的道理。
教学:准备:
1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。
2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)
教学过程:
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:找出事情的起因。
(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。
(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?
⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
小学三年级语文教案 篇3
第一课时
课时目标:
1.初步读课文,激发学生对恐龙的兴趣,《恐龙》第一课时。
2.掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。
3.初步理清文章层次,学习第一自然段。
4.初步学会在网络上查找资料。
教学过程:
一、揭题激趣
1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜,这是什么动物?
2.师板书课题,生齐读。
3.看到这个题目的时候,你想知道些什么?
4.质疑,交流。学生可能会提出这些问题:
(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?
(2)恐龙以吃什么为生?
(3)恐龙是怎样生育后代的?
(4)恐龙为什么会灭绝了?
二、初读指导
1.检查预习。
2.出示生字词:
漫游轻型神秘锋利消失
庞然大物望而生畏展翅高飞
3.指名读,竞赛读,学生教读,小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。
4.联系上下文、观察插图、联系生活实际,理解这些词语。
5.自由交流,师相机点拨。
6.出示生字,指名读,说说就注意哪些地方容易写错。
7.师标示出易错处,重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用钢笔描红。
9.齐读生字词。
10.指名分自然段朗读课文,学生自评,学生互评。
三、理清层次
1.快速浏览,说说自然段主要介绍了什么?
2.交流,师总结:
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3.试着分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上网查找资料。
1.在标题栏里输入“恐龙”,再敲“回车”。
2.根据自己的兴趣去浏览内容。
3.查找“恐龙生存的环境”。
4.交流。
5.看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1.指名读。
2.说一说,你从这一自然段中,知道了什么?
3.引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
4.指导学生有感情地朗读。
5.齐读。
六、作业巩固
1.抄写生字词。
2.进一步查找有关恐龙的资料。
小学三年级语文教案 篇4
教学目标:
完成口语交际,提高语言表达能力。
教学过程:
口语交际 我们的课余生活
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
3.全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4.共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
小学语文备课教案 篇5
教学目标:
1、把握第七单元学习的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音,能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文,读准字音,读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知,明确课文内容,体会课文的结构特点。
6、重点学习第一部分“最亮的光”,围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习,感受激光的奇异,体会作者说明事物时语言的准确,学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果,掌握分号的用法。
7、通过这一课的学习,掌握比较法、换词法等学习方法,激发学习兴趣,为下一课时的自主学习打下基础。
教学重点:
通过这一课的学习,知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点:
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确,学习分号的用法。
教学准备:
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤:
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)
三、检测生字掌握情况
师:在进入激光的世界之前,想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字,随时纠正读音)
重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)
四、初读课文整体感知
1、指名读课题,板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思,突出“奇异”还有与众不同,让人惊异的含义。再指名读课题,评价。
2、整体感知课文内容,感受结构特点。
师:课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。
学生自由朗读思考。
预设:a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明,此时教师提示:文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
CAI显示第一自然段内容,练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗,现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)
师:课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处,再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处,使课文条理更清楚,我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设:a激光的应用。b学生找到具体语句,教师提炼)
小结:激光如此奇异又有如此广泛的应用,难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(此时,提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
五、学习“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、CAI显示:“激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)
师:这不一样,这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么,激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性,最亮的光。(随机教学)
预设:a“最亮的光”:你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书:列数字)这个数据想象情景,感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹,再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较,作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说,我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思,通过与“甚至”作比较,感受激光的威力,亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读,突出三个“如果……就”发现句式的整齐,节奏感,分男女生读体会这中句式。
学习分号用法:三个“如果……就”就是三个假设,看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结:几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
预设b:“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思,作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同,读相关语句)CAI显示“比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同,体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用,感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
过渡:这一部分是以“最亮的光”为小标题的,为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。”
5、小结:课文通过一个个生动的例子,在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光,课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号,谁能根据前面学的关于分号用法的知识,说说这里为什么使用分号呀?
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!
板书
20 奇异的激光
很强的方向性 举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊! 作比较
军事上的应用 列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
小学三年级语文教案 篇6
一、我的发现
1、自己把全部词语读一读;
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)
2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
5、读一读,看谁能记下来。
三、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查
第二课时
口语交际和展示台
一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)
完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
第三课时
习作评改(略)
小学三年级语文《元日》精品教材教案 篇7
一、教学目标
1、运用多种识字渠道,认字与识字。
2、了解中国的传统节日——春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的最追求,通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。
3、朗读课文,通过各种方式的以读悟情。
4、指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找资料的兴趣。
二、教学重点难点
引导学生自学提出疑问,通过各种方式以读悟情。
三、教学过程
(一)引入
1、师:同学们,你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都是怎么过的啊?(各抒己见)
2、(出示图片) 过年的时候,我们的主要活动有贴对联,吃团圆饭,看春晚,放烟花,舞龙。那还有送压岁钱,贴盗福,接财神,吃饺子,拜年等等。
师:今天我们就来学习与年有关系的古诗《元日》
(二)引出诗题:元日
1、解题
师:元日的元是开始的意思。元日就是开始的日子。我们中国人把过春节时,正月初一作为一年的开始。这里的元日指的就是春节。
2、简介诗人
师:王安石是北宋时期杰出的政治家、文学家,文学上以散文著名。唐宋八大家之一,诗歌创作也很有成就。
3、回忆古诗学法
师:我们要学会一首古诗你什么基本方法吗?
读准字音,读通诗句,理解诗意,展开想象。
师:你们有信心读好它吗?(1)自由读(2)指名读
4、深入古诗
师:要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家来帮帮你。(学生提出疑问)
4、理解词语意思
岁:年。你今年几岁啦?换句话说就是你来到这个世间已经十年了!那这里岁的意思就应该解释为年。
除:去掉
屠苏:①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古时候,每年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒,意思是“屠绝鬼气,苏醒人魂”。据说于大年初一早上,全家老小朝东喝此酒,可保一年不生病,然后用红布把渣滓包起来,挂在门框上,用来“驱邪”和躲避瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
曈曈日:曈是什么偏旁。你可以猜想一下与什么有关系呢?(出示图片)理解词义。太阳初升时光亮耀眼的样子。
桃符:指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板,正月初一清晨挂在门上,以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。
总把新桃换旧符是个压缩省略句,新桃省略符字,旧符省略了桃,交替运用。这是因为七绝句子字数的限制的缘故。桃符后指春联。
5、师:还有吗?应该没有了吧。在大家的帮助下,是不是每位同学都理解了呢?请你们试着把古诗的意思连起来说一说。理解古诗可以加上自己的话,使意思表达更通顺。
(1)自由说(2)指名说
6、闭上眼睛,听老师范读,在你头脑中想象,你听到了什么?看到了什么?
7、从这首古诗中,你知道古人在过年的时候都有哪些习俗吗?
8、背诵古诗
9、介绍王安石的写作背景
当然,作为大政治家、哲学家的王安石,其写作此诗的目的,并不是单纯地记录宋代的春节民俗,而是表达了他除旧革新的政治理想。从王安石其他优秀诗作来看,传达那种变化之美,革新之美,以及那种不为世人理解的孤独之美,也确乎是其主要的诗意表达。
(三)课外延伸
出示与过年有关的古诗
田家元日
(唐)孟浩然
昨夜斗回北,今朝岁起东;
我年已强壮,无禄尚忧农。
桑野就耕父,荷锄随牧童;
田家占气候,共说此年丰。
元日 玉楼春
(宋)毛滂
一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人,春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿,柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知,祇与东君偏故旧。
(四)课后作业
1、背诵古诗
2、说一说这首古诗的意思
3、收集于过年过关的诗句
小学三年级语文《元日》备课教案(汇总7篇)
下一篇:二年级语文教案【优秀13篇】