语文课文《在山的那边》教案设计

语文课文《在山的那边》优秀教案设计【合集7篇】

　　【导语】在教学过程中，优秀的教案设计是语文课文《在山的那边》的重要保障。它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，我们需要认真思考和精心设计，才能为学生呈现一堂高质量的语文课。下面是会员“feiji”整理的语文课文《在山的那边》优秀教案设计（共7篇），供大家品鉴。

初一语文《在山的那边》教案 篇1

　　教学目标

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。

　　教学重点

　　1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

　　2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

　　教学难点：“山”与“海”的象征意义的初步探究。

　　教学方法：合作探究法

　　教学准备：Powerpoint课件

　　教学过程：教师活动设计意图

　　一、导入：

　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。(教师板书课题、作者)从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

　　1、简要了解诗歌及朗读要求。

　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？

　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　2、关于王家新（幻灯片）

　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）

　　3、熟悉诗歌，解决字词。

　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词

　　痴想chī隐秘yǐn铁青tiě

　　凝成níng诱惑yòu喧腾xuān

　　漫湿màn一瞬shǜn间

　　隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。

　　诱惑：吸引，招引。

　　痴想：发呆地想。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。

　　教师有感情朗读课文。

(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。)。

　　调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。

　　让学生有自己理解的空间。

　　教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义

　　三、整体感知，初步了解“山”“海”的象征意义。

　　问题：

*山的那边是什么？请在原文中找出回答。

*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？

*你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？。

　　调动学生主动思考，探究问题的积极性。

　　四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求

（海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。

　　五、自学讨论。

（问题：在大家朗读的.过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？请大家思考，并和同学们交流自己的看法。）。

　　为下节课深入的学习做准备。

　　继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

　　六、作业。

　　1、字词练习

　　2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

　　板书设计 在山的那边

　　王家新

　　山：困难挫折

　　海：理想目标

　　困难——艰苦奋斗——理想境界

《在山的那边》教案设计 篇2

教学目标：

知识与能力：

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。

　　3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。

过程与方法：

　　1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

　　2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

　　情感态度价值观：

　　1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重难点：

　　1.了解朗诵诗歌的基本要求，有感情的反复朗读全诗，提高朗诵能力。

　　2.通过理解关键字词句，整体把握诗歌主要内容，体会作者为理想而奋斗的情怀。

　　理解诗歌的象征手法，领会“山”与“海”蕴含的深层含义。

教学方法：

　　教法：

　　1、朗读法

　　2、引导法

　　3、思维拓展法。

　　学法：

　　1、朗诵法

　　2、直观感知法。

教时安排：

　　1课时

教学过程：

　　一、导入新课：同学们，当我们看到这些事物你会想到什么？这些事物我们都赋予了他们特殊的含义，今天，就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌《在山的那边》。

　　二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。

　　1、请全班学生自己放声朗读两遍，学生个别朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、指导学生解决生字词。

　　3、请同学对朗读进行评价。

　　三、范读课文，读出感情。

　　老师通过朗读，读出了一种寻而未得的失落，那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢？请同学来说一下。

　　四、品读诗歌，了解写法。

　　1、大家从诗歌中读出了这么多情感，这些情感是作者是借助哪些物象来传递的呢？（板书：画出山与海的简图）

　　2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因，明确象征手法的运用。

　　五、理解诗歌意蕴，感受诗歌魅力。

　　通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵，现在我们一起探究：请大家把诗歌中的我换成自己的名字，再一次朗读诗歌，并且回答问题：你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我，并且说说理由。

（明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

　　同学们，换上名字以后，是不是有一种很特别的感觉，说说你的看法，全班同学各抒己见。

　　六、拓展延伸，哲理思辨。

　　通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢？将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧！

　　老师示例：

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

　　少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

　　欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）

　　会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

　　野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）

　　普希金、余光中、汪国真、舒婷……

　　七、作业布置：以%26quot;我终于见到了大海%26quot;为题写一段话。

　　提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指%26quot;成功%26quot;，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往-见大海的心情-大海的壮阔、狂暴、宁静之美……），还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。

初中七年级语文《在山的那边》优选教案 篇3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。

　　2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。

　　3、联系实际，理解人生的意义。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。

　　2、品味重点词语的含义。

　　教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。

　　主要教学策略：朗读；自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看

　　看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）

　　二、检查预习字词情况。（出示幻灯片）

　　注音并解释：痴想 凝成 一瞬间 喧腾 隐秘

　　三、朗读诗歌（了解诗歌常识）

　　1、学生默读，大致了解诗歌内容。

　　2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。

　　3、学生分组散读，教师巡视指导。

　　4、指名朗读，师生评价优缺点。

　　5、齐声朗读。

　　四、整体把握诗歌的内容

　　四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。

　　教师明确： 第1节 童年时的向往与失望

　　第2节成年后的执着与感悟

　　五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情

　　1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题

①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？

②“痴想”这个词在这里指什么？

③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？

④ 怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？

⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？

⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？

⑦ 文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？

　　代表发言后明确：

①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。

② 痴想即痴迷，神往于外面的世界。

③ 用了拟人手法，是“我”心情沮丧的主观感觉。“我”本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。

④ 比喻幻想全然落空。

⑤ 以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

⑥“枯干”形容对理想的渴望；“枯干的心灵”指理想滋润着心灵，使心灵变得充实而有活力。

⑦ 强调“我”对理想的执着追求。

（教师要适当点拨，比如教学生抓住关键词语—— 像信念、信心、战胜失望等等，再把握几个意象——山、海、爬山、全新的世界）

　　2、在上述研读的基础上，思考诗歌所蕴涵的人生哲理。提问、归纳、明确

（可多种）：

①奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。②不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

③要达到理想境界，是要历尽千心万苦的。惟有不怕困难，百折不挠才能实现人生理想。

　　3、仿造示例扩写句子

　　例：海在喧腾

　　海在远方为我喧腾

　　我听到海依然在远方为我喧腾

　　树在点头

　　六、教师小结：这首诗，作者取象于大海群山，用以表现自己的人生体验，语言形象生动，富有哲理。诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。（看幻灯片，感悟诗歌）

　　齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情。

　　七、拓展迁移训练

　　结合自身生活体验，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　八、布置作业

　　1.完成课后“研讨与练习”题（三），以“我终于见到了大海”为题写一段话，写在读书笔记上，不少于300字。

　　2.预习第四课《生命的意义》。

　　板书

　　在山的那边

　　王家新

　　奋斗 山——重重艰难险阻

　　海——理想境界

《在山的那边》教案设计 篇4

学习目标：

　　1．多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

　　2．能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。

　　3．能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。

教学设想：

　　主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

教学过程：

一．导入：

《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。

二．自由朗读一遍

　　给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求响亮、有力量。

三．让学生边读边理解诗意

　　不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四．提问：

　　你最喜欢哪一句诗，说说你的感受。

五．让学生说出自己的真实想法。

六．再读全诗，要求有情感。

七．作业：仿写

　　例句：理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

　　友谊是……，……；友谊是……，……

课文在山的那边教学设计 篇5

[教学目标]

　　1、从朗读与把握总体形象入手，感悟此诗情感，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　2、品味重点语句的深层含义；领会艺术形象所蕴含的意境。

［教学安排］一课时

［教学方法］

　　示范法朗读法分析法讨论法

［教学过程］

　　一、导语设计

　　今天我们来学习一首以人生为主题的诗歌《在山的那边》，我们一起看此诗前面的导语。（生读）童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是寻找大海吗？这是一段能启发我们思考的导语，是没有进入诗歌以前给我们每位读者留下的一个问题。

　　二、介绍作者及写作背景

　　既然是诗歌，我们就需要了解创作者及其创作的背景。因为诗往往都是作者自己一定时期的情感体验的表达。诗的作者叫王家新，1957年生于湖北均县，1978年考入武汉大学中文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版有诗集《纪念》《游动悬崖》。关于创作的时期，王家新说到《在》是我二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。这首诗的创作起源于童年体验，童年的生活经历促使他创作了这首诗。王家新出生于湖北西北部山区的武当山下，他的父母为中小学教师，从小随着父母工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想，对外界充满好奇的少年。诗开头的两句，可以说正是作者“小时候”的真实写照。

　　三、之前我说过，课堂是需要每个人的参与，下面我们找同学为大家做示范性朗读。

　　幻想huàn凝成níng痴想chī一瞬间shǜn

　　四、（肯定后）全班齐读，准备好在学完后再各自朗读。每个学生都应该在诗的字里行间感悟到了些什么，也应该能初步感知此诗所要传达的思想情感。全诗共一二两部分。首先，我们要弄清两个问题。

（1）“在山的那边，是海”对于这个山字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？

（2）诗人领悟妈妈所说的“海”是“用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，这里的“海”是指什么含义呢？

　　明确：

（1）不再是自然界的山，而是指重重艰难险阻。

（2）“海”也有自己蕴含的意味，是指理想境界。这样的探究，我们发现了“山”与“海”的深层含义，也就不难领会诗歌传达的情感？也就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终会实现。

　　五、诗人巧用群山和大海这两个具体的形象表达自己对人生的理解，翻出了一个全新的意境，表达了一种信念，表达了一个哲理。这首诗“山”与“海”都具有“象征意义”，这就是我们常讲的“象征手法”。所谓“象征”就是用具体的东西表达事物的某种意义。我们在学习时要注意领悟这首诗的象征内涵，避免理解上的实指性。

　　六、下面我们分诗节理解这首诗

　　1、第一诗节

（1）第一诗节是从作者童年的一次生活经历说起，小时候我会伏在窗口痴想——山那边是什么呢？“痴想”就是发呆地想，也即是说童年的“我”有什么样的愿望？

　　明确：说明“我”从小就不愿困居于狭小的山区，想要追求新的天地，这种总是神往于大山外面世界的愿望已达到痴迷的程度。

（2）是母亲指点了我的理想，唤起了我的向往。“于是-----零分”这里为什么说是“隐秘的想望”？为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

　　明确：

（1）小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

（2）“铁青着脸”这是拟人手法，“铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感受，本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，心情沮丧，所以望见那边的山看起来就像“铁青着脸”。因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。所谓“零分”就是幻想全部落空，小时候的“我”认识肤浅，以为一座山的那边就是大海，后来明白这都是幻想。

　　2、第二诗节

（1）第二诗节，诗人长大了，才领悟了妈妈所说的海，是用信念凝成的海。海是很遥远，但并非虚无缥缈，“凝成”在这里即是指经过一定努力才变化而成，表明只要有理想和信念，百折不挠地奋斗，最终会看到海的。

（2）这里“一颗从小飘来的种子”扎根于我心中的种子比喻什么呢？为什么说是“飘来的”？

　　明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。妈妈是由我的痴想疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

　　但就是这妈妈的一句话使我的实现理想的坚定信念不可动摇，“我”是一次次失望，但还是一次次地鼓起了信心，因为我听到海依然在远方为我喧腾，海潮是夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。也即是说诗人一直确信远方有海——理想是可以实现的，这种信念鼓舞着我不懈地奋斗，“枯干的心灵”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲惫失望的心。海潮“漫湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

（3）最后诗人发出自己内心的坚定的信念，“翻过无数座山，终会攀上一座山顶”，“那座山的那边，就是海，是个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”，也即是告诉我们每位读者什么？

　　明确：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。“在一瞬间照亮你的眼睛”说明全新的世界是光辉灿烂的，理想境界的实现会给你兴奋和惊喜。

　　七、齐读此诗，再次感悟情感。

　　八、布置作业

　　熟读此诗，完成课后习题

[课后反思]

　　现代诗歌以感悟情感为主，此教学设计能体现这个宗旨，课上教师带领学生充分领会了全诗所蕴含的人生哲理，注重把握意境，教学重点突出。大量地朗读是本节课的一大亮点，由朗读促理解，这是诗歌教学最实用的教学策略。从课堂信息的反馈看，教学效果良好。如果配合以音像资源，将学生带入所营造的诗的意境，相信课堂将更加精彩。

七年级语文上册《在山的那边》教案设计 篇6

　　作为七年级学生的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。

　　1、以读为本。

“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。

　　2、赏识学生，培养学生的学习兴趣。

　　在教学过程中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。

　　3、培养学生的“竞争”意识。

　　新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛，意义就在于此。

课文在山的那边教学设计 篇7

【学习指导】

　　这一课对你学习语文，对你的初中生活，乃至对你今后的人生都有重要意义。有什么重要意义？学了才能知道。

　　本课学习方法：边朗读，边品味。

　　为了品味诗中山、海蕴含的意味，我们先欣赏大海的图片和音乐——《海之诗》

　　文字说明：

　　大海，

　　它的博大，足以震慑人间一切，让所有人自惭渺小！

　　古往今来，大海吸引着无数热爱生活、热爱大自然的人们

　　日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　大海有时风平浪静，风光旖旎，有时也会震怒，排山倒海，雷霆万钧。

　　但即使是震怒，也吸引勇敢者向它挑战。

　　大海，魅力无穷，引力无限，况且还有许多不为人知的秘密

　　请继续学习王家新的诗——在山的那边

　　一 预习课文 整体感知

　　先记住一条基本道理：“诗言志”——作为文学作品的诗歌，往往借某种“物”抒发自己的志向。

　　这首诗虽然写的是翻过无数的“大山”之后看到“大海”的经历，其实，它是作者——王家新教授从自己的奋斗中悟出的道理。

　　读后说说：作者王家新教授从自己的奋斗中悟出了什么道理？

　　提示：关键是理解 “山”和“海”的象征意义

　　答案：海：理想；山：实现理想道路上的艰难险阻。

　　此诗告诉我们：理想是美好的，但奔向理想的道路上有许多艰难险阻，只有百折不挠地奋斗，理想才能实现。

　　马克思：在科学上没有平坦的大道，只有在崎岖山路上不畏劳苦，奋力攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

　　二 品读“一”

　　朗读

　　小时候，我常伏在窗口痴想

　　山那边是什么呢？

　　妈妈给我说过：海

　　哦，山那边是海吗？

　　图：痴想

“痴想” 在这里是什么意思？

——原意：发呆地想。神往山外世界，达到痴迷程度。

“痴想” 能换成“幻想”“梦想”吗？

——不可。幻想、梦想没有“发呆”的意思。

　　朗读

　　于是，怀着一种隐秘的想望

　　有一天我终于爬上了那个山顶

　　可是，我却几乎是哭着回来了

　　在山的那边，依然是山

　　山那边的山啊，铁青着脸

　　给我的幻想打了一个零分！

　　妈妈，那个海呢？

　　怀着一种隐秘的想望，有一天我终于爬上了那个山顶……

　　为什么说是“隐秘的想望”？

——爬山是为了望见大海，看看山外世界，这个想望并没有告诉他人，也不想告诉，所以 “隐秘” 。

　　张老师觉得，“隐秘”也是作者有“心计”、善思考的表现。理想过早地暴露，可能会被认为是“痴心妄想”，可能不利于理想的实现，所以作者心怀那个目标，暗暗使劲。

　　山“铁青着脸”蕴含什么意思？

——拟人手法：“我”心情沮丧时的感觉。

　　写作规律：一切景语皆情语。

“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

——打零分：幻想完全落空。但比“幻想落空”有情趣，有新意。

　　感悟：语言，要尽量新颖、有趣。

【小资料】作者对第一段的解读

　　我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流，以及环抱着这一切的无言的群山。

　　而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我小时候的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。

　　三 品读“二”

　　朗读

　　在山的那边，是海！

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　在山的那边，是海！

　　为什么“海”是“信念凝成的”？

——强调信念的重要：“海”很遥远， 奔向理想的征途很艰苦，很漫长，只有凭信念百折不挠、坚持奋斗，才能实现。

“海”并没有看到，只是主观地认为“在山的那边，是海！”

“从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

——“种子”比喻“看海” 的信念，也是实现理想的信念 。

　　这个信念是妈妈给的，妈妈又是由“我”的疑问而不经意中说起的，所以说是“飘来”的。

　　朗读

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因为我听到海依然在远方为我喧腾

——那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　　一次次漫湿了我枯干的心灵……

“我听到海依然在远方为我喧腾”是什么意思呢？

——“看海”的理想吸引着我，鼓舞着“我”不懈奋斗，就像大海在远方向“我”召唤。

“喧腾”可以换成“奔腾”吗？

——不可以。

“喧腾”不仅“奔腾”，而且还喧闹，即召唤我，吸引我，“引诱”我。

“枯干的心灵”蕴含着什么意味？“漫湿”枯干的心灵又是什么意思？

——枯干的心灵：大山里的生活单调、枯燥、灰暗、压抑，没有活气，因而心灵是“枯干”的，渴望“水分”的浸润。

　　漫湿：看“海”的理想使心灵不再枯干，变得有目标，有活力。

　　朗读

　　在山的那边，是海吗？

　　是的！人们啊，请相信

　　在不停地翻过无数座山后

　　在一次次地战胜失望之后

　　你终会攀上这样一座山顶

　　而在这座山的那边，就是海呀

　　是一个全新的世界

　　在一瞬间照亮你的眼睛……

“全新的世界”指什么？

——指理想中的生活——光辉灿烂、精彩异常，不同现实，不同以往。是一个全新的世界。

　　在一瞬间照亮你的眼睛……这句蕴含着怎样的意味和感情？

——理想中的生活使人兴奋、惊喜、激动、自豪……

　　因为“全新的世界”光辉灿烂。

【小资料】作者对第二段的解读

　　对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的……我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人的内心深受刺痛的时刻。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来，它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了！

　　我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡……理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“人们啊，请相信”，这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶……

　　作者介绍：

　　1957年生于湖北均县。

　　1978年考入武汉大学中文系。

　　1982年毕业，湖北郧阳师专任教。

　　1985年借调《诗刊》社任编辑。

　　1992年去英国留学。

　　1994年归国，任北京教育学院教授。

　　20xx年任中国人民大学文学院教授。

　　四 归纳 复习

　　1。山、海的象征意义

——海：理想。山：实现理想道路上的艰难险阻，也象征实现理想的长期性和艰巨性。

【小资料】作者对“山”与“海” 的解读

　　山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；

　　海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。

　　小资料：作者重读《在山的那边》

　　对于现在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。

　　老师提示：已经是大学教授了，还要追求“更高的层面”。

　　2。读一读，写一写

　　痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

　　反复朗读，先个人读，再集体读

　　可以男女生分句朗读，可以朗读比赛

　　五 扩展 探究

　　1。主人论坛

　　谁是语文学习的“主人”？

——学生

　　学习指导：要“探究性阅读”“创造性阅读”，而不是只记住老师的讲授。

　　你对本课还有疑问（包括无疑之疑）吗？

　　2。附录：一个无疑之疑：为什么不直言，理想是美好的，但奔向理想的道路上有许多艰难险阻，只有百折不挠地奋斗，理想才能实现？

　　解答：诗的特点是运用“形象思维”，它的意思蕴含在形象之中——忌讳直白的道理，尤其忌讳标语口号式的说教。

　　写诗要运用“形象思维”，读诗也要运用“形象思维”——体味诗歌的形象，品味形象蕴含的意味。

　　3。参读：为你打开一扇门（节选） 世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

　　在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

　　一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

　　文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。