小学二年级上册语文教案

小学二年级上册语文教案【通用14篇】

　　在小学二年级上册语文教案中，我们深刻体会到老师的辛勤付出和悉心教导，因此我们愿意通过写赠言来表达我们对老师的感激之情。本文是网友“yanpanwenmou”收集的小学二年级上册语文教案（共14篇），供大家赏析。

小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案 篇1

　　《难忘的泼水节》教学反思

　　小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。为了让学生充分理解课文所要表达的感情，我在学文之前让学生回忆我们以前所学的课文《难忘的一天》，让学生在学这篇课文时要抓住难忘一词来学习。开弄清楚这个泼水节为什么难忘，怎么难忘？

　　这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

　　课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

　　《难忘的泼水节》教学反思

　　姜主任告诉我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》

　　看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。

　　可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。二是利用书上的插图，通过周总理的衣着打扮、动作、表情来体味总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。

　　就这样我利用课件巧妙地拉近了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。

　　《难忘的泼水节》教学反思

　　《难忘的泼水节》一文描写了敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的时间距离，为了让学生理解周总理和人民之间的那份特殊感情，课前我让学生搜集周总理的事迹，我又向学生介绍了周总理的生平，还讲了《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。

　　为突破周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？ 如何理解 “总理和人民心连心” 这一重点。教学中，我抓住每段中的关键词语， 让学生自读课文，在读文中体会总理和人民的深厚感情。 如“火红火红”一词，表明了傣族人民当时开心和幸福的心情。“特别”、 “赶来”、“撒满了凤凰花的花瓣”、“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”、“欢呼”等词句，体现傣族人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔，一身傣族人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。在良好的语言环境中，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

　　本节课不足的地方，我觉得对课文的朗读，我的示范过多，以至于学生通过自己的理解而生成的个性化的朗读很少，另外，在课堂上，我应该将学生课外搜集的资料直观地呈现在他们的面前，这样给学生的感情朗读做下铺垫，能更好地在朗读中发挥作用。

　　《难忘的泼水节》教学反思

　　新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。

　　课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

　　注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

　　“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。

　　《难忘的泼水节》教学反思

　　教学本文时，我注意抓住每段中的关键词语，在语言环境中品词析句读文，使学生在读文中体会傣族人民与周恩来总理之间深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

语文教案小学二年级上册《识字3》教学设计 篇2

　　人教版课程标准实验教材一年级下册:

　　第三单元指要：

　　本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。

　　这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。

　　《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

　　识字3

　　辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰

　　课前透视

　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　课时：两课时（1。5课时）

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　对话平台

　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时（或半课时）

　　对话平台

　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

　　相关链接：对子歌（略）

小学二年级上册语文《古诗两首》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　　2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　　4.能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重点：

　　读懂古诗，理解诗句的含义。

　　教学难点：

　　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

　　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

　　一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2.揭题解题，简介这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

　　3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1.生自由朗读。

　　2.检查朗读情况。

　　3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。

　　4.学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

　　6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

　　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

　　2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

　　3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)

　　(1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;

　　(2)出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　　(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4.指导朗读，齐读全诗。

　　5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　　2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　4.学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

　　1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

　　2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

　　六、自主作业，迁移能力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

语文教案小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计 篇4

　　【片段】

　　朗读感悟、扩展活动。

　　一、朗读感悟

　　1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话：

　　⑴　通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　⑵　引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　⑶　围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　⑷　用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　⑸　带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

　　⑹　四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（读出劝告的语气）

　　4、感悟第三次对话：

　　⑴　自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

　　⑵　小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　⑶　朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　二、扩展活动

　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

　　1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、全班交流续编的对话。

小学二年级上册语文教案 篇5

　　一、板书课题：

　　师：看了课题，你想知道什么?

　　如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读。

　　2、学生按自学步骤自学课文。

　　学法指导： (投影出示)

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4 、想：想象——联想。

　　3、检查生字情况

　　① 小老师领读。

　　② 说偏旁猜字。

　　③ 编序号猜字。

　　④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑥ 扩词。

　　三、师生交流。

　　1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

　　2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

　　3、 读新词(投影出示)：

　　泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

　　4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

　　5、 同桌互读，打五角星。

　　指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描

　　四、写字指导。

　　1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

　　4、 展示交流。

　　要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

二年级上册语文教案 篇6

　　本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，我先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

　　这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，学生在讲述这个故事时，提醒学生学会卖关子，这样，能够引起读者的阅读兴趣。

　　花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，我为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“美好的礼物”，加深了学生对文章的理解。

二年级上册语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

二年级语文上册教案 篇8

　　教学目标

　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

　　2、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　第一课时

　　一、创设清净，激趣导入

　　1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，学习生字

　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学习课文1——3自然段

　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　　1、学习第一、自然段。

　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

　　（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　　2、学习第二自然段。

　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　　3、学习第三、自然段。

　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、体验性朗读

　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

　　1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。

　　2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

　　3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

　　三、写字指导

　　1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

　　2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

　　3、老师范写“好”。

　　4、学生练习书写。

　　5、书写反馈。

　　板书设计

　　2、长眼睛的小树

　　好听住胆左窄右宽

二年级语文上册教案 篇9

　　本单元“语文园地”安排了五个板块的内容。“识字加油站”引导学生认识10个生字，认识10种动物并试着给它们分类；“字词句运用”引导学生了解一些拟声词，并学会运用；“书写提示”中提醒学生注意左右宽窄大致相等的字的书写要点；“日积月累”中引导学生积累九个有关动物的成语；“我爱阅读”要求学生读《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

“识字加油站”出现的动物可激发学生的兴趣，“看看谁的分法多”，可促使学生积极、主动地查找资料；“日积月累”和“我爱阅读”中出现的动物可激发学生自主学习，调动学生学习的积极性。

　　本单元“语文园地”可按照板块依次教学，也可以整合板块教学，注意根据板块的内容，联系生活，注重实践应用。

【知识与技能】

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　3．学会书写左右宽窄大致相等的字。

　　4．积累与动物有关的成语。

【过程与方法】

　　1．引导学生掌握一定的写字技巧。

　　2．借助多媒体，让学生认识有关动物的.成语。

【情感、态度与价值观】

　　阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

　　重点

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　3．积累与动物有关的成语。

　　难点

　　阅读《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

　　教师：配套课件、识字卡片。

　　学生：搜集与动物有关的成语。

　　2课时

　　第一课时

　　1．会认10个生字。

　　2．利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　重点

　　会认10个生字。

　　难点

　　利用形声字的特点猜读拟声词，并学会运用。

　　一、识字加油站

　　试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。

　　1．(出示10种动物的图片)请学生观察这10张图片，引导学生说出每张图各是什么动物。

　　2．在每张图片的下方出示相对应的词语，让学生借助拼音自读。

　　3．单独出现词语，让学生通过多种形式的读加深记忆。

　　4．指名读词语。

　　5．让学生自由说说这10种动物的外貌特征、生活习性、居住的环境等。

　　6．让学生试着给这10种动物分类，比比谁的分法多。(先小组讨论，再派代表发言。)

　　7．师小结。

　　二、字词句运用

　　猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

　　1．自然界是千奇百怪的，大自然能发出各种各样不同的声音。比如哭声“呜呜呜”，鸟叫声“叽叽喳喳”，雨声“淅淅沥沥”等，你还知道哪些大自然的声音，请跟大家说一说。

　　2．(出示书中表示声音的词语并配有相应的动画)如：笔从书桌上掉到地上发出的声音，请同学们模仿出来。(“叭”)

　　3．同学们对自然界发出的声音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的练习题。(出示书中的几个练习题)检查，评价。

　　4．拓展：请同学们自己说一句话，句中也必须带有拟声词。

　　语文园地八

　　狼?猩猩?海龟?白鹤?鸽子

　　羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蚕

　　第二课时

　　1．引导学生了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成规范书写的好习惯。

　　2．积累与动物有关的成语。

　　3．感受称赞带来的美好与快乐。

　　重点

　　1．引导学生养成规范书写的好习惯。

　　2．积累与动物有关的成语。

　　难点

　　感受称赞带来的美好与快乐。

　　一、书写提示

　　1．出示：领、群、船、朗。

　　2．学生观察字的结构、偏旁、占格位置。

　　3．反馈总结：左右两边宽窄大致相等。

　　4．引导学生自己说出每个字需要注意的笔画。

　　5．师范写。

(范写时提醒学生注意：“领”左边“令”作为部首时第二笔变“点”；“船”右边第二笔是“横折弯”，没有“钩”；“朗”左边最后一笔点略小，与右边第一笔相避让。)

　　6．学生描红、书写，教师指导。

　　7．评出最优秀的作品。

　　二、日积月累

　　1．(出示课件)同学们，请借助拼音认真读读这些成语，你发现了什么？(每个成语中都含有一到两个动物)

　　2．请“小老师”教读，“开火车”读。

　　3．教师揭示每一列成语的特点：第一列成语带有两个动物；第二列成语都带有“之”；第三列成语都带有“如”。

　　4．在所有成语中，你会解释哪个成语，请向大家解释一下。(若大家都不会的，老师可作引导)

　　5．请任意用其中一个成语说一句话，师评价，以鼓励为主。

　　三、我爱阅读

　　1．导入：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。

　　2．指名分段朗读。

　　3．指导朗读。

(1)小组分角色朗读文章。

(2)指名两个小组上台分角色朗读文章。(师相机指导)

　　4．读完这个故事，你们有什么感受？

　　这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。

　　语文园地八

　　领

　　群

　　船

　　朗

　　本单元“语文园地”着力体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

小学二年级语文上册经典授课教案 篇10

【教学设想】

　　初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

【教学过程】

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？

　　2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

　　3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）

　　我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？

　　4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

　　我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看图编故事。

　　你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

　　三、听范读，整体感知。

　　听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

　　四、初读课文。

　　自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

　　会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）

　　五、我会认。

　　1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

　　2、去掉拼音，你们还认识它们吗？

　　3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）

　　4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）

　　六、我会读。

　　先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

　　七、书法小擂台。

　　听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

　　出示“谁”字。

　　1、认读“shuí”，

　　2、课件演示“谁”字的来历。

　　3、组词。

　　4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。

　　5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

　　6、生自己书空，最后在书上写，师巡视。

　　八、作业。

　　今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　教法和学法：

　　本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　　课前准备：

　　为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

　　1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

　　2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　　环节

　　一、导入：

　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　　二、检查预习，呈现目标。

　　1、出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

　　些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3、提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　　三、自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4、指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

　　五、课外拓展练习。

　　1、默写《登鹳雀楼》。

　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

二年级语文上册《称誉》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　一、激情导入

　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

　　二、讲授新知

１、初读感知

　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌互相检查，质疑答疑

　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

　　师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

　　4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

　　5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

　　让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

　　三、课堂小结

　　师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山／尽，黄河／入海／流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

小学上册二年级语文教案 篇13

《一株紫丁香》

　　教材分析：

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写10个字;

　　2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情;

　　3.树立起尊敬老师的心愿;

　　重难点：

　　1.掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.体会师生之间深厚的情感;

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;

　　2.出示紫丁香图片，老师讲解;

　　3.看着美丽的紫丁香，学生练习说话;

　　4.出示课题，读了课题后，你想知道什么?

　　二、自读课文，整体感知

　　1.要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍;

　　2.课件出示带拼音生字，请小老师领读;

　　3.课件出示去拼音生字，开火车读;

　　4.指名读生字词，并正音;

　　三、细读课文

(一)学习第一节

　　1.请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节?

　　2.指名读第一小节;

　　3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?

　　4.小朋友是怎样走进小院的?谁来做做踮起脚尖的动作?为什么要踮起脚尖呢?那我们应该怎样读这一节?

　　5.指导朗读

(二)学习2—5节

　　师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案

　　1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　2.指名读第二节;

　　3.现在有紫丁香和老师作伴了，真好!出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢/

　　4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?

　　5.如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌?

　　6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么?

　　7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?

　　8.指导朗读;

　　9.夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀!你能劝劝老师，让她早点休息吗?

　　10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息;

　　11.老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗?”

　　四、朗读诗歌，升华情感

　　1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)

　　2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?

　　3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情;

　　五、总结延伸

　　读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。

二年级语文上册教案 篇14

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示插图，说说你看到了什么?(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。)

　　2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学习生字

　　1、正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2、指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3、学生自由练习，老师巡视指导。

　　4、出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学习一、二句

　　1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

　　2、指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去)

　　3、齐读第一句。指导停顿：草长/莺飞/二月天，

　　4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5、全班读第二句。

　　6、看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7、谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8、学生看课件自由说。

　　9、这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?

　　10、指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

　　11、全班齐读一二句。

　　学习三、四句

　　1、指名读。

　　2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3、四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4、指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)

　　5、男女比赛读。

　　6、小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长/鸟飞/二月天，

　　拂堤/杨柳/醉/春烟。

　　儿童/散学/归来早，

　　忙趁/东风/放/纸鸢。