四年级语文上册盘古开天地教案

四年级语文上册盘古开天地教案（汇编4篇）

四年级语文上册盘古开天地教案1

　　学习目标：

　　1、掌握三个生字。

　　2、本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

　　学习过程：

　　课前谈话：初识文言，文言文

　　同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文

　　今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“ ”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的.第一篇文言文。

　　一、读正确，读出节奏

　　在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。

　　师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。

　　多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

　　二、读懂，能讲这个故事

　　谁能用现代语言讲讲这个故事呢?学生讲

　　师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

　　理解了意思再来读又会不一样了，齐读。

　　三、写字

　　王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿” “诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。

　　“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走” “竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

　　我们把这些字送到文中再读一遍。

　　四、背诵

　　这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么?

　　五、拓展

　　这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事?从哪句话看出他聪明?他为什么这样讲?依据是什么?你认为王戎聪明在哪里?

　　《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

四年级语文上册盘古开天地教案2

　　教学目标

　　１、认识１０个生字、会写暗等１４个字；

　　２、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

　　４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

　　教学重点

　　教学目标

　　教学难点

　　教学目标

　　课时安排

　　２课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、开课激起导入

　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的.人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自读课文、学习生字

　　１、生自读课文，勾画生字。

　　２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　３、交流识字。

　　４、汇报。

　　５、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

　　６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

　　三、写字教学

　　１、“肢、肌、肤”：

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　２、“丈”：

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　３、练习写字，老师巡视。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、新课学习

　　１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

　　２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

　　３、读一读你找出来的词语。

　　４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。

　　５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

　　６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

　　８、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

四年级语文上册盘古开天地教案3

　　一、教学目标：

　　1、认识“戎、诸”等字。

　　2、理解文言文的停顿，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解文中故事，体会文中启示。

　　二、教学重难点：

　　1、朗读停顿。

　　2、得出启示。

　　三、教学过程：

　　(一)初读课文，整体感知。

　　1、全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。

　　2、分角色朗读，体会文中人物的特点。

　　(二)再读课文，说说文中故事。

　　1、让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想?

　　(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。)

　　2、王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗?

　　(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。)

　　3、有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?

　　(生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。)

　　(三)精读课文，理解文意。

　　1、点人逐句翻译。

　　2、多媒体出示本文翻译。

　　引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。

　　给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。

　　字词的理解：

　　尝：曾经。

　　诸：众多。

　　游：嬉戏玩耍。

　　李：李子。

　　折枝：压弯树枝

　　竞：争逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：确实这样。

　　文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

　　3、学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示?

　　给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的'结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。

四年级语文上册盘古开天地教案4

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析：

　　三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的.同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

　　教学目标：

　　1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。

　　2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。（重点）

　　3．90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。（重点）

　　4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。（难点）

　　评价设计：

　　1.通过教学环节“聊神话——激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达成。

　　2.通过教学环节“读神话——整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

　　3.通过教学环节“品神话——走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

　　4.通过教学环节“讲神话——综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

　　预习提纲：

　　1.我会品读

　　我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。

　　2.我会积累

　　我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢！

　　黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔

　　3.我会思考

　　（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

　　气息——风和云 声音——

　　巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇

　　变 化 肌肤—— 血液—— 创造

　　汗毛—— 汗水——

　　（2）我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注。

　　4.我会质疑

　　学贵有疑，本课中我还有这些疑问：

　　5.我会查阅

　　我会查找自己喜欢的神话故事。

　　教学准备：

　　学生学习准备：利用自主学习单预习课文

　　教师教学准备：制作多媒体课件

　　教学过程：

　　启发谈话，导入新课，引发阅读期待

　　1.激趣导入

　　听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？

　　降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒（孙悟空）

　　心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良）

　　聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）

　　他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地

　　2.板书课题

　　伸手和老师一起写课题（板书课题）。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。

　　初读课文，整体感知，质疑问难

　　1.自由读课文，思考主要内容。

　　通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事。（学生读书）

　　2.认读生词，相机正音。

　　师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗？（投影出示，指名读正音）

　　混沌 滋润 血液 清浊

　　抡斧 猛劈 倒下 创造

　　（1）第一组，谁会读？仔细看这组词语，你发现了什么？有什么特点？（三点水）

　　师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。

　　师：混沌（连成一片，看不清）字典里也有两种解释。联系课文内容，应选择第几种？

　　混沌

　　1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

　　2.形容无知无识的样子。

　　小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。

　　第二组，谁接着读？这些是——动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读？（课件3）

　　dǎo ---竖立的东西躺下来。

　　dào 1.位置上下前后翻转。

　　2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。

　　3.向后，往后退。

　　根据意思，猜猜这些词语怎么读？同桌先讨论讨论。

　　倒车 倒水 摔倒 倒立

　　师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。（学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。）

　　3.归纳课文主要内容。

　　古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话？也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容？请默读课文，快速找出来。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗？