六年级语文微课教案
六年级语文微课教案3篇 小学六年级语文活动课教案
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六年级语文微课教案1
教学目标:
1、熟悉课文内容,识记文章生字新词;
2、把握文章主题,结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;。
3、正确、流利、有感情地诵读这首诗,理解一些含义深刻的句子。
教学重难点:
1、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。
2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
教具准备:录音机,轻音乐。
课时安排:一课时——两课时
教学过程:
一、课前活动:资源共享——端午节(3——7分钟)
学生交流自己收集的与端午节的信息。
过渡:有很多学生有看大海的愿望,大海离我们太远,今天我们会母校去看看——板书:万岁,母校
二、制定学习目标(学生完成,3——5分钟)
自由读一遍课文,研析课文特点
预设:现代 叙事 诗歌 (板书:现代叙事诗)
三、学习新知:(4至5人一小组,自由结合,以小组为单位完成学习目标,20-25分钟)
1、学生读课文,整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)
(《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)
3、小组汇报确定的生字新词:
(小组代表上黑板书写生字新词)
4、分层次,概括内容。
先小组代表发言,然后征求其他小组意见,统一意见后归纳:
(1)第1-2小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
(2)第3-7节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
(3)第8-11节,描述了师生共聚的感人场景。
四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成,3——5分钟)
五、作业:(学生、教师制定,3——5分钟)
1、基础题:识记书写文中15-20个字词
2、能力题:将课文改写为记叙文
3、想象20年后的校园景象,写一篇作文《20年后再相会》。
附 板书: (1-2) 重返母校
万岁,母校 (3-7) 回忆往昔
(8-11) 共同祝愿
教学反思:
本节教学,我大胆地进行了课改尝试,让学生在课堂当主角,放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动,锻炼学生,让学生学会学习。下课了,孩子们仍意犹未尽,都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多:他们喜欢这样的学习方式,他们现在流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。
但更多的是反思,为什么备课时没有考虑全面呢?时间掌控不是很准确,第一环节用时偏多(当时也是想照顾学生想说的愿望),造成第四环节没有完成,布置作业也很匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的感受,想当然地认为后面的环节很简单,能把时间赶回来,就不免忽略学生对文本的体验。
我决定第二天必须要上这课的第2课时,完成第四环节——尊重学生的独特感受,给学生时间,给学生这个表达机会!
六年级语文微课教案 一、导入新课: 1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。 二、质疑问难: 通过课前的预习,你有什么问题吗? 三、自由网上学习: 大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。 (在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。 四、交流学习成果: 1、下面我们来交流一下学习的收获。 A、宝岛台湾 引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。 (利用网络教学的功能显示学生打开的网页) 过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。 谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读) B、收复台湾 过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢? (引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。) 让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。) 看了刚才的画面,你想说什么? 引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个 ,他们 ,高山族的酋长也送来
,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们 。 这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾, 。 “载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈) (如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?) 说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。 C、建设台湾 过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么? 引导:郑成功是怎样建设台湾的呢? (利用网络教学的功能显示学生打开的网页) D、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。) 五、小结,学习第九自然段。 1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗? 2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么? 3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子) 4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。 六、延伸课外: 1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法? 2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。 “在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。 教学目标: 1、 能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。 2、 重点:正确、流利、有感情朗读课文。 3、 难点:联系课文内容,体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。 教学准备: 1、学生预习 2、教师准备课件 教学过程: 第一课时 一、导入新课:同学们,你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友? 生:在一起玩、感情很好,互相帮助。 师:那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友” 二、整体感知、初学写物 (一)让学生默读全文,,同时出示默读要求:不出声、不指读、圈出生字和新词。 (二)边读边思考,能概括课文大意 师:请大家思考“谁要拿谁干什么?最后怎么样了?” 生:我因为要练拳没有沙袋,要拿小熊当沙袋,后来想到小熊和我形影不离的情景来,最后没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳,最后放弃了) 学习“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起来 (三)细读小熊的描写段,提醒学生从整体到部分,抓住重点描写 师:这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读第二节(整体读,个别读) 师:我们一眼看到小熊是巧克力色的,仔细看小熊特别的地方在哪里? 生:它的眼睛! 师:两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的? 生:大的……小的……(学习玻璃,提示玻璃的偏旁,学习纽,同样提示偏旁,纽扣跟衣服织物有关) 师:一大一小说明小熊怎么样? 生:很旧了 师:很旧了说明小熊和我在一起时间(生:很长了) 师:时间很长了小熊还坐在我的面前,说明我和小熊怎么样? 生:感情很深了! 师:大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛说什么了? 生:似乎在开玩笑…… 三、借朋友展开,品读文中情感 (一)读文让学生体会我对小熊的情谊 师:我们的题目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了为什么说小熊是朋友?请大家再读课文,圈出我把小熊当朋友的词句。 根据学生回答板书: 我 朋友 小熊 形影不离 一心一意爱 师:什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它) 师:走到哪里都带,都到哪里了? 生:吃饭时……睡觉时……(调羹----羹的写法,让学生黑板上书写,注意美的写法,记字----用美味的羔羊肉做羹,调的音调,多音字让学生组词;硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响) 师:那说明我对小熊怎么样? 生:感情很好! 师:对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度? 生:一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。 师:谁能说出一心一意的反义词?(生:三心二意) 补充板书: 我 朋友 小熊 吃饭时 形影不离------到哪里都带 睡觉时 一心一意爱 (二)通过对小熊眼睛的描写,体会小熊对我的情谊 师:是啊!当然我们不是说不要命了,我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友,小熊是不是也把我当朋友?(生:是的!) 师:我们从哪里可以看出小熊把我当朋友?请大家再仔细读第二第三小节,用波浪线划出相关的词句。 根据生回答补充板书: 我 朋友 小熊 吃 饭时 形影不离------到哪里都带 快活地开玩笑 睡觉时 对我笑 一心一意爱 师:前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了,和我在一起的时间很久了,感情很好。我要拿小熊练拳,小熊是怎么样? 生:快活地瞧着我,好像在开玩笑,对着我笑 师:开玩笑,对着我笑,小熊生气了吗?(生:没有!)说明小熊对我怎么样? 生:也很爱我,对我感情也很深! 作业:抄写生字词 第二课时 四、从我的转化,进一步体会品读情感 (一)细读联想句,加深对小熊情感的理解 师:上节课我们看到小熊和我形影不离,吃饭睡觉都带着它,我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了? 生:我再也不拿小熊练拳了。 师:我把小熊当朋友,小熊虽然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读第二三小节 生:小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。 师:把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看,是去掉好还是不去掉好?为什么 生:不去掉,因为有了这些话小熊好像会说话 生:不去掉,因为有了这些话可以看出小熊不怪我 师:还有那句? 生:当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。 师:也把简直……去掉读读看感觉怎么样? 生:没写出小熊活了似的。 (二)展开联想,展示我的心理变化,读懂真正的朋友 师:读一读最后一节,看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。 沉默 憋 稍微克制 (让学生写憋,提示跟心情有关是心字底) 师:默读最后两个小节,想想看,我沉默了好长时间,都想了些什么?如果你是小作者,你会想些什么?你想对小熊说些什么? 生:我在想,小熊陪了我这么长时间,已经这么旧了,我还想拿它练拳,小熊肯定会打坏,再也不能陪我了,我也就失去这个朋友了。 生:我在想,我要打小熊,小熊一点也不怪我,还对我笑,我真是不应该这样对朋友啊! 生:我要对小熊说:对不起小熊!我再也不拿你练拳了,我们一直做好朋友。 师:小熊会不会原谅我,还跟我做好朋友? 生:当然会! 师:注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”,为什么说是真正的朋友? 生:我和小熊感情深 生:我要打小熊小熊也不生气 师:对,朋友不但要感情深,还要互相体谅,互相包容,这样才是真正的朋友。 作业:把我沉默时想的话写下来。六年级语文微课教案2
六年级语文微课教案3