六年级语文s上册教案

六年级语文s上册教案3篇(语文六年级上册s版)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了3篇相关范文，平均每篇1558个字，阅读大概需要4分钟。

　　下面是范文网小编收集的六年级语文s上册教案3篇(语文六年级上册s版)，供大家参考。

六年级语文s上册教案1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。

　　2、通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。

　　3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

　　重点难点：

　　了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天老师给同学们带来了几个对联的上联，请你接出下联，有信心吗?

　　雾锁山头山锁雾

　　宝剑锋从磨砺出

　　家事国事天下事事事关心

　　……

　　2、今天我们学的这篇课文就和对联有关，请同学们齐读课题。

　　春联是什么样的对联?春联是对联的一种。

　　二、品读课文

　　1、这篇课文和对联有关，文中出现了哪些对联?

　　2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢?下面就让我们一起走进课文，去细细品味。

　　阅读提示：请同学们快速默读课文，找一找每副对联都有一个怎样的故事?勾画出自己感受最深的地方或最喜欢的地方，在旁边用一两句话写出自己的感受。

　　3、全班交流

　　预设一：“学如逆水行舟，不进则退;心似平原跑马，易放难收。”

　　(1)学生谈感受，适时板书：认识

　　(2)大屏幕出示对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育;对联又很有文采，可以当作诗来欣赏。

　　(3)你是怎样理解这副对联的?带着你的理解读一读这副对联。

　　预设二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

　　学生谈感受，适时板书：品读

　　预设三：“福如东海长流水，寿比南山不老松”

　　(1)读一读关于这个故事的内容。

　　(2)学生谈感受。适时板书：书写

　　(3)指导朗读

　　(4)还有哪一副也是“我”写的?“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”

　　你觉得这副怎么样?看看文中诗怎样评价的。

　　预设(四)抄录的对联和最喜欢的对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。”

　　(1)板书“搜集”

　　(2)作者抄录的对联你喜欢吗?为什么?

　　(3)你能从这些对联中读懂什么?想像出了怎样的画面?

　　4、通过品读这一个个小故事，你感受到了什么?

　　(1)体会到春联就是这样一步一步融入“我”的童年生活的。

　　(2)感受到作者对春联的喜爱。

　　(3)感受到春联对作者的影响。

　　三、课外拓展

　　1、在这节课中同学们了解到了很多对联的知识，下面我们就来一个对对子擂台赛。(课件)

　　2、课下请同学们搜集更多的对联和关于对联的知识，以“对联”为主题办一期手抄报。

　　六年级语文s上册教案

六年级语文s上册教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会本课4个生字及新词，积累好词好句。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明

　　白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　过程与方法：

　　1.激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

　　2.围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

　　3.让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。

　　情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。

　　重难点分析：

　　1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。

　　2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法?

　　课前准备：

　　课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解其作品。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1.跳水，让你想到了什么?

　　课件展示

　　2.简单介绍作者。

　　课件展示

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.展示课件，了解故事内容。

　　学生汇报交流，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。

　　课件展示

　　2.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

　　3.汇报初读情况。交流初读印象。

　　(1)船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　　(2)对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

　　三、质疑问难，师生交流。

　　1.这个孩子是怎样走上的横木的?从哪儿可以看出他的处境危险?

　　课件展示

　　2.船长为什么要用枪逼着孩子跳水?

　　课件展示

　　3.有没有其他方法救孩子?

　　课件展示

　　四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。

　　五、作业

　　1.读熟课文。

　　2.把这个故事讲给别人听。

　　第二课时

　　一.复习旧知，导入新课。

　　1.指名读全文。

　　2.说说读懂了什么?

　　3.明确本节课的探究目标。(由学生质疑时的疑点整理出来。)

　　二.探究课文，师生交流。

　　1.自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

　　2.小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

　　3.班上汇报与交流。

　　课件展示

　　关于“孩子是怎样一步步走上的横木的，以及孩子处境怎样?”这两个问题，让学生弄清如下内容：

　　(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

　　(猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。)

　　(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

　　(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。)

　　引导：此刻，孩子心里想的是什么?

　　(我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。)

　　(我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。)

　　(3)猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了……走上横木去取帽子。

　　(猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了的横木去取帽子。)

　　(4)引导：孩子此刻处境如何?从哪儿看出来的?

　　(孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。)

　　(5)帮助：展示课件，让学生进一步认识桅杆的高(与甲板之间的距离大)，横木的窄，突现处境的危险。

　　(6)引导：形容处境危险，可以用什么词来概括?(千钧一发，危在旦夕，万分危急……)

　　(7)指导朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

　　关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?”这一问题，引导学生弄懂以下原因：

　　(l)船长手里正拿着枪。

　　(2)船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢?枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

　　引导：联系上下文想一想跳水是不是的办法?还可以用什么办法救孩子?

　　跳水至少有如下优势：

　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

　　③船上有水手可以救助。

　　④这样做比较节省时间。

　　三、总结扩展。

　　1.通读全文，回归整体。

　　2.把自己学文后的收获和同学们进行交流。

　　(要学习船长遇事沉着、冷静;机智果断;做事前要考虑后果;开玩笑要有分寸等。)

　　3.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么?说一说，再写下来。

六年级语文s上册教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。

　　2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。

　　3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

　　教学重点：

　　分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容;知道船长是怎样一个人。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。

　　查阅资料：

　　教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，介绍作者

　　同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗?

　　二、初读课文，了解内容

　　1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

　　2.课题质疑，初步感知课文， 分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

　　(1)我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么?(把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎么样?跳水的结果又如何?)

　　(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

　　3.交流学习本课生字及新词。

　　4.布置作业

　　(1)抄写生字新词。

　　(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、板书课题，直接导入

　　这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。

　　二、浏览课文，回顾内容

　　请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么?

　　三、细读课文，感受理解

　　(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。

　　(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

　　1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

　　2.小组交流学习：

　　3.集体交流，教师相机引导。

　　师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢?

　　重点体会两句话：

　　只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....

　　子也难以转身走回来。(重点指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩.

　　子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)目的是进行词语积累。

　　体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子?

　　师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

　　(三)引导学生从船长的办法，体会人物品质。

　　1.用一句话概括船长的办法。

　　2.想一想，这是不是救孩子的办法，为什么?

　　3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的?(小组讨论)沉着镇定、机智果断

　　4.指导读船长的两句话。

　　5.自读最后一自然段，看看结果怎样。

　　(四)创设情景，拓展教材。

　　孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?写下来。(可对孩子说、对船长说、对水手们说)

　　四、总结全文，感情朗读

　　课后反思：

　　教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。 不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。