小学数学减法教案

小学数学减法教案（集合3篇）

小学数学减法教案1

　　教学目标：

　　1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。

　　2、能计算简单的小数加减法。

　　3、感知生活与数学的密切联系。

　　教学重点：

　　1、计算简单的小数加减法。

　　2、感知生活与数学的密切联系。

　　教具准备：

　　实物投影仪，情景图。

　　教学过程：

　　一、感受情景提出问题：教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。

　　学生活动：学生看图提出问题：(教师板书)抽油烟机离地面有多高?椅子的高度应该是多少?………

　　二、合作探索，解决问题

　　1、完成第一个问题指名学生列出算式：0.7+0.6学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流时让学生说一说为什么要这样做。只要学生说的对，就给与表扬。

　　2、完成第二个问题学生独立列式计算，订正时让学生说己的理由。

　　三、引申探究教师出示：你知道1米比0。3米长多少吗?学生分小组讨论交流自己的做法。

　　教师板书：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：

　　四、巩固练习

　　自主练习1、2题学生独立完成，订正是让学生说己的做法。

　　3题学生提出问题然后集体解答。

　　4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连?

　　五、作业：我学会了吗?

　　选做题：39页5、

小学数学减法教案2

　　教学目标

　　1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

　　2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

　　3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

　　教学重点

　　小数加、减法的意义和计算方法。

　　教学难点

　　理解“小数点对齐”的道理。

　　教学过程一、铺垫孕伏

　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。

　　8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演，其他学生练习在课堂本)

　　二、探究新知

　　1.教学例3

(1)出示主题图.

　　看图，说说图上画了什么?

　　你从图中获得什么信息?

　　你能提出什么数学问题?

(2)教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

(3)教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

(4)(教师选择例3)提问：该怎么解决?小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

(5)集体反馈。

　　教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

(6)集体讨论：0.6+0.8

　　教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算.(教师板书：小数加法)。

　　小数加法又该怎样计算呢?(教师板书：计算)

(7)引导学生两式比较：

　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.

(8)学生试笔算0.6+0.8

　　学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

　　元角分

　　0 . 6

+ 0 . 8

(一人板演，其他人在本上做)

　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么?

　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了?

(9)反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式(订正时注意是不是小数点对齐)

(10)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

　　2.教学例4：

(1)教师选择例4

(2)这道题你会解决吗?应该怎样列式?

(3)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?

(4)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(5)这个竖式怎样计算?

　　元角分

　　1 . 2

- 0 . 6

　　学生尝试：(一人板演，其他人在本上做)，教师巡视指导.

(6)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最后做什么?

　　教师根据学生的反馈最后说明：

①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。

(7)反馈练习：3.6-0.52.1-1.2(两人板演，其他人在本上做.)

(8)教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?

　　3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法.

　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

　　4.巩固练习：

　　观察商店图，解决问题。

⑴买2个练习本多少钱?

⑵小东有2元钱，能买什么东西?

⑶你还能提出哪些问题?

　　学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。

　　全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

　　三、巩固发展

　　1.计算训练

　　练习二十二第1题

(练习在课本上，允许个别学生用竖式计算)

　　2.用数学。

　　练习二十二第2题

　　学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。

　　四、全课总结

　　这节课你有什么收获?

　　五、生活中的数学。

　　六、布置作业

　　小数计算一份

小学数学减法教案3

　　教学目标：

　　1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

　　2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

　　教学重点：

　　会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

　　教学难点：

　　在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、温故知新、揭示学习内容

　　1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢?让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：

①写竖式时要注意什么?

②计算是从哪算?

③计算时要注意什么?

　　2、指名计算

　　48+9=25-17=

　　教师引导学生观察。

　　3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

　　4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：

①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢?今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。

　　二、探究新知

　　1、利用主题图，提出问题并列出算式。

(1)出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?

(开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元)

(2)利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢?你会列式吗?引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的.算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题?是什么问题呢?

(一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元?)

　　教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗?

(学生回答，教师板书列式)

“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　这2道题怎么算呢?请你们来研究研究。

　　2、学生互动探究

“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

(1)教师：你打算怎样计算呢?请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。

(2)汇报反馈：可能会出现这样几种情况：

①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。

②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。

③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。

　　教师总结板书：

　　0.8+0.6=1.4(元)

　　0.8-0.6=0.2(元)

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。 教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗?为什么?所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。

　　3、学生互动探究例4

“1.2-0.6=”

(1)老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。 学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。

(方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6)

(2)你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了?(只要把小数点对齐就行了。)

　　4、对比小数加、减法与整数加、减法。

　　教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点?

　　相同点：(1)相同数位对齐，从低位算起。

(2)都是满十进1，退1当十。

　　不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。

　　5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢?

　　三、练习巩固

　　1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。

　　2、口答题：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

　　3、引导学生讨论完成98页5、6题。

　　4、想一想

　　7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

　　四、总结

　　简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。

　　1、相同数位上得数对齐，从低位算起。

　　2、小数点对齐就是相同数位对齐了。

　　3、做加法，满十进1;做减法，退1当十

　　五、拓展知识

　　生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。