二年级数学小实验教案2022模板

二年级数学小实验教案2022模板3篇 数学教案模板小学二年级

　　下面是范文网小编收集的二年级数学小实验教案2022模板3篇 数学教案模板小学二年级，以供借鉴。

二年级数学小实验教案2022模板1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

　　2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

　　3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

　　教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。

　　教学过程：

　　一、魔术导入，复习铺垫

　　师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?

　　师：关于角，你已经知道了哪些知识?

　　生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

　　生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

　　生：像国旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分类比较，认识锐角和钝角

　　师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?

　　师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?

　　1、给“角”分类。

　　师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。

　　师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?

　　师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?

　　师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?

　　生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名称。

　　师：在这三类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)

　　师：角家族我们认识了锐角、直角和钝角。

　　师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角>直角>锐角)

　　现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第二个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信?

　　第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?

　　第2个问题：用什么办法开判断一个角是不是锐角或钝角?

　　师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。

　　师：既然大家已经找到好办法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来判断)

　　教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。

　　师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。

　　3、找找生活中的“角”。

　　师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角?

　　很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现。

　　4画“角”。

　　师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)

　　师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?

　　三、教画人物简笔画

　　师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。

　　师：请同学试着创造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能创造出那些姿势。(学生作品展示)

　　四、总结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获?

二年级数学小实验教案2022模板2

　　教学目标：

　　1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

　　2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

　　3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

　　教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

　　1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

　　2、

　　二、观察主题图

　　1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

　　2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

　　三、体会比较钝角和锐角

　　1、请你用身体来表示出这些角来。

　　2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

　　3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

　　4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

　　5、折出钝角说说

　　6、找出生活中的三种角。

　　7、完成39页第1题。

　　四、动手画角

　　1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

　　2、根据老师的要求画角。

　　五、完成39页第2题。

　　六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

二年级数学小实验教案2022模板3

　　教学目标：

　　1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数 世界。

　　2.认识数位顺序表。

　　3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图) 它表示( )，由( )个百、( )个十和( )个一组成。 写作( )，读作( )。

　　2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。 出示课题：小探究。

　　二、探究新知

　　1. 小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。

(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?

　　引导： 一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十 十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百 一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千 多媒体演示，完成表格。 你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。 导出数位顺序表： …… 千位 百位 十位 个位

(2)练习：它表示哪个数?书最后一题。学生独立完成后集体交流。

　　2. 用货币来表示数(课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币)

(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?

(2)你是怎样数的?个别交流。

(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?

　　三、综合应用

　　1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243。 你怎样表示243?学生交流。 多媒体演示。小胖：用货币来表达243。 小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。 小亚：用千数图的简图来表示243。

　　2. 现在我们来看图写数。 书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。

　　3. 游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。

　　4. 读一读、画一画、说一说

　　四、拓展提高 可以合成几(必须合成三位数)?

　　比一比、赛一赛，你能写出几种?

　　9 　　400 　　30

　　8 　　70 　　500