三年级起步作文

三年级起步作文3篇 浅谈三年级起步作文教学

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三年级起步作文1

　　三年级起步作文浅谈

--如何提高三年级学生的作文水平

　　蓝田县泄湖镇中心学校 谭岳维

【内容摘要】：三年级是学生学习语言的重大转折点，也是写作文的起步阶段。习作对于刚升上三年级的大部分学生来说都是一件很困难的事，他们最害怕做的作业就是习作，往往觉得自己无事可写，无从下笔。那么，如何提高三年级学生的作文水平？这成为我们语文教师一直头疼的问题。所以要教会学生写作文，兴趣是最好的老师，是学习的推动力，不仅要让学生对作文产生浓厚的兴趣，并要勤于观察，让学生感到有东西可写，有话可说，还要有一种乐于表达的强烈欲望；积累生活经验，从而在不断的写作实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

【关键词】： 兴趣 观察 表达 积累 经验 【正文】：我从教小学语文虽已整整十年，但一直以来教的都是高年级语文。去年九月份，我很荣幸参加了这次跟岗学习，根据学校的工作安排，我任教三年级语文。由于以前任教的都是高年级学生，从学情上分析，高年级学生已经在写作方面有了一定的能力，所以在作文教学方面略显轻松。而这次面对的是三年级学生，起初我认为城市孩子见识广，家校的和谐教育也能与时俱进，但半学期下来，在习作中，我发现学生感到无话可说，无话可写，害怕写作文，尤其是孩子在二年级启蒙作文时没有得到很好的锻炼，到三年级就要写一篇文章，学生难以适从，此时的我，迷茫了。

　　三年级是学生学习语言的重大转折点，也是写作文的起步阶段。经过这半学期的摸索和实践，结合我这几年的教学经验，我认为让学生学会写作文得从以下几个方面着手：

　　一、培养学生写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。对于刚升入三年级的学生而言，是他们学习的过渡阶段，才开始写作文，不要急于求成。首先要培养他们写作的兴趣。在上第一次作文课时，我就告诉同学们，在我们的生活中，你会看到、听到很多新鲜事，经历了这些事，你还会有一些感受和想法，作文其实就是把我们看到的、提到的、想到的等五官的感受写出来。生活就是作文，作文就是生活，这是多么有意思呀！学生听了，消除了对作文的畏惧心理，树立自信心。激发了他们写作的欲望，从而对作文产生了浓厚的兴趣。

　　二、勤于观察，乐于表达。

　　叶圣陶先生说：“应该去寻找它的源头。有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头就是生活。”生活即作文，作文来源于生活。观察生活是获取写作素材的主渠道，在作文教学中有意识地让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，在指导他们接触大自然、接触社会的过程中，做生活的有心人。在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。如指导学生观察一种动物时，让学生看一看它的样子，摸一摸它的身体，听一听它的声音。如春天来了，引导学生去找春天，观察春天大自然的变化。刚开始时可以先从一个小的景物开始，比如，春天树叶的变化，什么时候发芽？什么时候变绿了？形状、颜色的变化。春天有哪些显著的特点呢？抓住这些有利时机，并及时记下来；在教学第二单元“春天的脚步”时，我让学生先观察生活，你从哪儿感受到春天来了？学生都能说出一两句自己看到的，于是我趁热打铁，让学生把这几句记录下来。这样，写作的材料就源源不断。

　　除此之外，在平时的语文教学中，每一节课的前三分钟，我都用来与学生进行简单的交流：昨天你在学校看到了什么事？在上放学的路上是否看到了新鲜的事？或者是在报纸或课外书中看到的自己感兴趣的事等，通过与学生的互动交流，培养他们的语言组织能力和口语表达能力，从而为以后的写作打下坚实的基础。

　　观察是人们认识事物的起点，是写作成功的第一步。因此，在作文教学中，应该培养学生有一双洞察事物的慧眼，即留心观察身边的人和事，再展开丰富的联想和想象，通过有目的地指导学生观察和比较，学生就积累了大量的素材，写起作文来就容易多了。

　　三、从教材入手，让学生有的放矢。难的作文，长的作文，学生们怕写，那我们就从简单的短的开始练习。比如句子、段落的仿写；循序渐进到篇章的仿写。语文教材中的许多篇章不仅义辞精妙，内容丰富，而且其中的许多写作方法值得学习和借鉴。

　　1.句式仿写。比如在教学以“奇妙的石头”为主题这单元的语文天地“读一读”中，我先让学生读，再观察这个句子运用的写作方法，接着我说了一个例句，然后，同学纷纷举手发言，达到了学以致用的效果。

　　2.段落仿写。三年级的课文都写得很美，因此我在教学的过程中也灌输一些写作的技巧，或者让他们把自己喜爱的内容背诵下来。比如《风筝》一课，第三自然段写孩子们是如何放风筝，写得多么具体多么生动。于是，我就指导学生在以后的习作当中，若是写放风筝，就可以模仿这一段来写。结果一个星期后，在有关春天的习作中，有学生写了自己在春天放风筝，并且恰当地运用了这一自然段，从而让学生们把所学文段与实际生活更好的结合起来。

　　3.篇章仿写。特别是典型的例文，让学生深入理解例文，掌握例文表达的思想感情和表达方式的基础上指导写作。如学习了《松鼠》一文，我要求学生按“先描写动物的外形，再写生活习性的写作方法，在句式表达上运用拟人、排比、比喻等修辞手法进行仿写。在仿写过程中实现从抱到扶、从扶到放手的过程。其实学生学那么多知识，就是为了有朝一日他们能够学会运用。有些学生就会把自己从课文中学到的知识运用到自己的作文当中，但很多学生还是不会运用，那就需要我们去点拨了。

　　四、阅读中积累语言、生活中积淀素材。

　　1、阅读中积累语言

　　其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，转眼也忘得快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，读书笔记的要求不能太难，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要我们详细的布置。

　　一般，我把读书笔记的内容归为这样几类：（1）词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画??如果能摘抄相应的段落或背诵相应文章则更好。（2）事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。（3）名言警句。比如自己所看到的名言，趁热打铁记录下来。（4）诗歌摘抄。文中学过的诗歌中优美的诗句的摘抄。（5）书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。

　　读书笔记一般不作硬性的时间规定，过多的要求易成学生负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，比较谁积累的量最大，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的乐趣和兴趣

　　2、生活中积淀素材

　　要想作文成为学生的自主活动，首先让作文融入学生的生活。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。生活是作文的源泉，孩子们的生活内涵是丰富多彩的，学校、家庭、社会出现的有趣的事情，有让人高兴的，令人难过的，用小学生的眼光和语气写出来，就是一片感情真挚的好文章。如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动等。尤其是生活在城市里的孩子，学生和家长上公园时，都会看到许多吸引人的奇异的植物或动物；每天上学路上观察到的周围丰富多彩的景色；还有在学校开展的各类活动，例如这学期刚开展的春季田径运动会，当天我就布置回家写一写；期中考试过后，让学生动笔写考试后的体会或感想，这都是很好的写作素材。只有多观察生活，作文就有事可写，有话可说，也就不会一拿起笔来就感到无处下手了，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。

　　小学作文教学是一项长期而又艰苦、复杂的工作。但是不管是农村还是城市的教师，我们都具有着高度的责任感和强烈的事业心，在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，小学作文教学就一定能够取得可喜的效果，孩子们才能快乐地成长。

【参考文献】：

　　1、陈昌发 成功是成功之母发表于《小学教学参考 语文》

　　2006年3期上

　　2、田荣俊

《新课程小学作文教学概论 》

　　2001年

　　3、《叶圣陶教育文集》 第三卷 人民教育出版社 1994版

　　4、杨树芳主编 《小学语文教育教学论文》

　　三年级起步作文浅谈

　　蓝田县泄湖镇中心学校

　　谭岳维

三年级起步作文2

　　三 年 级 起 步 作 文 教 学 初 探

　　清水县东关小学 樊代成

《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。” 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。怎么让你的学生喜欢上你的作文课，喜欢上写作，可不是一件容易的事，那需要教师的智慧和丰富的教学经验，才能够使你的学生轻松作文、快乐作文。根据我多年的教学和研究，下面谈谈我的一点见解。

　　一、激发学生的兴趣，让学生觉得写作文其实很简单。根据以往的经验，大多数学生提起写作文就头疼，觉得“作文难，难于上青天”，不知道写什么，该怎么写。其实，孩子最初学习写作，都是怀着好奇心来学的。我们千万不要打击孩子的兴趣，要让他们的热情燃烧。我们要把握好三年级学生的年龄特征，将学生喜欢的游戏、故事、活动、多媒体手段等引入作文教学，让学生在玩中体验，在兴趣中学习，一边玩一边写，触动思维，作文就会很生动。一定要想办法排除学生对于作文的畏难情绪。比如，我在初次进行人物肖像描写的写作教学时，先用游戏导入，让学生为自己的好朋友画像，不告诉别人画的是谁，但要让别人看了画能猜出画的是谁。然后展示

　　并让学生猜，课堂气氛立即活跃起来。在这中自由表达、轻松愉悦的气氛中，学生悄然体会到了作文的乐趣，在快乐中生成作文，在作文中品味快乐，怎会觉得写作文是一件“难于上青天”的事呢？孩子写作文的火种，自然而然就会燃烧起来，就会有话可写，有话想写。

　　二、让学生做生活中的有心人，积累生活素材。

　　写作是学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的大脑思考，用恰当的语言表达自己的所想所感的过程。生活是作文的源泉，捕捉好的材料是写好作文的重要基础。教师要充分调动学生的积极性，让学生做生活中的有心人，从身边的点滴小事积累写作的生活素材，多观察周边的人和事，让他们主动参与，充分体验，自由表达。我觉得教师可以从这样几个方面引导学生：首先观察自己家里面的变化，比如家庭条件的改善、爸爸、妈妈和自己之间的关系的变化、亲戚之间的关系的变化等等。其次细心观察学校开展的各种丰富的活动，比如体育课的拔河比赛、接力比赛、玩沙包等等，学校组织的朗诵比赛、校外参观、春游、每周一的升旗仪式、学校的运动会、手抄报展览、大课间活动等。这样，通过积累素材，学生就有话可说，有事可写，写出的作文就会有真情实感，不至于到写作时，冥思苦想不知从何处下笔。

　　三、引发学生的想象思维，教给学生写作文的方法。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如学习了《小摄影师》一课后，要求为课文续编一个结尾，教师可以利用课堂引导学生交流，激起学生的兴趣，学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　其次，在平日的作文教学中教师还可以采用“想、说、写”五个步骤引导学生作文。想：就是让学生构思，要引导学生积极思考先写什么，再写什么，最后写什么，我想表达怎样的情感，选择什么样的素材，可以运用那些优美的词语等等。说：可以说部分，也可以说全篇。根据三年级学生的特点，建议运用说部分，分为说开头、说中间、说结尾三个部分。写：就是把刚才说的想的用语言文字写出来。经过前面两个步骤，学生写的时候就感觉容易多了。

　　四、引导学生修改草稿，养成良好的习惯。

　　作文初步写成后要进行修改，老舍先生曾经说过：“一个东西写完了，一定要再念，再念、再念。看念得顺不顺？准确不？别扭不？”这里的“念”即朗读的意思，如有用词不当，有句子缺少成分，读不通，写错的字等。在读中发现问题，又在读中进行增、删、调、改，达到修改的目的。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　总之，三年级学生作文教学应根据其年龄特征、心理特征，应接

　　近学生实际，引导学生关注现实生活，热爱生活，学会表达自己的真情实感，要有自己丰富的想象力；要让学生乐于表达，愿意动笔；同时还要顺应时代潮流，运用现代化的教学手段，调动学生的多种感官，挖掘学生的潜力，要让学生从心理上认同作文、接受作文、真正地喜欢作文。

三年级起步作文3

　　浅谈三年级起步作文

　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？我试着从以下几点去做：

　　一、培养学生的观察能力

　　认识事物是小学生写好作文的基础，认识事物的主要途径是认真观察周围的一切，学生只有细心观察身边的事物，才能在写文章时有内容可写，写出的文章也才能真实、生动。所以，我这在课堂上注重培养学生的观察能力。就比如说，在教学生写《美丽的秋天》这篇作文时，我给学生展示了许多秋天的图片，让他们自己观察，自己写自己想写的，说自己发现的，最后再让他们在我的指导下学习总结，概括自己的经验，并用自己的语言来表达。这样，既发展了学生的观察能力、认识能力，又丰富了他们的写作源泉，他们的思路活泼了，就能写出自己的真情实感。

　　二、提高学生说的能力

　　说是一种表达方式。所以，我每次在作文教学之前，会找一些贴近学生生活、让学生比较感兴趣的话题进行口语交际，遵循他们的思维特点，让学生在自然的交流过程中主动地说，积极地说，畅快地说。但有时候，我发现有的学生即使有着自己的见解和看法，也无从说起。那么在这种情况下，我不会去埋怨学生驾驭语言的能力低，而是引导学生，鼓励他们发表意见。比如，在教学《回族的风俗》这篇作文时，让学生畅所欲言，说出自己知道的一切风俗，结果学生都抢着说，课堂上气氛活跃，情绪高涨，作文都写得很好。这样做提高了学生的语言表达能力，也是提高写作的最有效途径。如果学生能用语言来表达自己内心情感或对事物看法的话，那么他们自然也会运用文学来阐述，做到从说到写，从述到作。

　　三、加强指导写的方法

　　习作指导是培养学生习作兴趣、激发学生习作欲望的关键切入点，能帮助学生打开思路，让学生明确有什么可写、懂得该如何去写，如何才能写好。在教学《元宵节》这一习作时，如，让学生自己去观察、去写，学生很难把自己看到的写具体，写生动。所以，我分几步对学生进行指导：（1）展示元宵节的有关图片，让学生先观察。（要求：认真、仔细观察）（2）说一说观察到哪些方面？（生用笔先记记，越详细越好）（3）列提纲。（生自由畅谈：先介绍元宵节的时间，然后写灯展，再写烟花，最后总结，写出自己的感受）这样的指导，学生很容易就能把自己看到的写了出来，也就不会出现无从下手的现象。

　　使学生明白作文并不难，只要用心就能写出优美的文章，我们不但要激发学生写作的兴趣，还要树立学生写作的自信，并长久地保持这种兴趣和自信！

（作者单位 青海大通回族女子中学）

？?S编辑 张珍珍