品德与社会三年级下册教案

品德与社会三年级下册教案7篇

　　【导语】本文是热心网友“x4”收集的品德与社会三年级下册教案7篇，供大家赏析。

品德与社会三年级下册教案 篇1

　　一、学生分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。这些学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正

　　二、教材分析：

　　三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“话说社区”“生我养我的地方”“东西南北中”“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

　　二、教学总目标：

　　1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

　　2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

　　3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

　　4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

　　三、教学重点：

　　教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的.成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

　　四、教学难点：

　　1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

　　2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

　　五、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的注意力。

２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

３.充分发挥现代化教育手段的作用。

４.力体现“用中学、学中用”的原则。

　　教学进度：

　　第一周： 期始教育

　　第二周：《社区——我的大“家”》

　　第三周：《可爱的社区人》

　　第四周：《丰富多彩的社区活动》

　　第五周：第一单元的总结与提高

　　第六周：《我的家乡在哪里》

　　第七周：《我来做个小导游》

　　第八周：《家乡特产知多少》

　　第九周：《了不起，家乡人》

　　第十周：第二单元的总结与提高

　　第十一周：《我国的行政区》

　　第十二周：《长江长城，黄山黄河》

　　第十三周：《我们都是龙的传人》

　　第十四周：第三单元的总结与提高

　　第十五周：《我们的地球》

　　第十六周：《世界真奇妙》

　　第十七周：《我们这样生活》

　　第十八、十九周：期末复习

品德与社会三年级下册教案 篇2

　　教学目标：

　　1．通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。

　　2．引导同学关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培养同学收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来考虑问题的习惯。

　　教学重点难点：

　　通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。

　　教学准备：

　　1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。

　　2．调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　谈谈对中国制造走向世界的看法。

　　二、学习“互通有无，由来已久”

　　1．自主阅读有关“丝绸之路”的.段落。

　　对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？

　　谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。

　　2．分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。

（1） 在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。

（2） 请同学走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。

（3） 讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国发生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？

　　3．为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。

　　自由阅读《两岸青年重走郑和下西洋之路》。

　　讨论：假如有机会，你会不会去参与这样的活动？说说你的理由。

　　三、学习“走向世界的中国大蒜”

　　1．朗读《小华家的大蒜》。讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？

　　2．阅读《美国大蒜向中国大蒜低头》。

　　讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻标明了一个怎样的实际？

　　3．阅读世界贸易组织的简介。

　　展示自身收集的有关世界贸易组织的资料。

　　讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济交流中有哪些要注意的问题？

　　4．指名朗读《家乡来了“洋专家”》

　　交流：加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？

　　四、教师总结，安排作业。

品德与社会三年级下册教案 篇3

《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

　　一、绘景：领略情境美。

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗?谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事?运用“读写六要素”(即时间、地点、人物、事情的`开头、经过、结束)进行综合概括。

　　二、叙事：鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质;抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

　　3、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

　　三、抒情：体验情感美。

　　文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。

　　1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”

　　2、捕捉典型，感悟情感：

(1)扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚实、善解人意的心灵;“来!咱们封锁交通!”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力;“几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停!停一停!’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……

(2)圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢?

(3)欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

　　四、写人：创造形象美。

　　教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

　　1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情发展顺序来写的。

　　2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。

　　3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

品德与社会三年级下册教案 篇4

　　《我能为学校做点什么》：

　　教学目标：

　　1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

　　2、培养学生创造力和想象力，培养学生审美情趣和良好个性。

　　活动准备：

　　1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

　　2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学重难点：

　　通过教学培养学生创造力和想象力，使学生们养成良好的审美情趣和良好的个性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初识名片，激趣导入

　　1、生活中，名片有什么作用?

　　2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么。

　　3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗?

　　二、找出学校的`特点

　　1、你对学校有了哪些了解?(地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动。)

　　2、汇报结果。

　　3、游戏--“校园之最”快速抢答。

　　如：学校最有名的人是（）。

　　学校最美的地方在（）等。

　　4、教师小结。

　　三、开始制作

　　1、剪一剪

　　找张硬卡尺，剪成同学们自己喜欢的形状。

　　2、写一写，画一画

　　把同学们自己设计好的内容写上去，并配上图画。

　　3、涂一涂

　　涂上同学们自己喜欢的颜色，添上同学们自己喜欢的花纹，自己同样和相近的颜色不要涂在一起，会看不清边界。

　　师小结：这样我们学校的。名片就做好了，给自己的同桌欣赏一下你们的名片吧。

　　四、总结、拓展

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　复习如何做名片，回顾一下我们找到了校园的哪些最美的地方。

　　二、让同学们理解自己是学校的小主人，能为学校做的事很多

　　三、为学校贡献自己的一份力

　　1、发动同学们给教室扫扫地。

　　2、发动同学们给学校的花浇浇水。

　　3、班级的物品丢了，让同学没找一找。

　　4、班级的扫帚坏了，让同学们修一修。

　　5、让同学们谈谈还能想到什么好主意。

　　四、说一说

　　如果你是校长，你有什么办法让我们的学校更美好。

品德与社会三年级下册教案 篇5

　　教学目标：

　　1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。

　　2、养成乐于参加社区少先队活动的.积极态度，增进对社区的情感。

　　3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。

　　教学准备

　　请学生制定“社区少先队活动计划”

　　2、

　　教学过程

　　1、导入。教师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”学生自由发言。

　　教师可向学生介绍社区少先队。并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做己的贡献。”

　　2、布置任务。“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。首先，应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。

　　3、小组准备。各个小组为自己计划地实施做准备工作。

　　4、全班交流。每个小组向全班介绍自己地计划内容，一级今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。

　　5、教师。鼓励学生将计划付诸实施

　　布置作业：

　　1、向家长介绍自己小组的准备工作。

　　2、利用课余时间落实计划。

　　3、询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望，并写在书中。

品德与社会三年级下册教案 篇6

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　能力：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。

　　知识：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了近三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对男女生之间的差别有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。

　　通过对学生的困惑和障碍分析我们发现，由于学生受农村生活环境和认知水平的影响，导致他们对人与人的差异认识不足。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。

　　针对以上的`学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学重点

　　引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学难点

　　知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：了解人与人之间不一样的地方，画自画像。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一我的自画像

　　[播放动画：不一样的你我他]

　　引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？

　　小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）

　　【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】

　　活动二圆的遐想

　　[播放课件：圆的遐想]

　　引导学生结合情境进行讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？

　　小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）

　　【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】

　　活动三我们是班里的骄傲

　　[播放动画：我们是班里的骄傲]

　　引导学生结合情境进行讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生寻找班级小明星。

　　小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！（板书：我们是班里的骄傲）

　　【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】

　　板书设计

　　不一样的你我他

　　我们是班里的骄傲

品德与社会三年级下册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

　　教学重难点：

　　1、重点：了解社区的大致位置。

　　走访社区中对社会有特殊贡献的人。

　　2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增

　　强社区的凝聚力。

　　教学准备：

　　1、教师准备：某个社区的示意图图例。

　　了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。

　　空白的社区区域图。

　　2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。

　　查找《地名志》。

　　社区设施小卡片。

　　教学时间：2课时

　　课时目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　教学过程：

　　一、学画示意图

　　1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）

　　“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”

　　（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）

　　2、学习画示意图的`方法

　　“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”

　　（1）先确定社区的大致范围。

　　（2）画出社区里的小路。

　　（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。

　　（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。

　　3、学生独立完成，教师巡回指导。

　　4、同社区的同学交流

　　“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”

　　（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）

　　5、请画的好的同学将示意图展示

　　（1）展示“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”

　　（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”

　　6、小结

　　“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”

　　二、了解身边的人

　　1、教师举例

　　“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

　　（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

　　2、学生说说

　　“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

　　3、谈谈体会

　　“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

　　（可以适当地交流之后在做回答）

　　三、总结

　　“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

　　四、课后作业

　　1、了解社区的历史遗迹。

　　2、设计你心目中的社区。