二年级下册教案

二年级下册教案（锦集7篇）

　　下面是会员“yatangsu”分享的二年级下册教案（锦集7篇），供大家参考。

二年级下册教案 篇1

　　教学目标：

　　知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

　　技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

　　情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

　　教学重点：

　　学会本课生字，准确书写；背诵课文。

　　难点：

　　根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

　　教具准备：

　　小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、在括号里填上合适的词语。（口头）

　　映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

　　（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、

　　（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　一（)小河一（）鱼儿一（）石桥一(）茶树

　　2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

　　答后板书：

　　村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　村后：山坡

　　修改：比较下面两句话：

　　河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。

　　比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　二、分组绘画，指导背诵

　　1、用彩笔画出各种景物。

　　（１）座座房子（表示村子）；

　　（２）拱形的石桥；

　　（３）田字形的农田；

　　（４）三角形的山；

　　（５）月牙状的小河。

　　2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

　　（1）指名背

　　（2）集体齐背

　　三、实践体验、争做小导游

　　1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

　　2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

　　3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

　　修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

　　四、写字教学

　　1、自学生字。

　　（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２）给生字找朋友（说说词儿）。

　　2、交流。

　　（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词。

　　／朝／像／坡／映／烂

　　＼明＼象＼波＼英＼兰

　　（２）说说汉字笔顺（书空）。

　　３．指导写字。

　　（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２）提示注意点：

　　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

　　（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五、作业

　　1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。

　　2、把课文背给爸爸、妈妈听。

　　板书

　　３．月亮湾

　　美丽村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

　　村后：山坡茶树歌声

二年级下册教案 篇2

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

　　教学目标

　　1.知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2.通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教、学具准备

　　学生喜欢的玩具、小黑板等。

　　教学过程

　　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1.播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

　　2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

　　3.根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

　　4.生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

　　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1.师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

　　生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2.画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3.展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

　　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4.师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　生：我看到的是它的.车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

　　5.请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

　　2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

二年级下册教案 篇3

　　[教学内容]

　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

　　[教学目标]

　　1.自学诗中的生字。

　　2.了解诗的大意，感受诗的意境。

　　3.有感情地朗读，背诵这首诗。

　　[教学重点]

　　1.学习生字。

　　2.指导有感情地朗读古诗。

　　[教学难点]

　　有感情地朗读古诗，感受诗的`意境。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　　2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

　　二、初读感知

　　1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况

　　1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

　　请同学们自己先读一读。

　　2.这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

　　3.去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1.学生自由读诗。

　　2.指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

　　3.指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意

　　1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　　3.指导朗读前两行诗。

　　(1)老师配乐范读;

　　(2)学生试读;

　　(3)指名读;

　　(4)全班配乐齐读。

　　4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　　(1)学生自由读后两行诗;

　　(2)指名配乐读;

　　(3)教师配乐范读;

　　(4)全班配乐齐读。

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗

　　1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2.学生自读整首诗。

　　3.指名扮演小诗人，表演读。

　　4.师生配乐合作读。

　　七、选择作业(三者选其一)

　　1.自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2.给诗配画。

　　3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

二年级下册教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、正确流利的朗读并理解课文。

　　2、认知本课14个生字。

　　3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　1、出示课文。

　　2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　1、以合作小组读课文。

　　2、同组内相互提问，完成自身能解决的.问题。

　　3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

　　四、联系实际、大胆创新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　2、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

二年级下册教案 篇5

　　教学目标：

　　1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。

　　2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。

　　3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

　　教学重难点：

　　领会世上无难事，只要肯登攀的道理。

　　课前准备：

　　学生利用课余时间捉蜗牛。

　　教学过程：

　　一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

　　1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

　　二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

　　1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。

　　2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

　　三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

(设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性。)

　　四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

　　1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

(设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)

　　2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。

(设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

　　3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

(设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

　　五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。

(设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

　　六、练习

　　1、抄写本课新学的词语：

　　犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

　　2、用先然后、敬佩各写一句话。

　　3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。

(设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词语、训练句子。)

　　总的指导思想：

　　1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。

　　2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。

　　附板书：

　　54

　　童年与蜗牛

　　世上无难事，只要肯登攀。

　　坚毅

　　还在爬

　　耐心

　　很努力

　　又

　　信心

二年级下册教案 篇6

　　我的发现

　　这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

　　过程建议

　　出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

　　组内交流发现，教师巡视点拨。

　　启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

　　日积月累

　　这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

　　过程建议

　　读读认认

　　出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

　　自主完成题目填写。

　　组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

　　利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

　　我会读

　　出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

　　组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。

　　引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

　　读读背背

　　出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

　　组内交流：这几句名言有什么含义？

　　说说自己最喜欢的一句名言。

　　采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

　　口语交际

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

　　交际准备

　　课前布置同学搜集生活中的科学现象。

　　反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

　　把学生他成若干个小组。

　　过程建议

　　创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

　　组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的'奥秘。

　　启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

　　写一写

　　这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

　　过程建议：

　　出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

　　组内交流，说说自己想写的内容。

　　自主练笔，教师巡视点拨。

　　互读展示，师生简评。

　　展示台

　　这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

　　过程建议

　　1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

　　2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

　　3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

　　宽带网

　　本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。

　　过程建议

　　1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

　　2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

　　3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

　　4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

二年级下册教案 篇7

《泉水》

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学方法：

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）学生说说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？

（3）出示第二自然段，学生认读。

（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）学生说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说什么？

（3）出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词。

　　1、连读全文

（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、扩展

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。