有关汉语拼音教案

有关汉语拼音教案（汇总6篇）

　　下面是范文网小编收集的有关汉语拼音教案（汇总6篇），以供参阅。

有关汉语拼音教案1

　　一、 教学目标：

　　1、 学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、 学会声调，认识声调符号，读准确。

　　3、 在四线格里正确书写a、o、e。

　　二、教学时数：2课时

　　三、 教学过程

　　第一课时

　　师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”

　　生：……

　　师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。

　　师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

　　生：……

　　师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。

　　1、 学字母a

　　师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。

　　生：……

　　师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）

　　生：……

　　师：好，念的.时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。

　　生：……

　　师：有的小朋友写得很大，有的小朋友写得很小，那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿，小朋友们看看这个本子真奇怪，有那么多的线，这是怎么回事呢？

　　生：它叫“四线格”。

　　师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）

　　生：……

　　师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）

　　2、 学习o

　　师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。

　　生：……

　　师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。

　　生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

　　生：……

　　师：小朋友们念得都非常认真，老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子，要会写。“o”应该写在哪里呢？（指着黑板上的四线格），小朋友们还记得这叫什么吗？

　　生：“四线格”

　　师：小朋友们的记性真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。

　　生：……

　　师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

　　生：……

　　师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）

有关汉语拼音教案2

　　一、教学目标

　　1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出，小学一年级语文教案《汉语拼音4 d t n l》。

　　3、教学d的`字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练习读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在

有关汉语拼音教案3

　　篇一：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记 忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的`哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：

　　这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　篇二：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记 忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　附：板书

有关汉语拼音教案4

　　教学目的

　　1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3.正确书写gkh三个声母。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　教学难点

　　教给学生三拼连读的拼音方法。

　　教学准备

　　1.教学用字母挂图或幻灯片

　　2.三拼连读的示意图或活动教具

　　3.拼音音节卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

　　一、出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：1.图上画了什么？它在做什么？

　　2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g

　　学生练习读四声：gēgégěgè

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

　　学生学写字母1-2个

　　二、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1.图上画的什么？

　　讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2.k与图上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：一挺机枪kkk

　　学生练习读四声：kēkékěkè

　　指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1-2个

　　三、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

　　教儿歌：一把椅子hhh

　　练习四声：hēhéhěhè

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习

　　1.读本课的声母和四声。

　　2.把已学过的`声母按顺序进行背诵。

　　3.打乱顺序读字母。

　　4.练习写字母。

　　第二课时

　　一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

　　1.呼带调单韵母的四声。

　　2.呼读所学过的声母

　　3.背诵两拼法的儿歌

　　二、学习三拼连读法

　　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u→a→gua

　　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-a→gua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　　演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　三、巩固三拼连读板书：

　　课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-a→gua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。

有关汉语拼音教案5

　　教学目标：

　　１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。

　　２． 认识四种标点符号及它们的用法。

　　３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

　　４． 熟记成语。

　　５． 朗读背诵古诗。

　　６． 练习写左右结构的字。

　　７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。

　　教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。

　　教具学具准备：小黑板、挂图。

　　主要板书安排：练习２

　　作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 教学第一题

　　１． 审题。

　　２． 指导

　　(1).齐背字母表。

　　(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

　　(3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。

　　(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

　　(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

　　３． 练习。

　　(1).教师出示小黑板，让学生练习。

　　Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ

　　W m g s f b n z q

　　(2).指名认读对照。

　　(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

　　Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）

　　二．教学第二题

　　１． 审题。

　　２． 指导。

　　(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

　　(2).指名试读。

　　(3).教师范读。

　　(4).教师讲解。

　　３． 练习。

　　(1) 学生自由读。

　　(2) 指名读。

　　(3) “开火车”练习朗读。

　　４． 反馈，检查朗读。

　　第二课时

　　一． 教学第三题

　　１． 审题。

　　２． 指导。

　　(1) 指导学习第一组句子。

　　a. 出示三个句子。

　　b. 指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

　　c. 让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

　　d. 再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

　　(2).指导学习第二组句子。

　　a. 出示句子，自由读。

　　b. 指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？

　　c. 指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？

　　d. 再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

　　e. 学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

　　f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

　　３． 练习。

　　反馈练读，在读中体会三句话的含义。

　　二．教学第四题

　　１． 审题。

　　２． 指导。

　　(1) 学生自由读。

　　(2) 教师范读。

　　(3) 学生自由练读。

　　(4) 理解成语发意思。

　　３． 练习。

　　(1) 学生自由练背。

　　(2) 同位练习背诵。

　　４． 反馈。

　　(1) 集体齐背。

　　(2) 指名背诵。

　　第三课时

　　一. 教学第五题

　　１． 审题。

　　２． 指导、练习。

　　(1) 指名认读。

　　(2) 引导学生说说书写是注意点。

　　(3) 指导，范写。

　　(4) 学生练习，师巡视。

　　３． 反馈。

　　(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

　　(2) 指出存在的不足。

　　二．教学第六题

　　１． 审题。

　　２． 指导。

　　(1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

　　(2) 揭示谜底。

　　(3) 教师范读。

　　(4) 学生自由练读。

　　３． 练习。

　　(1) 同桌互读。

　　(2) 指名读。

　　(3) 反复练读。

　　４． 反馈。

　　(1) 指名试背。

　　(2) 集体背。

　　(3) 指名背。

　　第四课时

　　教学第七题

　　一． 审题

　　１． 揭示说话的话题：可爱的……

　　２． 学生借助拼音自读图下的要求。

　　二．指导

　　１． 指导观察。

　　(1) 出示观察图画的`要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。

　　(2) 学生回答上面的问题。

　　２． 指导说话。

　　(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

　　(3) 指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

　　三．练习

　　１． 学生同位练说。

　　２． 指名说。

　　３． 评议、补充。

　　４． 指名说。

有关汉语拼音教案6

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

　　1、读卡片

　　2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学“n”

　　过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

　　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　3、辨析m n

　　念一念顺口溜，做一做手指操。

　　4、书写指导：

　　课件演示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学“l”

　　过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

　　1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

　　2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。

　　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

　　4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

　　5、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的`由声母n l组成的带调音节。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜对了就跟着他读一读。

　　五、复习巩固

　　1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

　　拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

　　教师：声母n n n n。

　　一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。

　　六、小结