有关语文教案

有关语文教案（集锦5篇）

　　下面是范文网小编分享的有关语文教案（集锦5篇），供大家参阅。

有关语文教案1

　　教学目标

　　1．朗读课文，体味文章的感情。

　　2．理清文章的思路，把握内容。

　　3．培养学生探索科学未知领域的精神。

　　教学重点

　　让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。

　　课前准备

　　学生：预习课文，加强朗读。

　　教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。

　　教学内容

　　《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。

　　教学设计

　　导入

　　同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。

　　（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）

　　明确学习目标。（投影显示）

　　检查预习字词情况。

　　教师范读课文。（配录音）

　　学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）

　　演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的`探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。

　　研读与赏析

　　学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）

　　从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。

　　教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

　　学生再次朗读让自己感动的句子或段落。

　　体验与反思

　　教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　要站在一定的高度来看待这种精神，把它看成全人类的优秀品质。只要是人类的精华，都应当借鉴、学习、吸收。

　　作业

　　1．摘抄好句子并学会运用。

　　2．有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。

有关语文教案2

　　教学目标：

　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点和难点：

　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、实物投影

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

　　二、朗读、体验情境

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

　　2、同桌合作，互相读一读。

　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。

　　5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

　　6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

　　三、学习课文

　　（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

　　1、（出示图）海滩上有什么呀？

　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

　　3、出示词语卡片，读一读。

　　4、观察图，用上这几个词说一段话。

　　（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

　　1、（出示图）你看到了什么景色？

　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

　　3、课文是怎么来形容它们的.？自己读一读吧！

　　4、齐读，你觉得这里怎么样？

　　5、有感情地朗读。

　　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

　　1、小结方法：读、标、想

　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

　　3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

　　四、有感情地朗读文

　　1、看着图说一说。

　　2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

　　一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

　　五、指导书写

　　六、延伸：

　　1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。

有关语文教案3

　　【学习目标】

　　1、学会从平凡的生活现象中引发对社会问题的思考。

　　2、理清文章思路，明确文章主旨。

　　3、品析杂文的漫画语言和寓深意于讽刺与幽默之中的意味。

　　【重点难点】

　　1、理解本文的写作主旨。

　　2、学习以小见大的写法。

　　3、理清文章的写作思路。

　　4、理解语句的深刻含义。

　　【教学设想】

　　1、引导学生讨论分析作者的思路，尤其要仔细分析文章的最后两节。

　　2、指导学生反复品读文中重要语句，体会文章讽刺与幽默的意味。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、师生互致问候。

　　二、上节作业纠错，导入新课：

　　敏锐的作家，尤其是杂文家，大都能用锐利的眼光来观照社会现象，并能透过这一看似平凡的现象，进行冷静的思考，而后给人一个触目惊心的启示。著名作家何满子通过“剃光头”这一小现象，反映了社会生活中的大问题。下面，我们就一起来学习这篇杂文。

　　三、出示学习目标。

　　四、自学要点：

　　1.找学生介绍作者及相关背景。教师补充。

　　〖何满子〗故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。

　　何满子，曲名。这是一首描写宫女哀怨感叹的诗。诗歌没有正面批判葬送宫女青春、生命力的皇帝，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？

　　作者简介：何满子，曾任上海古籍出版社编审，参编《唐宋词鉴赏辞典》等书，上海杂文学会顾问。

　　2.学生查字典，掌握基础知识，积累字词。

　　发髻：在头顶或脑后盘成的`各种形状的头发。

　　不羁：不受束缚。

　　睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。

　　差池：差错。也作“差迟”。

　　切肤之痛：切身感受到的痛苦。

　　牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。

　　悻悻而去：愤怒地离开。

　　3.弄清题意：标题中的“发微”是什么意思？

　　发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。

　　4.阅读课文，理清文章层次。学生讨论分析，教师总结。

　　明确：文章总体可分为两个部分。

　　第一部分（1---6节）：由理发引出济南市一家理发店工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事，并对原因加以分析，表现作者极大的愤慨。

　　第一层（1—2节）：谈及古代理发师的地位。

　　第二层（3节）：济南市一家理发店的理发工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头。

　　第三层（4节）：古代剃光头的原因。

　　第四层（5--6节）：现代剃平头的原因以及济南理发工人拒绝给“乡下佬”剃平头的原因。

　　第二部分（7—8节）：由“剃光头”一小事，谈到掌权这一重大的社会问题。

　　5.课文分析：阅读课文，回答下列问题：

　　①第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？

　　提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头。

　　②古代的“髡”刑实施的目的是什么？

　　提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来。

　　③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，为什么作者不用，却用了个“也肯定不会是”

　　提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，并不是在陈述事实，所以这么说。

　　④作者说理发师不给乡下佬剃平头，“倒是从美观这面着眼的”，有什么意味？

　　提示：作者带有一种调侃的意味，表达了自己对理发师做法不以为然的态度。

　　⑤括号中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？

　　提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见。不写，是因为文章的中心不在此。

　　⑥理发师本来就没有大权，作者为什么要说“幸亏他只有这么点儿小权”？

　　提示：是为了由此及彼，因小及大，为了将矛头指向社会上有权力的人。

　　⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？

　　提示：用了拈连的手法。表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。

　　6.讨论：如果本文只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，但这样对文章的主旨和结构有什么影响？

　　明确：（1）从对文章的主旨而言。如果文章只保留这两部分，有碍文章主旨的表达。

　　a.文题为“剃光头发微”，这“发微”二字，就要求文章不能就事论事，应当就“剃光头”这一话题，加以联想和发挥，否则文章就显得单调。

　　b.开头两节的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在旧社会理发室地位低下，受到社会的歧视，作者为之不平，同时也为下文理发师拒绝给一个“乡下佬”剃平头这一事形成对比，突出了作者对这一社会现象的愤恨。

　　c.4、5两节的原因分析，有利于深化主题。没有这些分析，就没有文尾的结论，也缺少杂文的讽刺色彩。

　　（2）从对文章的结构而言。如果文章只保留这两部分，文章写关于剃光头读者来信，开篇显得仓促，缺少引述，显得突兀。没有4、5两节的分析，古今的对比论述，就缺少说服力，也就没有“原因简单之至：剃头刀在他手里。”同时这样也不符合议论文的提出问题，分析问题，解决问题的结构要求。

　　7.品读鉴赏：杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于讽刺与幽默之中。试体会下列句子的讽刺与幽默意味。

　　（1）“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题够深奥的，我答不上来。

　　明确：“这问题够深奥的，我答不上来。”用了反语，什么“深奥的”，实为“肤浅的”，我一眼就看出来，就是由于“剃头刀在他手里”，就是它有这么点小权。

　　（2）……但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。

　　明确：这是作者用谦逊的语句委婉地进行讽刺。这方法无需学习，这个问题已明摆着的，不用小心求证。

　　（3）如果有权就想弄权，就顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里给他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这个叫做“试看剃头者，人亦剃其头。”

　　明确：表明了作者对那些利用职权的人的深恶痛绝。“亮亮相”，尤其“试看剃头者，人亦剃其头。”语言含蓄幽默，作者也坚信“弄权”者，必无好下场，其头也将被人剃。

　　五、归纳总结：

　　一件细微的剃光头事件引发作者的感慨：要警觉改革开放中“有权就耍”的现象不能任其泛滥。文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，联想到与头发关系最密切的理发工人，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，即“剃光头”事件。并对其原因进行考证、分析，一针见血地指出这是“权”在作怪。文章结尾指出要对“权”进行监督。

有关语文教案4

　　【创意说明】

　　１、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。

　　２、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。

　　３．反复阅读，提高文化品位和审美能力。

　　【教学步骤】

　　饮酒（其五）

　　一、导入

　　旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

　　二、诵读理解

　　１、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。

　　２、学生介绍作家作品：

　　（复习《五柳先生传》的文学常识）

　　据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第２０年（４１７年）。

　　３、解读诗歌：

　　通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌：

　　⑴ 这首诗还有没有不能理解的字词了？

　　⑵ “结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？

　　⑶ “此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？

　　⑷ 诗歌表达了作者怎样的`思想感情？

　　⑸ 这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？

　　明确：

　　⑴ ① 喧：吵闹的声音。

　　② 君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

　　③ 心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

　　④ 辨：说明。

　　⑤ 忘言：想不到用什么语言来表达。

　　⑵ 不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。

　　⑶ 人的自然本性。

　　⑷ 表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。

　　⑸ 各抒己见

　　三、当堂背诵

有关语文教案5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

　　4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

　　5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

　　重点难点：

　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照第四节写一段话。

　　教学准备：

　　石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

　　2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。

　　一、激趣导入

　　小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳） （电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的.？

　　二、学习生字、词。

　　1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字

　　识记字型

　　熟字加部首：榴 驰 抽 露 扒

　　熟字换部首：讯 剥 津

　　笔顺：嚼

　　书写

　　左窄右宽：榴 驰 抽 扒 讯 津 嚼

　　右窄左宽：剥

　　上窄下宽：甚 至

　　2、（齐读）

　　3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

　　三、初读课文，读准生字词，读通句子。

　　过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！

　　（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）

　　1、学生自由练读，教师巡回察看。

　　2、检查。

　　（1）课文一共几小节？

　　（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如

　　走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…

　　四、我的十分钟。

　　1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？

　　①小组讨论。（小小组学习）

　　②指名回答。（边回答边送石榴标签）

　　③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）

　　2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

　　3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）

　　五、过渡

　　石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起再把课文来读一读吧。

　　六、学习难写的生字。（电脑显示）

　　1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）

　　2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）

　　3、给生字找朋友。

　　讯（ ） 甚（ ） 净（ ）

　　迅（ ） 其（ ） 津（ ）

　　七、自主练习。

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、抄写词语。（根据各学生实际情况确定抄写遍数）