《ang eng ing ong》教案

《ang eng ing ong》教案 （实用12篇） ang eng ing ong的教学教案第二课时

　　下面是范文网小编整理的《ang eng ing ong》教案 （实用12篇） ang eng ing ong的教学教案第二课时，供大家赏析。

《ang eng ing ong》教案 1

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

　　2、制作相关的课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2、学习复韵母ɑng。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3、师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准eng的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习eng的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

　　课件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准ing的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的`韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读ing的四声。

　　⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准ong的四声。

　　(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　闹 钟叮咚响，

　　qǐ chuáng qù shàng xué

　　起床去上学，

　　jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

　　见了同学问声好，

　　jiàn lelǎo shī jūgègōng

　　见了老师鞠个躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8、学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

　　(2)学习ying的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

　　1、说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

　　四、布置作业

　　1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

　　二、巩固拼读

　　1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

　　2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3、你能读一读吗?

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1、出示生字：车。这个生字你认识吗?

　　2、你有什么好办法能把它记住呢?

　　3、给这个生字宝宝找个朋友吧!

　　4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

　　2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　3、学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

　　4、认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　反思一

　　1、由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2、学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

　　反思二

　　拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

　　一、抓住难点，以点带面

　　“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　二、融入游戏和多媒体教学

　　游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

　　以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

　　人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

　　1、过渡语不是很自然。

　　2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

　　反思：1、以后做事要考虑周全。

　　2、做到提前试课件。

《ang eng ing ong》教案 2

　　一、复习导入

　　1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

　　（1） 出示复韵母

　　ēng óng àng yīng

　　íng āng ōng

　　（2） 这些老朋友还认识吗？

　　ǎo ǒu wū yě

　　2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。

　　lǎoyīng mìfēng fàng

　　xiǎopéngyǒu lóng tián yě

　　（1） 自由练

　　（2） 指名读

　　3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？

　　4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的.娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）

　　二、学习新课

　　调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼

　　1、自由拼读

　　2、（出示）指名读

　　3、能用房屋、花生红旗说句话吗？

　　4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。

　　小朋友听见歌词里唱什么？

　　小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？ /article/

　　（1） 谁的手里

　　（2） 小蜜蜂在干什么呀？

　　（3） 瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）

　　老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。

　　我们一起来读一读。

　　三、游戏

　　1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。

　　yǎn jīng shǒu lì zhèng

　　qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo

《ang eng ing ong》教案 3

　　学习目标：

　　１、学会鼻韵母ang 。 eng ing ong，能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

　　２、学会整体认读音节ying，会读四声；

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握鼻韵母ang，eng。 Ing ong、和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

　　难点：后鼻韵母的发音方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

　　抽卡片开火车认读：an 。 en 。 in 。 un 。 ün，追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

　　２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

　　一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、引导看情境图。

　　孙悟空把我们带到哪儿了呢？

　　挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？

　　请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　课件播放课文情境动画。

　　２、听情境歌。

　　星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

　　卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片

　　ying

　　鹰

　　long

　　龙

　　feng

　　蜂

　　Fang

　　放

　　二、授新课。

　　请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

　　师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

　　第一关：看谁读得准？

　　１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

　　２、指名读，开火车读。

　　３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的？告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f，“ang”怎样读？先发a，再发“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　师：单韵母与后鼻音要连读。

　　４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。

　　５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

　　６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　第二关：看谁听得清？

　　１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

　　２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。

　　这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

　　听音乐，播放《后韵母之歌》。

　　演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、瞧，孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

　　2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

　　ying

　　3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

　　ying

　　ying

　　ying

　　ying

　　一天，猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外，她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的.影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

　　开火车读ying的四声。

　　四、做游戏：

　　同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？

　　摘桃子。

　　启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。

　　五、指导书写

　　投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。

《ang eng ing ong》教案 4

　　学习目标：

　　1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

　　学习重点：

　　1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。

　　2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

　　学习难点：三拼音的拼读。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、复习导入，提出目标。

　　1、复习旧知，引出课题。

　　师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?

　　师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!

　　师：它们都有一个共同的名字叫做什么?

　　师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)

　　师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)

　　师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )

　　师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。

　　生：它们都有一个n和g

　　师：所以我们把它们称做后鼻韵母。

　　2、出示学习目标：

　　(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　二、互动交流，展示成果

　　(一)自主学习，同桌互相展示

　　1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写

　　2、同桌展示

　　(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

　　(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

　　(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng

　　(4)我会自主完成每课一练的题目等。

　　(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)

　　3、小结

　　(二)全班展示，激发冲突。

　　1、全班交流，展示学习所得

　　(1)师：今天，我们一年级的'小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

　　(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)

　　(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)

　　2、小结

　　三、拓展知识延伸

　　1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

　　师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。

　　生;我来找个好朋友。

　　生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

　　众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

　　生：你好，XX。

　　生：你好，XX。

　　……

　　2、看谁拼得又快又准(出示音节)

　　四、总结反思，激发求知欲

　　师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入，提出目标：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同?

　　3、拼读音节练习。

　　(二)出示学习目标：

　　1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

　　2、能够根据音节拼读句子。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。

　　5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

　　二、互动交流，展示成果

　　(一)自主学习，同桌互相展示

　　1、根据目标独立学习

　　2、同桌展示

　　(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

　　(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?

　　(3)我能有感情地朗读儿歌。

　　(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。

　　(5)我会说

　　(6)我会自主完成每课一练的题目等。

　　3、小结

　　(二)全班展示，激发冲突

　　1、全班交流。(小组上台展示)

　　(1)看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　(2)比一比，谁最棒。

　　拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

　　三、检测成效，拓展延伸

　　1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)

　　2、小结。

《ang eng ing ong》教案 5

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

　　第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。

　　【教学目标】

　　1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【课时设计】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，谈话导入

　　1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

　　（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

　　二、借助插图，学习后鼻韵母

　　1．学习后鼻韵母ang：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　2．学习后鼻韵母eng：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　3．学习后鼻韵母ing：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　4．学习前鼻韵母ong：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　5．明确概念：

　　(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的'韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

　　[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

　　(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

　　(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

　　三、学习ang eng ing ong的书写

　　1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)

　　2．学生书写。

　　第二课时

　　一、学习整体认读音节

　　1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

　　2．认识ying ：

　　(1)板书ying(课件出示)。

　　(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

　　(3)生仿读、指名读、开火车读。

　　(4)练读四声(课件出示)。

　　二、运用方法，练习拼读

　　1．练习拼读三拼音节：

　　(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　④练习带调的音节拼读。

　　2．学习ang eng ing ong与声母的拼读：

　　(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、学习音节的书写

　　1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

　　3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第三课时

　　一、读懂短文，学习生字

　　1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

　　2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

　　3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

　　4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　ang eng ing ong yin

《ang eng ing ong》教案 6

　　设计说明：

　　本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点：

　　学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　学前准备：

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1、导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

　　2、板书课题。

　　二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用时：15分钟）

　　1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

　　2、引导学生试着认读。

　　3、引导学生采用多种形式认读。

　　4、组织全班展示认读。

　　5、加上四声，引导学生试读。

　　6、引导学生采用多种形式认读。

　　三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）

　　1、课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

　　2、小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

　　3、引导学生试读。

　　4、加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

　　四、拼读音节。（用时：10分钟）

　　1、出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

　　2、加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

　　3、组织全班展示拼读。

　　教学反思：

　　在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的`方法。在学习yinɡ这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。

《ang eng ing ong》教案 7

　　教材分析：

　　后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　设计理念：

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的'注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么?

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

　　真、学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　①指名读。

　　②开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的?

　　①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”【师提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

　　设计意图：

　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、师：小蜜蜂带了谁来了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

　　四、巩固练习

　　1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

　　2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、谁愿意当小老师?全班跟小老师读。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

　　五、指导书写

　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?想要写一写吗?

　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

　　六、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒!

　　七、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

　　板书设计：

　　太阳花的图片： ang eng ing ong

　　图片： 羊、灯、鹰、钟

　　蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

《ang eng ing ong》教案 8

　　一、教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学准备：

　　部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

　　四、教学时间：

　　2-3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、正确读出本课所学音节的四声。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　a.读准eng的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。(先发e的`音，紧接着发ng的音。)

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2、学会儿歌《彩虹》。

　　3、识记生字“两天桥”

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?

　　二、学习二拼音节

　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

　　1)学生自由拼读

　　2)指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

　　1)四人小组互练。

　　2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学习儿歌《彩虹》

　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2)学生看图听老师范读儿歌。

　　3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)

　　3.识记生字：雨，天，桥。

　　1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2)记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天)

　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练习

　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的方法。

　　2、能自己拼读一段话。

　　3、生字掌握程度达到本课的要求。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节

　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。

　　三、学习音节词

　　1.学习音节词tài yáng

　　1)练习拼读。学生试拼：指名读。

　　2)指导书写。

　　2.扩展练习。

　　1)比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2)拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3)读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　(四人小组合作练习，教师巡视指导)

　　四、学习短文

　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?

　　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)

　　4.识记生字。

　　1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

　　2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?

　　出示句子：

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　(学生自读;同桌相互检查;指名读)

　　五、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　↗( ) ↗( )

　　一条→( )一只→( )

　　↘( ) ↘( )

　　2、谜语

　　多彩绳子颜色鲜，

　　两头弯弯挂蓝天，

　　要说绳子有多长，

　　这山挂到那山前。

　　(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)

　　板书设计：

　　13 ang eng ing ong

　　图片ang āng áng ǎng àng整体的认读音节ying

　　图片eng ēng éng ěng èng

　　图片ing īng íng ǐng ìng

　　图片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《ang eng ing ong》教案 9

　　教学目标

　　1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。

　　学情分析

　　本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。

　　重点难点

　　能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1导入复习

　　一、复习

　　1．孩子们，前面我们认识了5个前鼻韵母宝宝，你还会读吗？

　　出示投影：an、en、in、un、n

　　指名读

　　齐读

　　2．孩子们读的真不错，发音很准确。老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏，老师把它们找了出来，谁来读一读。

　　出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……

　　活动2讲授谜语城堡

　　二、谜语城堡

　　1．孩子们，前面我们讲到了韵母宝宝参加奥运会获得了第一名。拼音国王奖励韵母宝宝出去旅游。第一站去了海边，第二站去了天安门。今天他们又来到了谜语城堡。这个谜语城堡一共有五道门。要进入这五道门都必须猜对谜语，接受一个又一个的挑战才行。并且，只有顺利打开了前面4道门，才能进入最漂亮的第五道门。孩子们，我们跟着韵母宝宝们一起去猜一猜好吗？

　　现在，我们来到了第一道门，孩子们请听好了:

　　小小年纪，

　　胡子一把。

　　头上长角，

　　会叫妈妈。

　　猜对了，城堡的第一道门打开了，我们在城堡里第一个见到的是小山羊（出示图片和拼音yáng）。小山羊说孩子们，你们得接受我的挑战。挑战成功后，你们才能得到一把金钥匙，打开城堡的第二扇门。

　　挑战一：在我小山羊的身上藏着一个你们今天要学习的后鼻韵母，你能找出来吗？孩子们找得真准，它就是后鼻韵母ang。

　　挑战二：比一比，出示an—ang。请孩子们仔细观察，他们俩有什么不同。

　　对比教读：n—ng

　　教读ang：ang就是先发a的音，再发ng的音。两音快速的'连接起来就是ang

　　指名读，纠正

　　开火车练读ang。

　　挑战三：现在老师给ang戴上了小帽子，举起小手齐读；开火车打乱顺序戴帽子。

　　挑战成功，小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的第二扇门。

　　2．呀，孩子们，你们快看！第二扇门打开后一片漆黑，什么都看不见，那我们该怎么办呢？（开灯，出示图片和音节deng）

　　开灯后，老师在这盏台灯下发现了一张纸条。上面写着：打开第三道门的谜语被藏起来了，如果孩子们挑战成功，谜语就是自动出现。

　　挑战一：谁藏在了灯里？eng，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母eng。请孩子们根据老师前面教给你们的方法，自己试着读一读。

　　⑴谁会了，来当当小老师。指名读。说说发音方法。

　　教师范读。

　　开火车读。

　　③挑战二：比一比，en—eng对比读。

　　④挑战三：戴上帽子的eng我们一起跟他们打个招呼；谁来挑战打乱顺序戴帽子？

　　⑤挑战能否成功呢？我们来看，谜语会不会自动出现。恭喜孩子们，挑战成功，谜语出现了，我们猜对谜语就可以打开第三道门了。

　　3．孩子们请听好：

　　家住青山顶，

　　常在蓝天飞。

　　嘴巴似铁钩，

　　爱吃鸡和兔。

　　（老鹰ying）猜对了。第三道门打开了，我们见到了老鹰。老鹰一脸严肃的说，孩子们，第四扇门非常非常高，你们只有坐在我的翅膀上飞过去，才能进入这扇门。但是我有一个条件，跟前面一样，你们必须接受我的挑战，

　　挑战一：请在老鹰的身上找出我们要认识的第三个后鼻韵母。谁来读一读？ing

　　⑴对了，我们发这个音的发音方法是什么呢？

　　⑵教师范读ing，学生跟读。

　　⑶开火车练读

　　挑战二：比一比，in—ing对比读

　　挑战三：戴帽子的ing。

　　挑战四：现在啊，ing很想跟汉字哥哥交朋友。可是它太小了，还不能跟汉字做朋友。大y妈妈听到了，立马来帮助它，它们站一起组成了一个整体认读音节ying。谁会读？教师范读，学生跟读。

　　老鹰宣布，挑战成功！它带着大家飞过了第四道门。

　　4.孩子们快看啊，这里可真漂亮。突然一个小闹钟出现在了我们面前。它说，孩子们完成挑战后我就会叮铃铃的响起来，提示城堡的主人打开最漂亮的第五扇门。

　　①挑战一：这儿有个后鼻韵母藏了起来，我们得把它找出来。这一次，老师帮助你们完成挑战。看，老师把它找出来了，它就是ong。

　　⑴请孩子说说ong的发音方法。

　　⑵教师范读ong

　　⑶开火车读，小组读。

　　②挑战二：ong戴上了帽子，我们一起来挑战打乱顺序读声调。

　　③小闹钟响了起来，城堡主人打开了第五扇门。

　　5.咦，奇怪了！怎么这里又是一片漆黑呢？！原来啊，是城堡主人要跟孩子们玩游戏了。他找来了好多的声母大哥哥，组成了拼音宝宝。游戏的规则是：读对一个拼音就亮一处灯。全部读对，孩子们就能看到最美丽的城堡大厅了。

　　活动3练习巩固

　　三、巩固

　　1．今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母

　　ang、eng、ing、ong

　　2．请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。

　　（写的好的放到投影上展示）。

《ang eng ing ong》教案 10

　　一、教学目标及确定依据

　　在认真分析了教材以及学情的基础上，我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”此外，课标对于汉语拼音教学的建议是：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。

　　通过以上对课标、教材以及学情的研读，我制订了以下教学目标：

　　借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

　　正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。

　　借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌《过马路》。

　　认识“车、路、灯、走”4个生字

　　二、教学重点难点

　　重点：正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　难点：后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析

　　三、课前准备

　　部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

　　正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。

　　教学过程

　　（一）复习引入回顾方法

　　1、复习前鼻韵母an，en，in，un，ün：

　　课件出示复韵母an，en，in，un，ün，先齐读，后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。

　　2、出示an，en，in，un，ün的四声，指名读，回忆标调儿歌复习标调规则。

　　设计意图：复习上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫，突破教学难点埋下伏笔。

　　（二）依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音

　　1、观察情境图，重点引导学生按顺序观察图画，尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。

　　设计意图：有序看图、完整表达，既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫，同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中，最大限度发挥情景图的效能。

　　2、利用情境图，引出新的韵母。

　　师：本节课，我们要认识的四位新朋友：师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后，告诉学生这三位朋友就藏在图里边。

　　在情境图中找ang：教师示范：窗户，窗户窗户ang、ang、ang（课件相应出示）

　　指名同学像老师这样找一找，说一说，然后全班拍手有节奏地跟读。

　　用同样的方法找eng、ing、ong。

　　在ing后学习整体认读音节ying，进一步了解ing不能单独做音节

　　设计意图：呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后，先让学生试读，是为了激发学生的学习积极性。老师的示范，是为了给后续学生的发言一个固定的模版，降低学生表达的难。另外，让学生拍手按节奏重复这一游戏形式，不仅很好地调动了学生学习的兴趣，而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。

　　3、方法辅助，突破难点。

　　（1）回忆前鼻韵母发音方法

　　（2）教师示范发音ang，学生观察口型，和老师一起读，指名读，关注学困生。

　　（3）用同样的方法找eng，ing，ong。

　　（4）看口型猜一猜，区分an与ang，en与eng，in与ing。

　　设计意图：教学用书提示我们：拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会，二是为了突破这节课的教学难点，从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

　　(三）学习四声练习拼读

　　1、学习ang，eng，ing，ong，ying的四声

　　（1）回忆方法，尝试标调

　　师：拼音王国的国王希望我们帮一下忙，给五个新朋友戴好四个声调帽子，谁还记得戴帽子的规则？

　　指名学生尝试标调，教师出示ang，eng，ing，ong，ying的四声。。

　　（2）多种形式，读中巩固。

　　采用齐读、同桌对读的`形式进行四声练习，利用指名读、开火车读进行反馈，确保学困生学会。

　　设计意图：这个环节还是注重标调方法的迁移，强化方法的同时突出重点难点，四声练习对于学生比较熟悉，更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。

　　2、拼读练习链接生活

　　（1）声母与ang的拼读

　　通过出示图片和游戏的方式拼读音节，重点指导三拼音节

　　（2）用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。

　　。

　　设计意图：在拼音教学的实践中，我发现只有把拼音和学生的生活经验打通，才能点燃他们的学习热情，这个环节位于一节课的后半程，学生的注意力已经下降，可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。

　　(四）实践应用反馈评价

　　通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读

　　设计意图：最后一个环节通过游戏进行拼读的强化，不仅为了反馈本节课的学习目标，而且回归情境图，用词语说话，训练思维培养表达能力的同时，更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。

　　（五）课堂小结延展兴趣

　　师：同学们，你感觉这节课怎么样？

　　设计意图：没有让学生谈收获，而是谈感觉，目的是让孩子有话可说，说出自己学习的快乐，强调学习兴趣的培养，为后续学习助力！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2.学会儿歌《过马路》。

　　3.识记生字“车，路，灯，走”

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇，带读。

　　2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

　　1.出示图片：拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　3)让学生表达喜欢哪项运动

　　2.学习儿歌《过马路》

　　1）借助拼音自己读

　　2）同桌读

　　3）指名读

　　4）齐读

　　5)说说儿歌讲了什么？

　　3.学习生字车路灯走。

　　1）出示各种车和汉字演变图片，帮助学生认读生字巩固字形，借助生活经验说说有哪些车，组词“马车，火车，卡车等”

　　2）用同样的方法学习其他三个生字

　　四、总结

　　你今天学到了什么？

　　Tags：编版,一年级,语文,拼音,ang

《ang eng ing ong》教案 11

　　教学目标：

　　1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.

　　2.正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。

　　3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

　　4.认识“车、路、灯、走”四个字。

　　教学重点：

　　1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

　　2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　教学难点：

　　后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。

　　课前准备：

　　相关的课件(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。

　　2.相机出示课题。

　　3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。

　　4.区分前、后鼻韵母

　　5.指导发音nɡ

　　二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学

　　1.学习后鼻韵母ɑnɡ。

　　2.学习后鼻韵母enɡ

　　3.学习后鼻韵母inɡ onɡ

　　4.练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声

　　5.学习整体认读音节ying

　　①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。

　　②学习ying的四声

　　三、拼读练习?链接生活

　　1.看图拼读ɑnɡ组成的.音节

　　2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：

　　3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。

　　4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。

　　四、学习词语

　　1.大森林里的动物们正在开运动会呢！

　　2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。

　　3.学习“车”。

　　五、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。

　　3.下面一句一句跟老师读，随文识字。

　　六、指导书写

　　同学们，我们来写一个音节词。

　　1.教师拼读mínɡ liànɡ 。

　　2.教师范写，请同学们仔细观察:

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。

　　4.下面请同学们认认真真地把这个音节词写好。

　　七、布置作业

　　1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。

　　2.把《过马路》这首儿歌读给小伙伴，提醒周围所有的人遵守交通规则。

《ang eng ing ong》教案 12

　　教学要求

　　1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学准备

　　学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

　　2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

　　二、导入

　　1．引导看情境图。

　　(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

　　三、新授

　　1．整体感知。

　　(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。

　　2．教学ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

　　(2)让学生自由练习发音。

　　(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

　　3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

　　(3)指名比较读，同座互读。

　　(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

　　【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的'缺憾。

　　4．教学整体认读音节ying。

　　(1)出示ing，指名认读。

　　(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

　　(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

　　(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。

　　(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

　　【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。

　　四、练习

　　1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”

　　2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

　　3．指名读四个后鼻韵母。

　　二、新授

　　1．拼读音节练习。

　　(1)出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。

　　小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

　　【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong

　　说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。

　　2．拼读音节词。

　　(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

　　(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

　　(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

　　3．练读拼音句群。

　　(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

　　(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

　　(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

　　(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。

　　(5)各种形式集体读。

　　三、练习

　　1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2．练读拼音词。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ