四年级下册第五单元集体备课

四年级下册第五单元集体备课3篇 部编版四年级下册第五单元集体备课

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四年级下册第五单元集体备课1

　　四年级语文第五单元集体备课 整理人

　　李凤英

　　一、单元教学内容

　　本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“?我?对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸?对?我进行教育；爸爸的言行感动教育?我?，?我?给女儿讲?我?爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。

　　作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。

　　二、单元实化教学目标

　　1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。

　　2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。

　　3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。

　　4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。

　　三、每课实化教学目标及评价方法设计

　　17课

　　触摸春天

　　原教学目标是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。经讨论制定的实化目标让学生画出文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟。评价方法设计

　　1、边读边想，文中哪些字词、哪些句子让你觉得神奇、不可思议？画下了。

　　2、指名读，范读，齐读这些词语句子

　　3、同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？教师点拨

　　4、讲一讲语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟

　　18课

　　永生的眼睛

　　原教学目标是读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。经讨论制定的实化目标是学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。

　　评价方法设计

　　1、默读课文，画出让你感动的人物的语言，多读几遍。并说说为什么让你感动?

　　2、讲一讲，作者在写这些语言时，是如何描写的。

　　3、这些句子表达了人物的什么品质？

　　19课

　　生命 生命

　　原教学目标

　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

　　经研究制定的实化目标是概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。评价方法设计

　　1默读课文，把三个事例用小标题概括下来。

　　2用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了三个事例

　　3想一想，作者从三个事例中感受到什么？你有何体会。

　　20花的勇气

　　原教学目标理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

　　经研究制定的实化目标结合重点句子体会作者情感的变化，领会作者语言的深妙，树立无所畏惧的勇气和信心 评价方法设计

　　1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化

　　2、把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也 写在旁边。

　　3、读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

四年级下册第五单元集体备课2

　　小学四年级语文下册第五单元集体备课

【单元教材分析】

　　本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。

　　作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。

【单元教学目标】

　　1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。

　　2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。

　　3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。

　　4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。【教学设想】

　　本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

【课时安排】 10课时 【课前准备】

　　1、阅读整组课文

　　2、搜集有关热爱生命主题的诗歌和典型例子 【教学过程】 一：教学建议 《触摸春天》

　　本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。在初读课文之后，让学生画出自己认为文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟，不断完善、升华各自的认识。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。

《永生的眼睛》

　　1、器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。

　　2、这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

《生命生命》

　　1、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提。

　　这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄止。应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细致地研究课文。

　　2、引导学生抓住主题词或关键词

　　读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读。器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。

　　这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

《花的勇气》

　　1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。

　　2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。

四年级下册第五单元集体备课3

　　人教版小学语文四年级下册第五单元集体备课

　　一、单元教材分析

　　本组教材的单元主题是“热爱生命”，共四篇课文，包含了两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》，这四篇课文都配有精美的情景图画，帮助同学们理解，给人一种对生命美好的向往，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“阅读链接”；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。

　　通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。

　　二、教学设计理念

　　本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把四篇课文学习、、阅读链接、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“生命”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。

　　三、单元教学目标

⑴知识与技能：

　　1．学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习'>练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

　　2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

　　3．积累关于“热爱生命”的哲言名句。

　　4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。

　　5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

　　6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

　　7．在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

　　8．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

⑵过程与方法：

　　1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

　　2.在体会课文所描写“热爱生命”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观：

　　1.在阅读中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

　　2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。

　　四、教学重难点：

　　1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。

　　2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习'>练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

　　3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；

　　4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

　　五、教学措施

　　学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕“热爱生命”专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以生命的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。成语故事衔接得当。

　　六、教学课时

　　1、《触摸春天》两课时

　　2、《永生的眼睛》一课时

　　3、《生命 生命 》两课时

　　4、《花的勇气》一课时

　　5、《语文园地五》四课时