一年级下册第四单元测试题A
一年级下册第四单元测试题A3篇(小学一年级下第四单元测试卷)
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一年级下册第四单元测试题A1
一、填空题(第1小题1分,2-4每题2分,5-6每题3分,7-13每题4分,第14小题5分,第15小题6分,第16小题8分,共60分)
在○里填“>”、“<”或“=”.10+1○10
18-10○8
3.在○里填“>”、“<”或“=”.2+10○1
516-10○9
4.在○里填“>”、“<”或“=”.14+3○
58○19-10
(1)9和11的中间数是().(2)和19相邻的数是()和().(3)16后面第四个数是().+()=108+()=10
7+()=106+()=10
+()=10
()+3=1
3()+10=1
24+()=10
+()=10()+5=15
?/font>3+()=10()+1=1
111.用下面三个数字,列四个算式.
_____________
_____________
_____________
_____________
12.用下面三个数字,列四个算式.
_____________
_____________
_____________
_____________
13.用下面三个数字,列四个算式.
_____________
_____________
_____________
_____________
14.(1)1个十和8个一组成的数是().(2)个十组成的数是().(3)12里面有()个一和()个十.(4)比17多1的数是().15.把下面的数按照从大到小的顺序排列.11***
16.把下面各数按要求分一分.***
二、口算题(每道小题5分共35分)
10+1=
15-5=
7+10=
11+2=
19-10=
17-7=
8+11=
20-10=
18-2=
16-10=
19-9=
10-10=13-3=
8+2=
10-6=
7+3=
12-10=
11+4=
18-8=
5+10=
10+5-10=
4+10-4=
17-7+8=
13-10+6=
19-2+0=
6+4+8=
2+8+9=
9+1+6=
8+2+1=
7+3+5=
5+5+5=
8+2+1=
1+9+3=
4+6+2=
3+7+4=
三、其它题(5分)
先把左边的10个球圈?鹄矗?再给从右边数??3个球涂上颜色。
一共()个球。
一年级下册第四单元测试题A2
一、我会填。(18分)
1、10个一是()，10个十是()。
2、7个十和6个一合起来是()，80里面有()个十。
3、34里面有()个十和()个一。
4、6个一和5个十是()。
5、与80相邻的两个数是()和()。
6、七十二写作()，68读作()。
7、看图填数。
二、在你认为合适的答案下面画“√”。(18分)
1、姐姐可能找到条虫子?(3分)
2、运苹果。(6分)
⑴②号车可能运多少筐?(画√)
⑵③号可能运多少筐?(画○)
、我爸爸今年39岁，我妈妈的年龄和爸爸的年龄差不多，我妈妈今年可能多少岁?(画√)(9分)
45岁32岁38岁
一年级下册第四单元测试题A3
识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
重点难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，看图导入。
1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流。⑶、指名同桌赛读。⑷、集体一起读。
3、识记生字。
⑴自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
1（3）巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。（4）小结：今天，我们要通过自己的观察，学会识字方法。
三、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论。⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
四、指导书写
1、学生自主观察这些生字。
2、观察字在田字格中的位置。
3、师在田字格中范写。
4、学生练写，师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
五、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
一、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，全班齐读。⑵、听写生字词。
二、朗读韵文，积累词语
1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读、全班齐读。
2、读你喜欢的句子。
3、引读（边拍手边说）。
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图 背诵课文。
三、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
四、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
五、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。板书设计：
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 蝴蝶 捉 蚂蚁 蚯蚓 造 蜘蛛 课后小测：
1、生字组词。
蚂（）蚁（）空（）房（妈（）前（）网（）放（2、连一连。
蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飞 蚂蚁 地上 造宫殿 蜘蛛 土里 运粮食 蝴蝶 花间 游得欢 蝌蚪 半空 结网忙 教学反思：
运 游 结））
13古诗两首
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。教学重点、难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、在课文中学习生字词；背诵古诗。
3、以读代讲、读中感悟 教具准备：挂图、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、看图激趣
1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
二、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
三、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）
2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）
五、读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？
六、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时
一、看图导入
1、出示挂图：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？
二、初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音。
三、图文对照，再读感悟
1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3、全班齐读。
四、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
五、读诗想画面，指导背诵
指导看画面，背诵课文。
五、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
六、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
七、作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计：
所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓
课后小测：
1.补充古诗，回答问题。
《 小池》 泉眼（）（）惜细流，（）（）照水爱晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）
《小池》写了什么景物？正确的是（）A.荷花 蜻蜓 B.荷叶 蜻蜓 2.生字组词。
池（）晴（）柔（）蝉（）所（）阴（）睛（）捕（）童（）林（）3.我会拼，还会写。
tǒng lín shī bì()年 树（）()人 关（）儿（）（）子（）歌（）口 教学反思：
14荷叶圆圆
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教具准备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时
一、创造情境，步入情境
1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？
二、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、指名带读，汇报学习生字的情况。
3、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
4、再读课文。
三、指导写字
1、学生认读本课生字。以各种方法识记生字。
2、重点指导“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。
3、学生描红，练习写字。
第二课时
一、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。荷叶是什么样的？全班齐读第一自然段。
2、再看课件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
3、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁？
三、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？
2、学生分组有感情地练习读。
3、全班看课件练习背诵课文。
四、学习第三四自然段。
1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。
2、学生看课件读这两段课文。
五、教师总结。
六、作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计：
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
课后小测：
1、我会写，还会分。
是 美 叶 朵 我 机
上下结构的字：（）（）（）左右结构的字：（）（）独体字：（）
2、我会括号里填上合适的词。
（）的荷叶（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教学反思：
15、夏夜多美
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
4、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
5、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。培养学生的合作意识和协作精神。教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我们学习有关夏天的课文。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误读音。
3、指名分段读课文，要求读通顺。
三、再读课文，识记生字
1、出示全部生字（带拼音），学生认读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？
四、指导书写生字
1、观察生字在田字格的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、教学练写生字。
4、师生评议。
五、小结，布置写生字的作业。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字。
2、听写生字词。
二、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
三、读文感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿？为什么？
4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）
5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。
6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
7、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？再齐读。
9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）
四、读后扩展，积累词语
1、除了青青的假山，你还知道青青的什么？
五、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”
六、作业设计
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。板书设计：
15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
（帮助）小蚂蚁
课后小测：
1、我会组词。
送（）过（）时（）让（她（）它（）黄（）闭（2、我会填。
（）的假山（）的草坪（（）的小灯笼
一（）蚂蚁 一（）水草 一（一（）公园 一（）铅笔 一（教学反思 ：）））的小路）星星）飞机
要下雨了
教学目标：
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。教具准备：课件 教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、认读生字，认读词语。(指名读、开火车读、小老师带读)
3、交流课文共有几个自然段。
4、出示生字词：你用什么方法记住这些生字？
三、指导生字书写
1、观察生字在田字格的位置。教师范写，学生书空。
2、学生先描红，再练习书写生字。师生评议。
3、布置写生字的作业。
第二课时
一、复习生字词。
1、连读生字词。
2、听写词语。
二、讲读课文
1、学习第1—3自然段。
（1）学生自由读。小白兔碰到谁？燕子怎样回答小白兔的问题？（2）全班男女生分角色读。
2、小组合作学习第4—7自然段。（1）学生集体读。
（2）小白兔又碰到了谁，问了什么问题?小动物是怎么答的?（3）小组分角色朗读。
3、学习第8、9自然段
（1）听了小动物的话，小白兔相信了吗?天真的下雨了吗?（2）分小组读。
4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
5、指导背诵课文。
三、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。板书设计：
16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 课后小测：
1、我会读拼音写汉字。
Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()（）（）（2、比一比，再组词。
得（）往（）蚂（）时（）很（）住（）吗（）过（）教学反思：
ō）
壁虎借尾巴
教学目标：
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：读好对话的不同语气 教具准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
1、初读课文，认识生字。借助图画独立读课文。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?小结识字方法。
3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
4、指名读，齐读。
5、去掉拼音再读。
6、出示生字词，开火车读生字。
二、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
三、布置学生写字作业。
第二课时
一、复习旧知
1、集体读生字词。
2、听写生字词。
二、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、课件出示小鱼、老牛、燕子的图片。
三、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?指导读。
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）
四、继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段。
2、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
3、教师利用课件，帮助学生了解动物尾巴的用途。
4、教师范读，学生练读。
5、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
五、课堂总结，课后延伸
布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生
课后小测：
1、读拼音写词语。
Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()
2、照样子写一写。游来游去
来 去
来 去
3、我会组词。
河（）（借（）（教学反思：
来 去来 去 姐（）（）（16）））哪（）语文园地四
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学重难点：
1、基础知识的掌握。
2、培养学生用语文的能力。教具准备：课件 教学课时：三课时 第一课时
一、导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?
二、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。还发现了什么?能举个例子吗?
3、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
4、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)
三、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
3、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
四、生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
第二课
一、导入
时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！
二、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
2、指导朗读。
3、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?
4、教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
三、扩展练习。
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?()夏夜()球赛()松果()翅膀()问题()天气()眼睛()荷叶
四、我会读
课件出示：出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
第三课时
口语交际：猜谜游戏
一、创设情境，激发兴趣
1、课件出示：图片。
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来??
2、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?
3、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
4、各小组派代表在全班交流，师生评议。
5、动笔把编的故事写下来。
二、总结课题，拓展延伸
1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。课后小测：
1、照样子填一填。
例：擦----擦黑板 挤-----（）抄------（）摸-------（）搬------（）
2、我会填。
一（）蚂蚁 一（）房子 一（）网 一（）诗 一（）树叶 一（）虫 一（）翅膀 一（）尺子
3、照样子，写句子。
①小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 呢？ ②多美的夏夜呀！
呀！
夏夜，公园里静悄悄的。池塘里荷叶。教学反思：
一年级下册第四单元测试题A3篇(小学一年级下第四单元测试卷)
