人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料

时间：2022-10-13 15:03:12

人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料3篇(三年级上册四边形的认识教学反思)

　　下面是范文网小编整理的人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料3篇(三年级上册四边形的认识教学反思)，欢迎参阅。

人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料3篇(三年级上册四边形的认识教学反思)

人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料1

　　新人教版小学数学三年级上册《认识四边形》精品教案

【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34~36页的内容。

【教学目标】

　　1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

　　2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中。

【教学重点】

　　能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】

　　多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具)。

【教学过程】

　　一、创设情境、生成问题

　　多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。

　　师:这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈,汇报结果。(学生说的同时,课件闪出各种图形)

　　师:你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理。(小组合作,分一分)(注:教师参与小组合作,了解情况)小组反馈,汇报结果。(课件同步显示分类情况)

　　二、探索交流、解决问题

　　1.课件隐去其他图形(三角形,圆形),抽象出四边形。

　　问:这些图形是一类的,叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论)反馈:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字)2.引申。

　　师出示长方形和正方形,再出示两个不规则四边形。

　　师:它们都叫四边形,有什么地方不一样呢? 师:用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么? 小组汇报:长方形和正方形的角都是直角,正方形的四条边都相等,它们是特殊的四边形。3.围一围。

　　活动内容:请学生在钉子板上围出自己想象的四边形,教师参与活动。

　　反馈展示。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则

　　四边形)(注:不同的四边形各展示一个,让学生全面感知四边形。)` 4.学习例1。

　　活动内容:(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　学生在教材上图画。

　　集体订正

　　反馈

　　说一说；你身边的哪些物体的表面是四边形。

　　5、学习例2 请同学们四人一组分类。

　　请同学们说一说你们是怎么分的；你分类的依据和理由是什么? 学生汇报；师生总结。（图形分类感悟）

　　三、巩固应用；内化提高

　　1、剪一剪。

　　活动内容:拿出准备好的纸、剪刀,每个学生剪出自己喜欢的四边gh形。(1分钟,看谁剪得又快又好又多)反馈展示,教师评价。(边要求直直的)2.找一找。

　　活动内容:在我们的教室,你能找到四边形吗?

　　四、回顾整理、反思提升

　　师小结:同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?,今天放学后,请你们在家中,找出我们的好朋友──四边形,并请爸

　　爸、妈妈一起认识它。板书设计

　　认识四边形

　　有四条直的边有四个角

人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料2

《四边形的认识》教学设计

　　教学内容：人教版三年级上册79页教学目标：

　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

　　2．通过画一画、找一找、说一说、圈一圈等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3．感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

　　教具、学具：课件、投影仪、钉子板、点子图等。教学过程:

　　一、出示主题图

　　1、师：今天这节课，我们来认识四边形。板书课题，齐读两遍(四边形)我们去参观一个学校，想不想去？（幻灯片）在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）

　　2、师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？

　　二、学生自己画心目中的四边形，自我辨认

　　1、师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画在纸上。(教师巡视)

　　2、抽部分学生画出的四边形。（用尺子画）

　　3、请学生自我辨认黑板上的图形。师：他们标示得对吗，你觉得四边形有什么特点？（师可引导）同时板书学生的正确回答：（有四条直的边，有四个角）

　　三、具体辨认，明确四边形特征

　　1、学生具体辨认所画每个的图形，教师引导辨认。进一步明确四边形的特征。

　　2、幻灯片出示不同的图形，让学生辨别是否为四边形。

（在其过程中明白四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形以及四边形是平面图形而不是立体图形）板书:有4条直的边，有4个角

　　3、分一分四边形。

　　四、生活中找四边形

　　1、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说教室哪些物体表面的形状是四边形的？

　　2、幻灯片出示部分图片，看看有哪些四边形。

　　五、动手操作，互动交流

　　1、辨一辨。

　　2、判一判。

　　3、围一围。

　　4、画一画。

　　六、拓展延伸。

　　1、动手折一折，画一画，把不是四边形的图形变成四边形。

　　2、长方体，强调形从体中出来。

　　3、游戏。（猜一猜图形）

人教版三年级上册四边形的认识教案精心设计材料3

　　一、教学目的

．使学生理解四边形及其边、顶点、角、外角的概念；

．使学生熟练掌握四边形内角和定理，并能灵活应用．

　　二、教学重点、难点

　　三、教学过程

　　新课

　　1．四边形的有关概念

　　四边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线，讲解这些概念时，(1)要结合图形；(2)要与三角形类比(渗透类比与扩展思想)；(3)讲清定义中的关键词语，如四边形定义中要说明为什么加上“同一平面内”，而三角形的定义中为什么不加“同一平面内”(三角形肯定是平面图形，四边形四个顶点有不共面的情况，即空间四边形，但限于我们现在只研究平面图形，故在定义中加上“在同一平面内”的限制)；(4)强调四边形对角线的作用：作为四边形的一种常用的辅助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形问题来解(渗透化归思想)．要让学生动手作四边形的对角线，并观察用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系；(5)强调四边形的表示方法．一定要按顶点顺序书写四边形，如图2-1，记为四边形ABCD．

　　2．四边形内角和定理

　　四边形内角和等于360°．

　　这个定理的证明很容易，结合图2-1指出对角线AC分四边形所成的两个三角形的内角是哪些，四边形的内角是哪些，为什么四边形内角和等于两个三角形的内角和．

　　定理的应用．常用来解决与四边形或多边形内角有关的问题．

　　例1 已知：如图2-2，直线OB⊥AB，垂足为B，直线OC⊥AC，垂足为C．

　　求证：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

　　本例是四边形内角和定理的应用，实际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的关系．何时用相等，何时用互补，如果需要可因题制宜．

　　补充例题

　　1．四边形的周长为42cm，且四边的比为2∶3∶4∶5，求各边的长．

　　2．若四边形内角的比为1∶2∶3∶4，求各角的度数．

　　小结

　　1．四边形的有关概念．