课堂教学转型培训心得体会

课堂教学转型培训心得体会（汇总3篇）

课堂教学转型培训心得体会1

　　课堂教学培训心得体会

　　不知不觉，我已经在明德学校有了半年的工作经历，虽然，自己心里知道有很多不足之处，却不知从何进行改进。这次，在开学之初，我校进行了课堂教学培训，这使我受益匪浅。

　　1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

　　2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

　　4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

　　通过此次培训，我受益匪浅，我将会继续努力工作，更加全心全意地投入到工作中去。

　　课堂教学方式转型培训心得体会

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课堂教学转型培训心得体会2

　　课堂转型培训心得体会

——江启勇

　　2017年4月27日，我镇组织了课堂转型培训，本次培训早上以观看优秀教师张兴、毛德英、陈沙沙老师的示范课。下午集中培训，先通过胡安荣局长的培训，让大家老师充分互相思考，新课程改革改什么？通过讨论，通过手机查阅资料等方式，得出新课程改革要改教法、学法、内容。大家通过互动，调动全体教师的积极参与。韦厚祥老师又通过对三位教学示范课的点评，让我们了解到课堂转型的必要性和方向。我得出如下心得：

　　一、课堂转型是把课堂还给学生，充分调动学生的自主性、合作性，教师要从灌输式教学转变为组织者、引导者。

　　现在的教学，要适现在社会的发展，以提高学生兴趣，教会学生学会学习的方法。如何引导我们的学生学会学习、主动学习、主动质疑、主动思考、主动创新。如何把讲得好变为少讲、精讲、讲在关键点上。

　　课前，要给学生布置任务预习，预习要有要求，有任务。给学生预习的方向。课中以问题为导向，让学生积极主动参与思考，主动与其他同学合作讨论探究，解决问题。这对我们教师的考验大，问题的提出不能太大，太难，让学生无从着手，把难度大的问题，分为较容易的几个小问题，降低难度，让学生能找到思考的方向。获取知识，要学习讨论、合作，让学生学会合作交流中解决问题。课后要梯度的作业布置，因人而导。要根据学生的差异不同布置不同的作业。这些都要求我们教师不断学习，不改进，以提高学生的主动性为目标，积极探究实践。

　　二、改变学生的学习态度。

　　学生不努力、不刻苦、不主动、不自主，一切教学皆不起作用。而学生的学习态度、学习方法的改变，需要在老师的鼓励下，激发学生的学习热情，教师要学会，鼓励的方法，鼓励学生时，要鼓励过程和进步，不要伤害学生本人及其他学生。教师要对不同的学生进行不同的作业要求，让他们通过努力，基本都能解决，通过作业的完成，逐步改变学习态度。在生活中主动学习，积极思考。

　　三、做好两个三达到两个二

　　要让学生积极主动参与教学，教师要做好两个三达到两个二，即做好对学生课前预习的要求，让学生主动自学、探究；课中注意问题要贴近学生生活实际，提高学生兴趣，引导学生主动参与、合作、探究解决问题，获得知识；课后作业布置要因人而异。改变以前以教师为中心，学生为被动接受式的教学方法。让课堂达到教师教得轻松，学生学得愉快。

　　通过本次培训，让我了解到课堂转型的方向，以优秀教师示范课分析，课堂组组织的方向。让我在今后的教学有了一定改变转型的目标。本次培训收获很大，是我们教学一线课为例，效果很好。

课堂教学转型培训心得体会3

　　导语：基础的知识要当堂强化，学科的特色活动，当堂的检测要坚持常态话。以下是小编为大家整理的教师课堂转型心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！

　　教师课堂转型心得体会

　　转眼间我校的课堂转型工作已经进行两年多了，在这两年多来我深深体会到了它的实效性，现对本学年的课堂转型工作进行总结：

　　新课程提倡让学生“自主、合作、探究”学习，虽然一节课可能探究的问题不多，表面上看很多东西没讲，但是学生能够深入的来思考问题，有些问题不用你讲学生可能已经自己思考出来了。当然，教师的作用也是不可忽略的，我们要在方式方法上对学生进行指导，指导他们如何预习教材、如何探究问题、如何查阅资料、如何借助网络学习、如何小组合作、如何带着导学案，带着困惑走向课本，走向课堂，走向老师，走向成长。

　　在这种创新模式下，长此以往学生就会对我们的语文学科有深刻的认识和体悟，从而形成自己的学习思路，提高自己的学习能力，能够用自己的所知所学去解决问题，探索问题，而课堂，也势必高效。

　　每一个学生都是有血有肉、有灵感的人，不是地里的庄稼。课堂不仅仅是老师讲授知识的过程，更是让学生有所知、有所感、有所悟的过程。高效课堂要求教师由过去的知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、激发者。但在实际教学中很多时候并没有这样做，还是习惯于给学生全方位的讲授和灌输，惟恐自己不讲学生就不会。一股脑儿的把自己知道的知识、方法一步到位交给学生，可是结果往往是一个问题讲了好几遍学生都不会，不但知识学不会，三年初中下来，根本更谈不上形成学科素养了。

　　下阶段努力方向：

　　1、备课前多了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。认真钻研教材，了解教材结构，重点与难点，考虑教法，课前认真做好准备，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，做到学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

　　3、彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进学生全面发展。