一年级下册数学教学设计

一年级下册数学教学设计【最新9篇】

一年级下册数学教学设计 篇1

一、教材分析

　　此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

　　1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

　　2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

　　3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

　　兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程

(一)欣赏中感知

　　1.欣赏图片

　　今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧!

(课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)

　　2.感知规律

　　这些图片美吗?美在哪?

　　师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。

【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】

(二)探究中发现

　　1.第一次探究

　　六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!

(屏幕出示未布置完的会场)

　　看了这个会场，你想说些什么?

　　是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢?

(小组讨论后汇报)

　　大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)

【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

　　2.第二次探究

　　经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗?(展示布置完的会场。)

【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】

　　会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小朋友静止。)

　　生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

　　生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

　　生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

　　你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)

【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

(三)活动中创造

　　1.出示入场券

　　你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)

　　谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。

　　2.参加联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我做一做”

①跟着老师做

　　我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

②跟着一名学生做

(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”

①跟着老师摆

　　我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?

②自己摆一条规律

　　我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?

(小组合作，用各种图形创造一条规律。)

③小组汇报。

【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。

①你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)

②你能把这个规律写下来吗?

【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

(四)总结中提高

　　联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗?

　　一年级数学找规律教学反思

《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。

　　1、创设情境，让学生乐于学习

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。

　　2、让学生多角度观察，找出规律

　　在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。

　　3、培养学生合作精神

　　在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足;创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。

　　4、联系生活，感受生活中的规律美。

　　多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。

　　5、注重培养学生概括表达能力

　　一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。

　　但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。

一年级下册数学教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

　　教学

　　一、创设情境，提出问题

　　1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

　　2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

　　我们先来看第一关：小小神算手。

　　同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

　　接下来我们来看第二关：小小玩具店。

　　五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

　　二、合作探讨，解决问题

　　1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

　　2、汇报交流算法。

　　3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

　　4、巩固练习：书本练习十第1题

　　57-3=99-6=89-7=

　　65-4=48-5=26-2=

　　5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

　　(学生说算式师板书算式)

　　6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

　　7、汇报交流算法。

　　8、练习：(书本练习十二第2题)

　　30-10=50-20=76-40=

　　38-10=57-20=95-70=

　　三、加强对比，理解算法

　　1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

　　2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

　　3、巩固练习:

　　四、游戏练习，巩固新知

　　1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

　　前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

　　谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

　　你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

　　2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

　　教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

　　(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

　　五、分享收获，感受快乐

　　这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

一年级下册数学教学设计 篇3

教学内容：第1－2页的例1例2和做一做

教学 目标：

　　知 识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。

　　能 力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

突破方法 ：讲解法

教 具：小黑板、数位卡片、多媒体

教学过程：

一、复习

　　1、出示数位表写13

　　问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？

　　2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？

二、新授：

　　1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。

　　2、例1、

（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。说明：10个一是一十。

（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？

（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。说明：10个十是一百。

　　3、例2

（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？

　　刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？

（2）从八十八数到一百

　　八十九数完数多少？九十九数完数多少？

（3）完成例2下面做一做

　　4、例3

　　出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？

（2）完成2页的做一做

三、练习

　　完成1－4题。

　　板书

　　一 、100以内数的`读法和写法

　　第一课时：数数、数的组成

　　十 个

　　位 位

　　3 5 由3个十和5个一组成

一年级下册数学教学设计 篇4

　　在可以搜索到更多关于一年级下册数学第二单元教学设计的精选范文。

　　教学目标：

　　1、通过独立探究和合作学习，能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。

　　2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。

　　3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣。

　　教学重点；探索十几减几的计算方法。（切实掌握“想加算减”）

　　教学难点；采用多种方法进行正确计算

　　教学过程；

　　一、创设情境，提出问题

　　1、创设情境

　　小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）

　　星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

　　小朋友，从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？

①学生独立思考 ②小组交流 ③全班交流（课件随学生回答出示图片。）

　　2、探索算法

①生独立思考13－7等于几呢？你是怎么想的？

②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？

　　3、交流汇报

　　4、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选择比较简便的方法，才能算得又对又快。

　　三、练习（课件）

　　它们有什么规律？

　　四、总结：

　　你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减7的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？

　　反思：

　　前面的铺垫学习，让本节课的口算变得轻松，同学们都能运用方法进行口算，但是在计算得过程中却经常出现错误，于是我让学生们把学过的十几减几的题目分类，并进行比较，让运用破十法的同学发现见九就是一加几，见八就是二加几，见七就是三加几的破十规律，从而提高计算的准确率。本堂课的另一重点就是全班性推广想加算减的方法，因为同学们加法口算较快，所以侧重训练这种想加算减的方法，但还是有些同学不能理解加与减的联系。

一年级下册数学教学设计 篇5

　　指导反思：述职活动策划的倡议书陶渊明答案：表扬信复习方法广告词汉语拼音！经历挑战书入团申请责任书了工作意见书公文规章国培，自查民主国培，读后感政治报告短句的名句讲稿概述诗歌检测的建议书短信任职答案。

一年级下册数学教学设计 篇6

　　一、教学措施

　　1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

　　2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

　　3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

　　4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

　　5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

　　6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

　　二、教学进度表

一年级下册数学教学设计 篇7

《100以内的加法和减法》教学设计

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册“100以内的加法和减法

（一）的复习”。

　　教学目标：

　　1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。

　　2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。

　　3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。

　　4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。

　　教学过程：

　　一、知识整理

（一）100以内加法的有关知识整理

　　出示题卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 师：谁能给这9道算式来分分类？

　　一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。师根据生的分类方法板书：

　　两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

　　两位数加两位数：39+40、47+30、50+16 师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细观察两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。

　　生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1；

　　63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。

　　师根据生的回答修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。

　　进位加法：25+8、36+7、39+

　　4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3 加法

　　两位数加两位数：39+40、47+30、50+16 师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关知识进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心吗？

（二）100以内减法的有关知识整理 出示减法：12-

　　4、80-30、34-

　　8、17-

　　9、79-70、99-

　　8、26-3 生四人小组讨论、整理

　　生反馈：减法有两位数减一位数的：12-

　　4、34-

　　8、17-

　　9、99-

　　8、26-3，也有两位数减两位数的：80-30、79-70。其中两位数减一位数，有的个位就够减了：99-

　　8、26-3，有的个位不够减：12-

　　4、34-

　　8、17-9 师生共同整理“100以内的减法” 不退位减法：99-

　　8、26-3 两位数减一位数：退位减法：12-

　　4、34-

　　8、17-9 减法

　　两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70 师：这就是我们第六单元学习的内容：100以内的加法和减法。以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。

　　进位加法：25+8、36+7、39+

　　4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3 加法

　　100以内的加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16 和减法不退位减法：99-

　　8、26-3 两位数减一位数：退位减法：12-

　　4、34-

　　8、17-9 减法

　　两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70

（三）查漏补缺

　　老师课前收集了小朋友们平时算错的一些题目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？

　　师小结：做题一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。

　　二、练习提升 1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填数：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

　　3、连线

　　得数的十位是5得数的个位是4 8+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7 得数比80大得数在60~70之间得数比20小

　　4、（）里可以填哪些数？ 54-（）=4（）75+（）=8（）

　　三、课堂总结

　　通过这节课的复习，你有什么收获？

一年级下册数学教学设计 篇8

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。

　　教学目标：

　　1、通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。

　　2、通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

　　3、通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。

　　教学难点：

　　数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。

　　教学准备：

　　课件、计数器

　　教学过程：

　　一、回顾梳理，激趣引入

　　(一)回顾梳理：

　　师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？

　　1、学生自主梳理，小组内交流；

　　2、学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

　　3、教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

　　（二）交流感受：

　　1、你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？

　　2、学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

　　3、师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？

　　4、点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！

　　【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】

　　二、教师引导，复习应用

　　(一)复习100以内数的认识：

　　师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

　　1、复习数位：出示计数器

　　（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

　　（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？

　　（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？

　　2、复习数的组成：

　　（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？

　　（2）完成P95练习二十的第2题。

　　3、复习数数、数的顺序和大小：

　　（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

　　（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？

　　（3）完成P95练习二十的第1、3题。

　　【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】

　　（二）复习100以内数的加法与减法

　　1、夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

　　（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

　　（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

　　（3）讨论：

　　①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。

　　②每一类分别有什么好的计算方法？

　　③说一说每一类计算方法有什么不同？

　　【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】

　　2、练习二十一第5、6题。

　　【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】

　　（三）综合应用，解决问题

　　课件呈现：“新百数表”：

　　1、建构“新百数表”

　　（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

　　（2）完成表格。

　　2、观察比较

　　（1）再次观察，发现规律：

　　①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

　　②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

　　（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。

　　3、运用规律，解决问题

　　（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

　　（2）解决第（4）题。

　　（3）解决第（5）（6）题：

　　①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

　　②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。

　　【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】

　　三、全课小结，质疑反思

　　（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？

　　（二）质疑反思

　　1、对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？

　　2、你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

　　【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】

一年级下册数学教学设计 篇9

《100以内的加法和减法》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力

　　采用4C乐高教学法——联系、构建、延续、反思结合，创设情境，引导学生进一步理解加法意义及算理，并会计算。

　　2、过程与方法

　　探索、掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、情感.态度与价值观

　　在做中学，体会探究的乐趣。培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

　　二、教学重点：

　　理解相同数位上的数相加的道理。掌握计算法则，能熟练计算。

　　三、教学难点：

　　理解算理，相同数位对齐。

　　四、教学过程：④⑤

　　1、联系（Connect）：情景导入，激发兴趣

　　出示主题图：同学们，请大家仔细观察，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

　　2、建构（Construct）：合作交流，探究算法（1）根据学生的交流情况组织教学。

①用乐高积木中的轴进行建构，验证二年级一共多少人？教师质疑，学生汇报（边摆边讲）：

②口算个位、十位

③使用竖式计算（板演）

　　学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　　3、反思（Contemplate）：练习，实践应用

　　1、练习二第1题交流算法并汇报。

　　2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

　　4、延续（Continue）：

　　1、课堂总结：

　　质疑：摆小棒的时候应该注意什么问题呢？

　　提示怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？

　　2、你还可以解决哪些问题？