科学教学设计评语

科学教学设计评语（集锦5篇）

科学教学设计评语1

　　教学分析：

《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城起伏奔腾、气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力。教学目标：

　　1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2．在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。教学重难点：

　　1．理解精炼的语言中深刻的意蕴，领会语句的内涵。2．体会长城悠久的历史及所凝聚的民族智慧。教学课时 2课时 教学过程 第一课时

（一）谈话导入新课。

　　同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵马俑，颐和园等等。

　　出示（万里长城图片）谁能说一说关于长城你都知道哪些知识？（生叙说分享课前搜集的资料）

　　万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过、见过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

（二）介绍作者罗哲文的简介及代表作品。

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

（四）朗读课文初步感知课文内容

　　我国研究长城专家罗哲文以中国传统文化特有的形式—对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹，我们一起来学习罗哲文的对联—《长城赞》它是一幅全面赞美长城的长联。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

（五）作业。 1．复习词语。2．背诵课文。

科学教学设计评语2

　　第11课 它们是怎样工作的（能量的转化）

　　三间房小学

　　郝秀艳

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2．能设计并制作出一个风动小装置。

　　3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。

　　三、科学知识目标

　　能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。

　　教学重点和难点：

　　重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：分析能量在物体之间是怎样转化的。教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教具：

　　电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。第一课时 教学过程：

（一）导入新课

　　复习导入：同学们，我们这一单元学的是无处不在的能量、那么，谁还记

　　得能量有哪些作用呢？（学生回答：能量可以是火车行驶，小草变绿，小牛长大……）人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！（板书课题：能量的转化）

（二）自主学习：

　　1．分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？ 2．在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？ 3．你能说说能量转化的定义吗？

　　4．观察教材P50的图，将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。通过分析一些装置的工作情况，你有什么发现？

（三）小组讨论：

　　1、自主学习中不能独立完成的的内容，小组讨论。

　　2、教师巡视辅导

（四）班级汇报

　　各小组代表汇报本组讨论结果 师纠正指导

（五）检测提高：

　　板书设计：

　　第十一课

　　它们是怎样工作的 1能量转化定义

　　能量从一种形式转化成另一种形式，叫做能量的转化。2．P50图中能量转化过程：

　　流水能——机械能——电能——热能、光能、声能、风能。3.我的发现。能量可以转化，可以传递。

科学教学设计评语3

　　科学教学设计——生理与适应

　　学习目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

　　2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

　　3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

　　三、科学知识目标：

　　1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

　　2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

　　3、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点

　　1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

　　2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。 教具准备：

　　多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片（课件）教学过程：

（一）游戏导入。 我们学过了人体的消化、呼吸等生理功能，人体还具有感情、思维等心理功能，这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？学习新内容之前我们先做两个游戏。

　　1、逃避打手游戏;

　　2、快速抓棒游戏； 注意事项：

（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）每个游戏进行5次，记住成功的次数。

　　思考，为什么打手游戏中前几下都被打中了，而后两次却成功的逃避开了，抓棒游戏也是这样的，在刺激呈现和反应开始总是有一定的时间间隔，每个人的时间间隔都是一样的吗？

（二）新课教学

　　1、出示学习目标：

(1)、能正确理解“反应时”，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

（3）、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

　　2、出示学习指导： 阅读书38页科学在线，思考： ①什么是反应时？

②反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？ ③反应时的长短与哪些因素有关？

（三）自主学习

　　学生自学，在书上画出问题的答案，教师巡视指导，2、交流展示

（1）、什么是反应时？

　　从刺激呈现到反应开始存在的时间间隔，称为反应时。

（2）、反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？

　　分为五个阶段，这种加工是在由脑、脊髓、神经组成的神经系统中完成的。五个阶段见书38页，学生读一遍。

（四）合作探究

　　小组四人讨论，并且填写书上38页的表格，填写完毕做好示意。小组派代表汇报，纠错。

　　生活中我们会随时调整自己的行为，以适应环境的变化。认识各种适应现象，交流你所知道的人体适应能力的例子（进入电影院感到什么也看不清过一会就看清了属于视觉适应、冬泳温度觉适应、进入花园感到浓郁花香过一会就不浓了属于嗅觉适应）。

　　我指导学生用左手写自己名字，体验另一类适应现象。五个表格，在第5格用右手写下自己的名字，然后换左手写。一开始写时，左手很别扭，后边几个越写越顺手，逐渐适应了写字这个动作。比较5个名字，左手写出的第一个名字越看越难看，而后面的几个名字越来越顺眼，越来越好看，越来越像右手写出来的。活动之后展示学生作品，交流写字时的感受。

　　此环节又是一个完整的探究过程，让学生再次亲历科学。

（五）、拓展：体验错觉

　　教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

①、讲解什么是错觉。

②、欣赏错觉图片，学生体验错觉（课件出示）

　　教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？交流生活中你发现的错觉现象。（例如：同一个人穿白色的衣服比穿黑色衣服显胖一些，各种魔术）

（六）总结梳理：

　　今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。原来科学就在生活中，就在我们身边，这些知识在生活中的应用是很广泛的。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。

（七）巩固升华： 一.填空题。

　　1.从刺激呈现到反应开始之间存在的()被称为反应时。

科学教学设计评语4

《太阳和太阳系》教学设计

　　教学目标 科学探究

　　1． 能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。2． 学会用间接的方法来观察太阳。情感、态度与价值观

　　理解没有太阳，地球上就没有生命。科学知识

　　1.知道太阳是一个温度很高的大火球。 2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。3.了解金星的基本情况。教学准备

　　有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。课时安排：1课时 教学过程：

　　一、教学导入

　　本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

　　二、理解：万物生长靠太阳

　　1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

　　2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。三．了解太阳

　　1．组织学生观看课件。

　　2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。四．观察太阳

　　1．介绍器材和观察方法 2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。3． 组织学生室外观察 4．交流发现

　　五、观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡。 课件模仿著名丛书《神奇校车》制作。

　　课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。

　　六、组织交流

　　1．什么是太阳系？由哪些星体组成？ 2．请介绍你印象最深的内容

　　3．教师说明书本中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。

　　七、阅读，了解有关观察流星与彗星的科技史。

　　八、课外作业 观察金星 1．提示学生特别注意安全。

　　2．教师告知学生金星是很明亮的星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出现在空中。在深夜是看不到金星的。板书设计：

　　太阳和太阳系

　　太阳系：太阳、行星、卫星、彗星、流星等

　　教学反思：本节课我设定了两个环节：认识太阳系，建一个太阳系模型。而建太阳系模型是本节课的重点，我采取了多种措施进行授课，如画图、带领学生分析、鼓励学生提出独立的建模方案，收到了良好的教学效果。

《太阳系和太阳系》说课稿

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是湘教版六年级上册第三单元中的《太阳和太阳系》一课，本单元主题是探索宇宙，教材从孩子们熟悉的太阳入手，学习中逐步提升学生对宇宙的认识，并试图在学习中培养孩子的科学探究的意识，使学生体会到科学知识可以解答心中疑问，解开宇宙神秘面纱，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本节课从了解太阳系的角度出发，使学生初步认识宇宙。

　　本课的教学目标： 科学探究

　　1． 能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。2． 学会用间接的方法来观察太阳。情感、态度与价值观

　　理解没有太阳，地球上就没有生命。科学知识

　　1.知道太阳是一个温度很高的大火球。 2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。3.了解金星的基本情况。

　　二、说教法、学法： 教法：

　　1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

　　2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

　　3、点拨法——展开联想，拓展思路。 学法：

　　1、讨论法——积极参与，总结规律。

　　2、探究法——操作体验，得出结论。 说教学程序：

　　结合本课的教学目标和教学重难点，我对本课的教学过程设计以下几个环节：宏观导入 直入主题——了解太阳的重要性——观察太阳——了解太阳系

科学教学设计评语5

　　教学设计评语

　　本文是关于教学设计评语，仅供参考，希望对您有所帮助。

　　一、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

　　二、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　三、撰写教案普遍比较认真。

　　四、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　五、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

　　六、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　　七、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　　八、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.九、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　　十、撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。