科教版科学优秀教学设计

时间：2022-06-13 14:54:00

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科教版科学优秀教学设计3篇(人教版小学科学教学设计)

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科教版科学优秀教学设计3篇(人教版小学科学教学设计)

科教版科学优秀教学设计1

　　5、凸透镜

　　一、教学目标：

　　1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用 2.培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力——制作土照相机。 3.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

　　二、教学重难点：

　　使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律

　　三、教学准备：

　　教学准备：分组材料：光学实验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课：玩水游戏，激趣导入

　　1.谈话：同学们，喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗? 2.讲解玩水游戏方法(实物投影)：

　　(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化? (2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?

　　(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化? 3.学生进行玩水游戏。

　　4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗?

　　(二)新授：

　　1.亲密接触，认识凸透镜

　　(1)谈话：大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗? (2)学生描述自己所知道的放大镜。

　　(3)学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 (4)学生汇报观察结果。 (5)认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。 2.亲手实践，认识凸透镜的作用

　　(1)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗? (2)学生讨论、汇报。

　　(3)学生分组实验：凸透镜成像实验。

　　(4)学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。(如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。) (5)提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用? (6)讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢? (7)小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

　　3.联系生活，认识凸透镜的用途

　　(1)谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢? (2)学生讨论交流。

　　(3)出示图象资料：凸透镜的应用。

　　4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。 5.制作望远镜，拓展延伸

　　(1)谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜)，比较一下，它与凸透镜有什么不同?你能给它起个名字吗? (2)学生观察、比较。 (3)学生汇报、起名。

　　(4)学生活动：透镜组合看事物。 (5)汇报、交流活动结果。

　　(6)结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

　　七、布置作业：学生制作土照相机

　　1.教师讲解演示制作方法(参照教材图示) 2.教师指导学生制作

　　3..教师评价和展示学生制作情况

　　4.学生用土相机做照像游戏(以上制作活动，可根据时间情况课外进行)

科教版科学优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1.能利用提供的材料组装齿轮并进行实验;知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。

　　2.学会合作交流;体会到科学技术与社会、生活是密切联系的;培养乐于探究、大胆想象的意识。

　　3.知道利用齿轮可以传递力，可以改变齿轮的转动方向和转动速度，可以提高工作效率，了解齿轮在生产生活中的运用。

　　教具准备：

　　胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签、齿轮组、钟表模型、PPT课件教学过程：课前准备活动

　　人有两件宝，双手和大脑......用手又有用脑，才能有创造。

　　一、导入活动

　　1、猜一种蔬菜。

　　逐步出示胡萝卜的特征，学生猜测，最后揭示谜底—胡萝卜。

　　2、出示胡萝卜片。

　　提出活动指向：一个轮子带动另一个轮子转动。学生说说自己的想法。

　　二、探究活动

　　1、制作齿轮。

　　(1)出示制作材料：胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签。学生说一说制作要注意的地方。 (2)教师出示制作温馨提示。 (3)学生展示制作的作品。 (4)评价学生制作的作品。

　　2、齿轮结构。

　　(1)出示教具一个小齿轮和一个大齿轮。

　　师：老师也制作了两个带齿的轮子，像这样的轮子有什么特点? 学生：有齿、有槽、能严密的咬合......(2)教师适时出示轮齿、齿槽、啮合。师：我们把这样的轮子称作为“齿轮。 (3)板书：齿轮

　　3、研究齿轮

　　(1)大家看，我用力拨动大齿轮，小齿轮也转动。小齿轮转动的力量是怎样得到的?(是谁传递的? ) 板书：传递力

　　(2)能正常转动的齿轮应该是什么样子的?

　　出示机械中齿轮的制作标准及要求 (3)出示我国齿轮的制作发展历史。 (4)出示临沂市科技馆中的齿轮转动的视频。 (5)生活中的齿轮。学生自由说一说。

　　教师出示生活中齿轮的图片，并播放机械钟表、自行车、三球仪中齿轮的转动情况。

　　(6)研究齿轮的作用。对于齿轮，你还想研究什么? 学生说一说自己想研究的内容。

　　教师根据学生的意向，提出本节课的研究指向。 ★提出问题:齿轮有什么作用? ★猜想假设: 出示两张齿轮转动的动态图片，让学生猜想。猜想小结：方向相反、速度不同。板书：向相反、速度不同。 ★制订方案：

　　(1)出示实验材料：小齿轮、中齿轮、大齿轮。

　　(3)提出设计建议：从齿轮组合的方法、观察齿轮转动速度的方法、观察齿轮转动方向的方法等三个方面进行设计。

　　(3)学生分组设计，教师参与。 (4)交流实验方案。

　　齿轮组合的方法：两个相同、一大一小、一大一中一小观察齿轮转动速度的方法：顺时针或逆时针观察齿轮转动方向的方法：先做标记，后数圈数。 ★实施探究：

　　学生说一说实验要注意事项。教师出示温馨提示。

　　学生分组进行，教师跟进指导。 ★展示交流：

　　学生上台交流小组的实验情况，一个汇报实验情况，一个学生动手操作演示。

　　教师适时点拨、板书。 ——改变速度 ——改变方向

　　★逻辑推理：多个齿轮串联的转动方向。 (1)出示六个齿轮串联的图片。 (2)学生说说它们转动的方向。

　　(3)出示六个齿轮串联的模型，验证学生的推理。

　　三、自由活动

　　(1)活动指向：机械钟表里面至少得有几个齿轮，它们是怎么组合的? (2)学生根据自己的经验自由说一说。 (3)利用解暗箱的方法，打开齿轮模型， (4)学生根据打开的机械钟表再说一说。

　　(5)教师PPT出示机械钟表里面齿轮的个数和组合情况。

　　四、拓展活动

　　搜集各种齿轮，继续研究它们的作用，尝试组装一架小机器。

科教版科学优秀教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

　　2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。 3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。三、教学过程: (一)谜语导入：谜语导入，激发学生兴趣。

　　“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水。师：对于水你了解多少呢? 生：学生各抒己见 (二)教学过程：

　　师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”。

　　活动一：我们来观察：水是什么样的?

　　师：认识水之前，同学们要先帮老师一个忙，分辨一下这三个杯子里哪杯装的是水。

　　师：首先看它们像不像水?有什么共同特征? 学生观察后回答：透明的、没有颜色。

　　师：其实它们分别是一杯清水，一杯白酒和一杯盐水，想要把它们正确的分开，需要有科学的观察步骤。

　　师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝。

　　师：怎样判断无色的液体是不是水呢? 生;讨论后回答可以闻可以尝师：在保证安全的情况下才能品尝。

　　1、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

　　师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。

　　2、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。同学们帮助老师准确的找到了哪杯是水，老师奖励大家可以玩一玩水，听规则：可以把烧杯里的水倒入一个空烧杯里，红钢笔水也从烧杯里倒入另一个空烧杯里，观察一下，感受一下。

　　对比的观察感受一下，一块橡皮从一个烧杯倒入另一个空烧杯的过程，有什么不同?