《不同材料的餐具》教学设计

《不同材料的餐具》教学设计2篇 不同的材料的餐具教学设计

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《不同材料的餐具》教学设计1

　　教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

　　教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

　　教学准备：

　　小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

　　教师准备：不同材料的餐具。

　　教学过程：

　　（一）问题聚焦，引入新课

　　1、教师出示谜语：

　　状如半个球，伴人来吃饭。颜色白如雪，一日洗三遍。

　　（學生说出谜语答案：碗）

　　2、教师：碗在生活中非常常见，它有很多材料可以制成。出示多种材料制成的碗的图片。（金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。

　　（学生根据碗的材料回答：金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）

　　3、教师：各种材料都有什么特点呢？我们该如何知道呢？

　　引出本节课课题——《不同材料的餐具》（教师板书课题：不同材料的餐具）

　　（二）活动探索，深化知识

　　一、教师出示四种材料的碗，提问：我们应该怎样观察呢

　　（学生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子闻一闻、耳朵听一听、小手摸一摸进行观察。）

　　预设：

　　眼睛——颜色、条纹、花纹等

　　手——粗糙程度、软硬、轻重等

　　鼻子——气味

　　（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）

　　耳朵——声音

　　（教师介入指导：为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。）

　　二、教师提问：四种材料各有什么特点

　　1、引导学生依次观察金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

　　2、学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。

　　3、拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。

　　三、教师：四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点

　　金属碗轻便，耐用；

　　塑料碗不耐高温，多数塑料高温受热后会变形或产生有毒物质；

　　陶瓷碗耐高温，无毒，但易碎；

　　木头碗现在很少使用。

　　（三）拓展

　　在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。

《不同材料的餐具》教学设计2

　　教学内容：

　　二年级科学《不同材料的餐具》

　　教学目标：

　　（一）科学概念目标

　　1、知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2、认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

　　（二）科学探究目标

　　1、能用词语描述常见材料的特点。

　　2、能观察和辨认不同的材料。

　　3、通过调查发现材料在日常生活中的应用。

　　（三）科学态度目标

　　1、愿意倾听、分享他人的信息。

　　2、乐于表达、讲述自己的观点。

　　（四）科学、技术、社会与环境目标

　　培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。