《花脸》教学设计 北师大版六年级上册 花脸教学设计北师大版
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共10篇 花脸教学设计北师大版
下面是范文网小编收集的《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共10篇 花脸教学设计北师大版,供大家参阅。
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共1
教学目标
1.理解新词:“谦逊、挖掘、衣衫褴褛 恍惚 吝惜 耸人听闻 敬畏 愚鲁 心领神会”;体会文中重点词句的含义。
2.有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
3.理解课文内容,学习本文以情感为线索连事成文的方法,以及作者用看似平淡的语言,表达细腻、敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题。
教学重点抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质,品味几件小事中蕴含的丰富情感。
教学难点体会重点词句的含义,学习本文人物描写方法的多样性。
教学准备:张晓风资料及经典作品。
教学时间:一课时
教学过程
一、激qing导入,揭示课题。
师:我们身边有许多很普通的人,我们可能不知道他们的名字,但是他们却默默地给我们带来许多帮助,使我们感受到社会的温暖、无私、博爱,在不经意之间,触发了我们心灵最深处的思索。今天,就让我们跟随著名散文家张晓风,一起去感悟几位普通人带给我们的礼物,感受人性美的魅力。(板题齐读)
二、整体感知,理清脉络。
师:作家张晓风笔下的几位普通人,名字甚至容貌都不清晰,但他们高尚的品质却使作者铭记于心,也令我们心生敬意。
1.通过预习,说说课文都写了哪些普通人?
2.小组交流预习后收获。
3.集体交流:
(1)文章写了四个普通人:女教师 米店胖老板 中年乞丐 代数老师
(2)文章分两大部分。
第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要地位。
第二部分记叙四件事。
第一层(从“那一年,我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。
第二层(从“有一次,我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”),讲了一位米店女老板对承诺的信守。
第三层(从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责。
第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。
4.学生质疑问难。
难点预设;
(1)女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已; (2)女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严; (3)中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生; (4)数学老师“蹲在泥地上,拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
三、精读感悟,体会品质。
师:全文以我情感上的感动、感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动、感人。请同学们仔细阅读课文第二部分,用最简练的语言,给四个故事加上小标题。
1.学生默读课文后,小组交流。
2.集体交流:
以文章语言加小标题:
(1)“挖”字的含义。
(2)有所畏惧。 (3)不可弥补的遗憾。
(4)君子谋道。
以文章内容与中心加小标题:
(1)不吝惜的称赞
(2)有所畏惧的诚实。 (3)不可丢弃的同情。
(4)难能可贵的敬业。
3.师:对这四件事,你们都有什么感受吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受。 4.分组讨论。
5.集体交流:
学生读有关句子,谈体会
抓重点句,引导学生体会普通人的崇高品质。
(1)女教师:实事求是,为人谦逊的的人格魅力,挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信。
(2)胖老板:不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让“我”肃然起敬。 (3)面对需要帮助的人;我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐。 (4)代数教师;以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小,貌不惊人”的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。
理解“君子谋道”
原文:君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫"。
孔子说的。意思是说,一个真正有学问,以天下国家为己任的君子,只忧道之不行,不考虑生活的问题;比如耕种田地,只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人,并不担心是否贫穷。
6.指导有感情的朗读。
7.你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受。8.师小结:
一个个普普通通的人,一张张时常浮现的脸,一次次强烈的心灵震撼,使作者发出了这样的感慨(师引读课文第一部分,即第一自然段):
有些人,他们的姓氏我已经遗忘,他们的脸却恒常浮着--像晴空,在整个雨季中我们可能不见它,却清晰地记得它。
句子解读:
总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对“有些人”的深刻情感。
四、了解作者,感悟散文大家的写作特点。
师:用看似平淡的语言,表达细腻、敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题,是散文家张晓风的一贯写法。请同学们根据搜集的资料,说说你所了解的张晓风?
五、总结全课,深化主题。
本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事,告诉人们需要存留的几种真情:不吝惜的称赞;有所畏惧的诚实;不可丢弃的同情;难能可贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵,去感悟,去揭示生活中的善与美。
附板书设计:
有些人 品质 感悟
女老师 谦逊称赞 不吝惜的称赞 胖老板 信守诺言有所畏惧的诚实
乞丐 不可弥补的遗憾 不可丢弃的同情 代数老师 君子谋道 难能可贵的敬业
教学反思:
我们认为合作学习不只是一种外在的东西,而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机,精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作,每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值,否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习:一是出现了新知识,需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题,而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
[有些人(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共2
一、 学习目标:
1、抓关键语句理解人物的心理活动,揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、 教学重点
抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点
感知作者内心对英雄的崇拜。
四、 教学过程
(一) 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗?查阅有关的资料,了解关羽的英雄故事。
(二) 课堂教学
1、导入
1)什么是花脸?
原指京剧表演的一个行当,称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。
2)文中的花脸指的是什么?
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2、课文理解:
1)初读课文,掌握文中“花脸”的特点。
(1)圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
(2)讨论:你能概括文中花脸的特点吗?
色彩鲜艳(如:赤红、墨、绿)
凛然不可侵犯(从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写)
(3)识脸谱,掌握关羽脸谱的特点(PPT)
陈寿《三国志》:面如重枣,丹凤眼,卧蚕眉
2)研读课文,把握文章主旨。
(1)文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢,你能找到这些句子吗?
“我”喜欢花脸的有关句子
我高兴得只是笑,话都说不出。
做三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!
整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到:“俺--姓关,名羽,字云长。”
(2)然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
变化的原因:
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极
心理活动:威风,虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史--骄傲之极
心理活动:想成为关羽式的英雄。
3)能力拓展
文中表达了全家人对花脸的喜欢,请说说全家人喜欢的理由:
学生交流。
(三)课后练习:
1)请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。
2)继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料,谈谈你对关羽的认识。
[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共3
教材分析:
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为“母亲河”,同时介绍了黄河的水土流失,“地上河”的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”,呼吁人们保护环境,保护我们的“母亲河”。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的“母亲河”的意识。
关键处处理:
1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。
教学准备:
教师:VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生:按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题,导课。
二、独立阅读课文,思考:黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为“母亲河”外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。
3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么?
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。
七、课时小结。让学生谈感受体会。
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文
板书设计:
黄河之水天上来
水利资源丰富 发电 灌溉
母亲河
滋润土地 养育炎黄子孙
水土流失 洪水泛滥
保护母亲河 保护环境
[《黄河之水天上来》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共4
《花脸》教学实录
师:同学们,你们看过京剧吗?对京剧有什么印象吗?
生1:看过京剧。京剧里的人物穿着很特别!
生2:京剧中的人物穿着古装,脸画得很怪!
师:对,京剧中不同的人物画着不同的脸谱,你能说出几个吗?
生1:我知道白脸、黑脸。
生2:还有红脸。
师:是的,京剧中的脸谱,不同颜色象征着不同的人物性格,如白色象征奸诈,黑色象征正义,红色象征忠诚,蓝色象征鲁莽等等,今天我们要学习的是〈花脸〉(投影出示课题),京剧中不同的脸谱统称为花脸,齐读课题(学生齐读)
作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家(出示作者简介)现在让我们去细细品味这位作家的作品。
请同学们以喜欢的方式按照要求自读课文。
(出示要求:自读课文,读通,读准,说说读懂了什么,又有什么疑问?(学生按照要求自读)
师:我们来交流读懂了什么,有什么疑问。
生1:我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸?
师:谁来帮助他解决这个疑问?
生2:因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气,咄咄逼人。
师:他引用原文来回答你,你能满意吗?
生1:满意。
生3:我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买?
师:谁来为他解答?
生4:他喜欢这个与众不同的花脸,文中写了当他看见这花脸时的感觉是:这花脸好大,好特别!
师:你们都读得很仔细,还有谁想交流读后感受?
生5:我也读懂了作者独爱“关公花脸”,我想知道那句“我--姓关、名羽,字云长”怎么唱?
师:谁来给他唱一唱?
(模仿京剧中强调唱了起来)
生7:(拖腔拖调读了起来)
师:大家似乎都跃跃欲试,根据你的想法,认为当时的小作者是怎么唱的就怎么唱?一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。
大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风!
现在请大家再一次读课文,边读边划出文中的感叹句,小组内讨论这些感叹句表达了人物怎样的感情,在小组内试着读一读,该怎样读?
(学生自读课文后小组交流)
师:我想你们找的感叹句应该就是这些。(投影出示课文感叹句)说说你们小组讨论的结果,找一句你喜欢的说一说,读一读。
生1:这花脸,好大,好特别!这句写出当时作者看见这花脸时又惊又喜,来读一读。
师:?说得好,谁也把这种又惊又喜念出来,(一生念)一起来念出这句话,思考:作者既然看到这张花脸又惊又喜,为什么又“竟不敢指它”?(齐读)
生2:他被关公花脸所具有的凛然不可侵犯的庄重之气震住了。
师:你说到点上了,继续交流。
生3:这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。这句话写出了当时作者得到关公花脸和青龙偃月到?4时的高兴心情。
师:??读出这种高兴。(生3读)谁也来试试(生4读)你的朗读让我感受到你好象也得到了这两件宝贝。学者他们的样一起来高兴高兴,(齐读)继续交流。
生5:哪里是小关公,我是大关公哪!这句写出当时作者戴着关公花脸很兴奋!我来读。
生6:这句话写出当时作者的激动。我来读。
师:??读得真不错,学着他们的样一起来读。(齐读)作者看到这花脸后先是惊喜(出示惊喜)买下后又是无比的高兴(出示高兴),戴上它有是兴奋不已(出示得意洋洋)我认为是得意洋洋,我们都是对的。请同学再一次读全文,思考作者喜欢这花脸的原因究竟是什么?出示“我”喜欢关公花脸,因为____,因为____,又因为____。(学生自读课文)
生1:“我”喜欢关公花脸,疑问这花脸好大,好特别,因为它与那些愣头愣脑,傻头傻脑,神头鬼脸的花脸都不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,又因为“我”戴上它,与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光,使我快活之极。
师:??你的前两个原因应该是相似的,都是因为这花脸的外部特征而喜欢,还有补充吗?
生2:还因为戴上它,到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
师:??对,谁来完整的用这句式说说。
生3:“我”喜欢关公花脸,因为它与别的花脸不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,因为戴上它与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光,使我快活之极,又因为把它戴回家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
师:??是的“我”喜欢关公花脸,因为它与别的花脸不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,因为戴上它与我一般大的男孩子们来艳羡的目光又因为曾得到家长,亲戚朋友的赞赏,有这样的一个句式。选择一个或几个理由说说你喜欢什么的理由,先同桌交流。出示句式:我喜欢____,因为____,因为____,又因为____。(同桌交流)
生1:我喜欢猴子,因为猴子可爱,因为猴子还会表演节目。
生2:我喜欢吃苹果,因为苹果颜色好,因为苹果味道甜,又因为苹果具有多种维生素。
师:你说的真好,谁再来说。
生3:我喜欢妈妈,因为妈妈关心我,因为妈妈总在我生病时照顾我,还因为妈妈是我的亲人。
师:是啊,每个人喜欢一件事物都有自己的理由。作者喜欢花脸也有他自己的理由。齐读课文,思考儿时的作者是个怎样的孩子。(学生齐读)
生1:是个可爱,特别崇拜关公的孩子。
生2:是个与众不同,学关公想做英雄的孩子。
师:对,《花脸》中的“我”是个崇拜英雄,想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸,无意中发现关老爷的花脸,给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来,惊喜变成了自得,所以无论是在回来的路上,还是到了家里,“我”都是快乐无比。文章以轻快的笔触写出了孩子天真烂漫的童趣。请你学着本文作者的样,结合自身经理,来写一写你的童年趣事。
[《花脸》教学实录 (北师大版六年级上册)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共5
教学目的:
1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点:
朗读、背诵课文,理解课文内容是教学的重点;把理解“之”字作为教学的难点。
教法与学法:
教法:引导学生自读自悟,适当指导朗读和理解文章内容
学法:自读自悟,使用注释,遇到困难请教老师,熟读成诵,畅所欲言,说出自己的感受。
教学准备:
1、布置学生了解孔子孟子的生平资料。
2、指导学生按要求预习课文,尝试理解文章意思。
3、测试题。
教学过程:
(一)导入新课,读通全文,掌握学法。
1、教师范读全文,再领读。(以范读感染学生,领读时有意识让学生感悟语速和断句方法) 师:学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。
2、学生自由读,把不认识的字注上音。
3、指名读,教师指导断句。
4、学生掌握正确读法后,指导学生练习熟读。
(二)检查预习,结合注释,理解全文大意。
1、导学:
师:学古文重在理解。同学们回忆一下,你们在自学的过程中是怎样学古诗的,怎样理解的?(学生自由说)
师引导:学文言文,可以对照注释……课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺。
2、检查预习:
(1)理解题意:“奕”是什么意思?“学奕”呢?你是怎么知道的?
(2)学生自读课文,在预习的基础上理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。
(3)同桌互讲,相互纠正补充,把在自学过程中不懂的语句记下来。
(4)小组合作,疏通文意。
(5)指名复述全文大意。
(三)引导学生正确理解课文。
师:同学们发现了吗?在这篇文言文中,“之”字出现六次,有三种不同的解释,大家赶紧找出来。
课件出示带有“之”字的句子:
①通国之善弈者也
②惟弈秋之为听
③一人虽听之
④思援弓缴而射之
⑤虽与之俱学,弗若之矣
4、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流:说说“之”的意思。
5、还有哪些字不理解,需要帮助解决的吗?(其、以……)
6、解决问题,正确理解文意。(出示问题)
师:现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:
①弈秋这两个学生怎样学下围棋?
②这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
④学习这篇课文你有什么体会?(或有这样的经历)
(六)课堂小测(后附小测内容)
(七)学生小结本节课收获
从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面来谈。
板书设计:
学弈
一人 专心致志
为是其智弗若与
一人 三心二意
课堂小测:
一、写出下列词语在文中的意思。
奕: 通国: 善: 诲:
援: 俱: 弗若: 然:
二、写出“之” 在句子中的意思。
1、奕秋,通国之善奕者也。( )
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。( )( )
3、虽与之俱学,弗若之矣。( )
三、用自己的话将《学奕》这个故事将给同学或家人听。(可课后完成)
[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共6
1.导入
黄河,由滔天之水变成涓涓细流,继而只留下龟裂的河床,面对这严峻的现实,所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。
2.出示黄河生态环境遭破坏的图片(配有背景音乐《黄水谣》及简短解说词)
3.品读黄河
a.读:发给学生两篇文章,找同学诵读
b.品:分小组合作、探究学习,交流听后的感受
c.谈:学生谈自己的想法和感受
4.小结过渡
老师和大家的看法是一致的,我们相信,只要每一位炎黄子孙行动起来,那么,赤地变青山之时,便是黄河流碧水之日,伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩!下面,让我们来倾听炎黄子孙对黄河的心声。
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共7
教学目标:
1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语和文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学重难点:
重点:理解课文,书读课文,学会背诵
难点:文言文阅读方法的掌握
课前准备:课件
教学过程:
一、 课前活动:听音乐,出示课件--大海的画面。
师问:看图,你想到了那句名言?
生1:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚
生2:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
生3:世界上最广阔的是大海,必待广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀
…… ……
师谈:一个人要有所舍,才会有所得。社区懒惰,得到勤奋;舍去玩耍,得到知识;舍去三心二意,得到成功。这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理。
二、 联系生活,激趣导入:
师:大家平时有何爱好?(生说)
师:看来,大家的爱好可真不少。(课件出示)看这个人的爱好是什么?
生:我看出来了,他们在下棋。
师:这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。(板书:学奕)
三、 启发质疑,初步理解
师:“奕”是什么意思?(生答)
师:“学奕”是什么意思?看到题目,你还想了解什么?
生1:两个学生是怎样学习下围棋的?
生2:我想知道,他们两个学习之后的结果如何?(板书问题)
师小结这一环节学生提出的问题,引入下面环节。
四、 教授课文内容:
一)、有信心,就会出色的完成各项任务。(出示课件)
二)、结合注释读明白。(出示课件)
1、自己学习,扫清生字词,划出不会读,弄不懂得语句;
2、小组合作,互读找不足;
3、派出一名代表,用自己的话讲一个故事给大家听。
三)、理解大意读通顺。
1、找学生读;
2、小组比赛读;
3、学生齐读;
4、老师范读;
5、师生互读。
五、抓关键语句,分析
师:你感到文章中的两个学生是怎样学习的?划出,默读一遍(出示课件)
师:两个学生的表现有什么不同?(学生答)
再次指读此句,读出文言文的韵味。
五、 背诵,抽查。
六、 联系实际,理解感悟。
师:课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?(学生举手,叫起两位学生)
师:如果他们二人现在开始比赛,你能料到结果吗?
师:为是其智弗若与?
生:非也。
师:为是其智弗若与?是他们的老师不同吗?他们的老师是一个怎样的人?两位学生又是怎样的人?
师:“专心致志”这个成语就出自这个故事。
师:在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听。从这个事情当中你有何认识?
总结:我们看,不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切。
七、总结文言文的阅读方法(课件)
1、有信心(成功了一半);
2、结合注释读明白;
3、理解大意读通顺(读出节奏、读出韵味)
4、抓关键语句,分析;
5、背诵,积累。
八、阅读强化训练
1、课件出示孟子格言:
鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
利用文言文的阅读方法试着学习,达到理解背诵。
2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。
[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共8
教学目标
1、知识目标:如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、能力目标:要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3、情感目标:感受童真童趣的美好。
4、德育目标:珍惜亲人之爱。
教学重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点:理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)
学习方式:研讨式
教学过程:
第一课时
教学目标: 整理字词、归纳结构
教学过程:
一、检查预习
(一)读生词:
jīzǎn yǎnrán lǐnrán duō duō
积攒 俨然 凛然 咄 咄
zī yá chuō xiānɡ qiàn yīkào
龇 牙 戳 镶 嵌 依靠
yǎn chī liù shuǐ zì shà shí
偃 哧 溜 水 渍 霎 时
yè sāi dào yà zhì zháɡānɡ
掖 塞 到 轧 制 轧钢
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zhuóyì shuìzháo dǔsāi biānsài
着意 睡着 堵塞 边塞
yà zhànɡ lún dònɡ
轧 帐 抡 动
(二)解词:
积攒:一点一点地积存。
俨然:形容很像。
凛然:严厉、严肃。
咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。
艳羡:羡慕。
横刀立马:形容非常英武。
张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。
霎时:形容短时间。克制:克服。
二、学生读课文。
三、初步感知
课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。
1、(1) 童年过年的魅力,引起下文。(设置悬念)
2、(3-17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和年后惩罚的事。(设置铺垫)
3、(18) 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)
二、文章的主要内容:作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。
三、总结全文收获
第二课时
教学目标: 研读探讨、总结收获
教学过程:
一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)
(一)绘花脸--为下文作铺垫(最喜欢)
写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
(二)买花脸(体现童真童趣)
(三)演花脸
-
(四)因“花脸”惹祸
(五)年后惩罚
二、学生讨论、总结人物形象
我:顽皮、狡黠;
舅舅:慈爱;
妈妈:慈爱、宽厚;
二姑:聪明、机智;
爸爸:威严。
三、其它收获
1、思想上
2、写作上
四、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。
五、作业:
用精彩的笔墨写成一段回忆自己童年生活经历的小片段。
[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共9
教学目标
1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3、情感目标感受童真童趣的美好。
4、德育目标珍惜亲人之爱。
教学重点 通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点 理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)
学习方式 研讨式
教学过程
第一课时
教学目标:整理字词、归纳结构
教学过程:
一、检查预习
(一)字:积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē (二)多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动 (三)词积攒:一点一点地积存。俨然:形容很像。凛然:严厉、严肃。咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。艳羡:羡慕。横刀立马:形容非常英武。张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。霎时:形容短时间。克制:克服。
二、学生读课文(教师指导正音)
三、初步感知
(一)课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。 1、(1)童年过年的魅力,引起下文(设置悬念) 2、(3-17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫) 3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)
(二)、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。
(三)、总结全文收获
四、作业: 1、整理笔记 2、作训练题
教后记:
第二课时
教学目标:研读探讨、总结收获
教学过程:
一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳) (一)绘花脸(2)--为下文作铺垫(最喜欢) 1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写:①“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理 (二)买花脸(3--4)(体现童真童趣) ②小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份) ③舅舅:慈爱,理解一颗童心神气的表演 (三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚 二、学生讨论、总结收获 1、思想上 2、写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花
[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]
《花脸》教学设计 北师大版六年级上册共10
1.诗文欣赏
a.欣赏程铎的《话说黄河》片段
b.引用毛泽东的话慨叹黄河
c.集体朗诵诗歌《黄河颂》
2.课堂小结
黄河,中华民族的摇篮,悠悠历史中,她孕育了灿烂的华夏文明;黄河,中华民族的象征,她将和中华民族一样在新的时代焕发勃勃生机!
3.布置作业(从下面两题中选做其一)
(1)以“我心中的黄河”为中心写一篇文章,抒发你对黄河的感情,写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。(供参考题目:《母亲,你将不再憔悴》《母亲河的迷人风采》)
(2)针对黄河生态环境遭破坏这一现象,设计一则公益广告,呼吁保护母亲河。要求有创意。
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