用联系观点看问题教学设计

时间：2022-07-12 08:46:25

用联系观点看问题教学设计共3篇(用联系的观点看问题说课课件)

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用联系观点看问题教学设计共3篇(用联系的观点看问题说课课件)

用联系观点看问题教学设计共1

《用联系的观点看问题》教案

　　导入新课: 上节课我们学习了唯物辩证法的联系观点，世界是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题（方法论）。那到底怎么用联系的观点看问题呢，具体的方法论要求有什么呢，这节课我们就一起来系统的学习一下。（板书：用联系的观点看问题）

　　多媒体展示例子

　　只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。( 板书 :坚持整体与部分的统一 ) 第一目:坚持整体与部分的统一

　　教师：说到整体与部分，大家并不陌生，那到底什么是整体，什么是部分，整体与部分有什么关系，怎样处理这个关系，( 唯物辩证法的联系观要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系 ) (板书:整体与部分的关系) 教师:请看大屏幕多媒体展示：

　　教师 : 在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗？（学生回答）老师小结：对，区别和联系。我们先来看他们有什么区别教师:,幻灯片中的同学们考虑谁是整体，谁是部分，学生:略

　　教师:结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？（学生回答）

　　教师:可以从这几个方面思考从含义地位作用和功能上分析

一、整体和部分是相互区别的(板书) （1）含义不同

　　整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；

　　部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。（2）地位、作用和功能不同

　　教师：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和部分的功能不同。如水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水但不会喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。教师:（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。二：整体与部分又是相互联系、密不可分的(板书) 一:相互依赖

　　多媒体展示 : 钟表的整体和部分

　　问题：钟表缺少了任何一个零件就不具有了计时的功能,这说明了什么? 任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么? 学生：略

　　教师小结：整体是由部分构成的，离开了部分,整体就不复存在部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分是相互依赖的二:相互影响

　　中国有这样两句话：“国兴则家昌，国破则家亡”。“千里之堤毁于蚁穴”。谁能分析一下两句话说明了什么呢? ( 先指出两句话中谁是整体，谁又是部分；其次思考两者之间的关系。) 学生相互讨论然后回答（略）

　　教师点评：“国兴则家昌，国破则家亡”作为整体的国家的状况影响着作为部分的家庭的状况。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。千里之堤毁于蚁穴部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体影响着部分，部分制约着整体，整体和部分相互影响。三：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 通过刚才的学习我们知道整体和部分相互依赖相互影响同学们在思考一下：整体就是整体，部分就是部分两者的地位始终不变的？学生举例回答:略

　　教师小结：刚才这位同学回答很好，从他刚才所举的生活事例我们可以看出整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化。例如 :…….教师：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 教师小结：（多媒体展示整体与部分的知识点）

　　教师:（过渡）哲学是世界关于方法论的统一，刚才我们已经学习了整体与部分的辩证关系的有关原理，那这些原理的方法论要求是什么呢，也就是说我们应该怎么正确看待和处理整体与部分之间的辩证关系呢。教师：同学们讨论一下分组。可以举例证明学生回答：略

　　教师总结：多媒体展示略

　　二：整体与部分的辩证关系的方法论要求(板书) 教师：用联系的观点看问题首先呢就是要正确看待和处理整体和局部的辩证关系，其次呢，还要掌握一种方法，那就是系统优化的方法。下面呢，我们来学习

　　第二目：掌握系统优化的方法(板书) 大家阅读课本58页（自主学习）

一、系统和要素的关系

1、系统和要素的含义及基本特征

　　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化倾向要素是组成一个整体而相互作用的部分

　　教师：那大家知道怎么理解整体和部分的关系在一定意义上是系统和要素的关系，怎么理解所说的一定意义上。学生回答：略

　　教师：（多媒体展示原因）系统和要素具备一些整体和部分所没有的特点，教师：（多媒体展示系统和要素的特点）整体性，有序性，内部结构的优化趋向。多媒体展示故事《田忌赛马》略 (1)、他用的是什么思维方法？ (2)、说说是怎样运用这一方法的？学生同桌交流讨论：(略) 教师点评：田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局,注重整体目标。着眼整体性。根据对方的部署，调整马匹的出场次序。遵循有序性。通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整注重结构优化趋向。结果：整体大于部分之和教师：整体的功能总是大于部分功能之和，对吗？学生：略

　　教师：多媒体展示“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 教师：“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 的不同结果，说明了什么哲学道理？

　　学生合作探究: 学生分组讨论推举代表发言：（略）

　　教师总结：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”当系统内部各要素以合理的结构形成系统时，系统的功能就会大于各个部分功能之和，即： 1＋1＞2。三个和尚没水喝”当系统内部各要素以欠佳的结构形成系统时，系统的功能就会小于各个部分功能之和，即： 1＋1＜2。

2、掌握系统优化方法的要求

①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向②用综合的思维方式来认识事物

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用联系观点看问题教学设计共2

《用联系的观点看问题》教学设计

[教学内容]：

　　采用人民教育出版社《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。[学生分析]

　　学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一，本作为前一节的方法论，学生学习本有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。[设计思想]：

　　贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，前准备充分，上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。[教学目标]

　　知识与技能：

1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。过程与方法：

1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：

1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一情感、态度和价值观的最终落脚点。[教学的重点和难点]：

1、学会用联系的观点看问题；

2、整体和部分是辩证统一的关系；

3、掌握系统优化的思维方法。[教学媒体运用]：多媒体辅助教学[教学时安排]：1时[教学过程设计]：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动引入新：

　　播放奥运会开幕式《击缶》场面讲授新：

二、用联系的观点看问题

1、坚持整体与部分的统一（1）整体和部分相互区别○含义不同；师问：看完录像后，我们为那壮观的场面所震憾的同时同学们有没思考过开幕式《击缶》中XX名乐手为什么会做到如此的整齐，如此的协调，从而带给我们美的享受？师问：昨天同学们预习了这个框题的内容,现在同学们用一些时间相互交流讨论一下预习的成果。（展示学生自主学习成果）多媒体显示（开幕式《击缶》场面）师问：请同学们思考在《击缶》中哪些是整体？哪些是部分？他们之间什么关系？生：答略师：对学生的回答进行归纳总结。并引导学生分析整体和部分的关系。并通过表格的形式在多媒体上显示学生的分析。引发学生思考回答：学生回答：（略）学生讨论交流自主学习的成果学生结合事例分析思考并概括整体与部分的含义学生从事探究活动：思考分析（1）哪些是整体？哪些是部分？（2）整体由什么构成？（3）整体是怎样组织起来的？（4）整体从静态（空间）看是什么？从动态（时间）看是什么？引导学生分析生活中较有影响的事例，用联系的观点看问题，可以拓展思维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好铺垫。培养学生自主学习的能力指导学生掌握阅读提取有用信息的方法使学生更全面准确地认识整体和部分的含义，为后面学习提供有力保证教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动○整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同（2）整体和部分的相互联系整体和部分相互联系、密不可分：○整体和部分相互依赖；○整体和部分相互作用；○整体和部分的地位在一定条下是可以转化的。（3）处理好整体和部分关系○应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；○同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。师：对学生的回答进行引导归纳总结。师：对学生的回答进行引导归纳总结。师问：世界观与方法论的关系？生：答略生：举身边事例分析师：同学们回答的相当好，做为奖励，我们听段音乐放松一下。播放音乐《天路》引入x藏问题师：分析归纳并结合x藏及海西建设的事例引导学生正确处理局部和整体的关系，个人利益和国家集体利益的关系。个人利益要服从于集体利益

　　学生探究活动：结合事例及录象探究整体和部分的区别？学生探究活动：结合事例及录象去探究整体和部分的联系？

　　学生探究活动：引出方法论要求,学生举例教师引导并提升。欣赏音乐，并思考音乐所反映的内容

　　激发学生学习兴趣，启发学生思维。充分利用学生身边资源及国内外时事，并通过教师引导分析上升学生的情感态度。引导学生树立正确的世界观和方法论。正确处理局部和整体的关系，个人利益和国家集体利益的关系。欣赏音乐，并通过音乐所反映的内容来提升学生的情感和价值观教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动

2、掌握系统优化的方法（1）系统的概念和基本特征（2）掌握系统优化方法必须做到的：从实践方面看：○着眼于事物的整体○遵循系统内部结构的有序性○注重系统内部结构的优化趋向从认识方面看：我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个因素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整和准确的认识。师引导学生阅读并得分析：整体与部分的关系在一定意义上是系统与要素的关系。系统就是诸多要素相互联系相互作用的统一整体，要素就是组成一个整体的相互作用着的部分。系统的基本特征：整体性，有序性，内部结构的优化趋向师：游戏《同舟共济》

　　宣布游戏规则1．各组选一名组长组织2．用2分钟讨论方案3．在地上的圈子里以站立人数多一方为胜。4．站立时间要持续3秒以上．双方各派一名监督员6．站立时脚不得踩在圈外学生游戏通过游戏让学生分析获胜的原因。从而引出系统优化的方法。生：分析略师：对学生分析进行归纳总结引出系统优化的方法。学生思考：整体和部分的关系，也可以叫做系统与要素的关系，这是为什么？从严格意义上讲，二者是否完全等同？学生游戏并通过游戏让学生明白获胜的原因。并让学生分析从而引出系统优化的方法论要求

　　培养学生读书、拓展思维和提取有用信息的能力。

　　激发学习兴趣、积累知识，将学习生活化。

　　观察学生联系实际能力并能准确等级评价教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动堂小结作业布置师引导探究并分析：系统优化思维极其重要。从认识方面来说，系统优化方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个因素联系起来进行考察，在联系中把握各个部分，在联系中把握事物整体，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整和准确的认识。从实践方面来说，系统优化方法要求处理和解决问题时要着眼于整体功能状态的优化，力求系统的最佳效应。系统的性质是要素、结构、环境三者的函数，其中结构起着关键的作用。所以，要十分注重系统内部结构的协调有序，注重系统内部结构的优化趋向，实现整体大于部分之和的功能。在我国的社会主义建设和社会发展中，国家的建设和社会的发展是“一盘棋”，个别行业和地区盲目投资、低水平重复建设，不利于我国的产业结构调整和升级，因此，必须从系统整体出发，搞好宏观调控。经济发展和人口、环境、资源以及社会保障等方面必须相互配合，东部地区加快发展，必须和西部大开发、振兴东北老工业基地等统筹协调起来师:对本内容进行总结并提升师:布置研究性题目:9月29日,我校将举办校运会,规定每班参赛选手不超过1名,每位选手限报2项,请用系统优化的方法为班级设计一份最佳参赛方案

　　引导学生总结、提高、升华通过小结使学生对本内容有更全面的理解结合学生生活实际，调动学生积极性，并能做到学以致用本知识体系（板书参考）设计基本特征内容要求实践教学后记：

1、注重堂教学资源的发掘，保证了堂教学效率的提高；利用电教媒体教学后，增加堂教学信息的密度，提高了堂教学的效果。同时增加了同学们对政治的兴趣，加深了对“用联系的观点看问题”的理解。

2、通过组织学生讨论和堂发言，充分发挥了学生作为堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。

3、由于穿插许多现实材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提高了他们观察问题和分析问题的能力。4

　　结合学校及学生实际布置相应的开放性作业,有利于调动学生的积极性,并能做到活学活用,学以致用。

用联系观点看问题教学设计共3

用联系的观点看问题

一、教学目标

1.运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。

2.树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念

二、教学重点和难点 1.学会用联系的观点看问题； 2.整体和部分是辩证统一的关系； 3.掌握系统优化的思维方法。三、课时安排

　　一课时四、课前准备

　　学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！

　　教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！五、教学过程

(一)预习检查 总结疑惑

1.检查教材的预习情况

2.练习题的完成情况 (二)情景导入展示目标

1.理解坚持整体与部分的统一关系

2.掌握系统优化的方法 (三)合作探究精讲点拨一、坚持整体与部分的统一

　　活动一：从哲学的角度说说盲人摸象和坐井观天故事，他们的可笑之处在哪里?

　　提示：整体和部分的概念

　　活动二：生活中体现整体与部分关系的例子有？学生交流

　　1．整体与部分的关系。整体和部分是相互区别的。

　　表现在两个方面：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

(2)整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。

①整体与部分相互联系，表现在两个方面：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

②整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。

◇课堂探究：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分？

◇探究提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了。

　　2．整体和部分辩证关系的方法论要求。

　　活动三：材料探究并分析

　　从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。

　　其中有两点是最基本的、最主要的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系，反对分裂主义和片面强调某一方面的形而上学思想。

二、掌握系统优化的方法

　　活动四：出示田忌赛马的故事并合作讨论探究田忌运用的是什么思维方法？和说说田忌是怎样运用这一方法的？

　　1．系统和要素的关系及系统的基本特征。

　　整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。

　　系统具有如下特征：第一，整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体，因而它既是对周围事物发生作用的整体，又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。第二，有序性和内部结构的优化趋向。系统都是有序的组合，因而具有卡目只寸的稳定性。

◇课堂探究：(1)根据木桶和短板的争论，请你说说整体和部分的关系。

(2)举出生活中的实例，说明事物的内部要素的不可或缺性。

◇探究提示：整体与局部是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系、密不可分。

　　2．掌握系统优化方法的要求。

◇课堂讨论交流探究： (1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理？(2)谈谈你是怎样学习的，总结出自己的学习方法。

◇探究提示：上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告诉我们掌握系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性。用综合的思维方式来认识事物。

(1)系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。