初一语文课件

【热】初一语文课件（通用6篇）

初一语文课件1

　　一、教学目标

　　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　二、教学重难点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　（二）朗读

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读：

　　1、教师范读。

　　2、学生自由练习朗读。

　　3、学生齐读。

　　（三）内容研讨

　　1、解题

　　本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

　　第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

　　（四）用如下板书总结课文

　　序曲——主体——尾声。

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神。

　　（五）再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　（六）课外作业

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

初一语文课件2

　　课件简介:两小儿辩日

　　两小儿辩日

　　选自《列子·汤问》

　　教学目标

　　1、能根据课后注释疏通文意。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而近的大吗?”——远者小而近者大

　　另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”——远者凉而近者热

　　孔子答不出来，他的态度是怎样的?

　　他能实事求是，不怕露丑，我们

　　应该向他学习。

　　如何理解小儿的笑?

　　读课文

　　复述课文

　　1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。

　　2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考大胆质疑。

初一语文课件3

　　教学目标

　　1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

　　2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

　　3. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

　　教学重点

　　反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

　　教学难点

　　联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

　　教学方法

　　1．朗读法。2．联想想像法。3．讨论点拨法。

　　教学步骤

　　一、导语 设计

　　（多媒体显示古生物化石图片）小朋友们，每次走进自然博物馆，面对复原的古生物时，你思绪会不会把你带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

　　二、解题

　　《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

　　三、畅读诗歌，整体感知

　　1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

　　2．老师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

　　提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

　　3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌的内容。

　　思考：（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？

　　（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

　　（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

　　（4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？

　　（5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

　　（6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

　　4．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

　　四、探究研讨

　　1．指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。

　　2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。

　　3．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

　　4．化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。

　　5．放录音，学生跟读全诗。

初一语文课件4

　　教学目标

　　1、学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。

　　教学重难点

　　1、整体感知课文思路

　　2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写

　　预习要求

　　布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　　集备内容

　　个人备课

　　一、导入：

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢?今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

　　二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。

　　魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　三、整体感知课文

　　1、读拼音写汉字或给加点字注音。

　　ke()头tui()色yu()钱

　　黑痣()5焚香()6.狡猾()

　　2.朗读课文。(老师范读，学生齐读或听课文录音)

　　3.请给文章分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：

　　第一部分：(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

　　第二部分：(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。

　　第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。

　　4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处?

　　讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事

　　①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞

　　③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗

　　⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;

　　⑦我梦里寻师。

　　其前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

　　5.这七件事是如何贯串起来的?

　　讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

　　6.这七件事的次序可以不可以打乱?为什么?

　　讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

　　7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情?

　　讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。

　　文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

　　四、小结

　　文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

　　五、布置作业

　　板书设计：

　　回忆——老师温柔美丽(难忘)

　　依恋①蔡老师假装发怒(课内)

　　②老师教我们跳舞(课外)老师爱学生

　　③老师带我们观察蜜蜂(假日)

　　④老师教我们读诗(平时)

　　⑤老师排除小纠纷(校内)

　　⑥我们看老师写字(平时)

　　⑦我梦里寻师(校外)学生爱老师

　　思念——我和老师分别了(可惜)

初一语文课件5

　　课件简介:

　　给我的孩子们

　　白云无事常来往

　　莫道山人不送行

　　小妹妹的大疑问

　　许多的饭店开着，他们为什么不去吃?

　　丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便有十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和

　　《会议》。正如丰先生所说的“暂时脱离

　　尘世”，是快适的，是安乐的，是营养的。

　　阅读全文

　　划出丰子恺对

　　孩子们的憧憬的句子

　　身心全部公开，

　　真率、自然、热情

　　自动的、创造创作的生活

　　讨论交流

　　文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。

　　①这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!

　　大人们已被世俗改变，失去了率真，这一切都是不自然的。

初一语文课件6

　　关于作者

　　司马光(1019—1086)，北宋政治家、史学家。字君实，陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。宝元进士，仁宗末任天章阁待制兼侍讲、知谏院，立志编撰《通志》，以作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)四月，司马光编成编年史《通志》8卷，上进于朝廷，受到英宗的赏识，并下置书局于崇文院，继续编写。治平四年(1067)十月，司马光向神宗进读《通志》，倍受赞赏，赐名《资治通鉴》，并亲自写序。熙宁三年(1070)，司马光反对王安石行新政，神宗不从，任其为枢密副使，坚辞不就。出任永兴军(今陕西西安)，次年退居洛阳续撰《通鉴》。哲宗时主国政，任尚书左仆射、兼门下侍部，废除新法。死后追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

　　《资治通鉴》简介

　　《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年(1066)奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年(1084)完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。

　　内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。

　　课文分析

　　本文主要通过具体事例的描写，表现了晋朝爱国名将祖逖素怀大志、忧国忧民的品格及为收复失地大胆进言、身体力行的胆识。

　　第一段，闻鸡起舞，表现祖逖年轻时便胸怀大志。古人有迷信说法，认为半夜鸡鸣是恶之兆;祖逖认为半夜鸡鸣正可以令人觉醒，振奋精神，所以说“此非恶声也”。刘琨是祖逖的朋友，晋室渡江南迁后，任侍中太尉，一直坚守并州(今山西省太原市)，因孤军无援，兵败遇害。

　　第二段，请缨北伐，表现祖逖收复中原的强烈愿望。祖逖慷慨陈词，请求统军北伐 ，得到的却只有千人的军饷，连铠甲兵器都没有。胸怀收复中原大志的祖逖与“素无北伐之志”的司马睿，形成了鲜明的对比。

　　第三段，中流击楫，表现祖逖矢志不渝、义无反顾的决心。请注意，祖逖不是率领晋军北伐的，他只带着自己的部属一百多家人，他的胆识和志气，实在不得不叫人佩服。

　　思考：

　　1.祖逖认为晋王朝战乱不断的原因是什么?如何才能改变这种局面?

　　由于皇族宗室争权夺利，自相残杀，从而让戎狄乘虚而入，屠戳中原。 任命将帅出师北伐，激起沦陷区人民奋起反抗的斗志，赢得天下英豪的响应，定能取得北伐的成功。

　　2.祖逖北伐之志实现的最大的障碍是什么?他是如何做的?这给你哪些启示?

　　统治者的支持力度不大。 做艰苦的努力，精心准备。 遇到困难挫折时，应冷静地审时度势，寻找有利条件，坚韧不拔。

　　3.结合课文谈谈哪些地方表现祖逖作为一代名将的胆识?

　　祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行。“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐做准备。

　　《祖逖》

　　祖逖少有大志，中夜闻鸡鸣，起床舞剑，后来“闻鸡起舞”就成了有志者及时奋发的典故。东晋王朝偏安于建康（今南京市），祖逖力主北伐，收复失地。他征募士兵渡江，中流击楫而誓，情辞慷慨。宋以后的诗文多用“中流击楫”这个典故比喻收复失地的决心。

　　范阳祖逖（tì），少有大志，与刘琨俱为司州主簿②，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴（cù）琨觉（jué），曰：“此非恶声也！”因起舞。

　　及渡江，左丞相睿（ruì）③以为军谘祭酒④。逖居京口⑤，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄⑥乘隙，毒流中土。今遗民⑦既遭残贼⑧，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国⑨豪杰，必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给（jǐ）千人廪（lǐn）⑩，布三千匹，不给铠仗，使自召募。

　　逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。

　　① 节选自《资治通鉴·晋纪十》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年体的通史。主编者司马光（1019—1086），字君实，北宋著名的史学家。祖逖（266—321），东晋时人。曾在十分困难的情况下，收复了黄河以南的大片失地。55岁时病逝于雍丘（今河南杞县）。 ②【司州主簿】官职名，主管文书簿籍。司州，治所在今河南省洛阳市。③【睿】司马睿，袭封琅琊王，后西晋灭亡，睿在建康即位，为东晋元帝。 ④【军谘祭酒】官职名，军事顾问。 ⑤【京口】今江苏镇江市。 ⑥【戎狄】旧指我国北方的民族。 ⑦【遗民】沦陷区的人民。 ⑧【残贼】残害。 ⑨【郡国】这里指全国各地。郡，县级以上的行政区。国，晋王朝分封的藩国。 ⑩【廪】米仓，这里指军饷。 【部曲】汉朝军队建制，这里指军队。【祖逖不能清中原而复济者，有如大江】古人设誓之辞。意思是：我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水，一去不回头。济，渡过江河。

　　【探究和练习】

　　一、阅读课文，用口语讲述祖逖的故事。

　　二、查字典，看注解，写出下列句中加点字的读音和意义。

　　1. 中夜闻鸡鸣，蹴琨觉（蹴： 觉： ）

　　2. 大王诚能命将出师（诚： 将： ）

　　3. 不给铠仗，使自召募（给铠仗： ）

　　4.逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰（将： 楫： ）

　　三、解释下列句中加点词语在文中的意思。

　　1. 曰：“此非恶声也！”因起舞。（因： ）

　　2. 及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。（及： 以为： ）

　　3. 睿素无北伐之志（素： ）

　　4. 遂屯淮阴（遂： ）

　　四、把下列短语翻译成现代汉语，注意词语在句中的意义。

　　1. 纠合骁健——

　　2. 望风响应——

　　3. 自相鱼肉——

　　4. 起冶铸兵——

　　五、背诵课文。

　　翻译

　　当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着奋发杀敌，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，就像大江一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。