复韵母ie教学课件

复韵母ie教学课件共6篇 复韵母ie的写法

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　　下面是范文网小编分享的复韵母ie教学课件共6篇 复韵母ie的写法，供大家参考。

复韵母ie教学课件共1

　　评复韵母《ie üe er》一课

　　孙艳

　　今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

　　在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事

　　贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

　　学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学üe时 ，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

　　选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　这节课，总体感觉过度衔接比较自然， ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共2

　　评复韵母《ie üe er》一课

　　孙艳

　　今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

　　在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事

　　贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

　　学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要体现在：

　　1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学üe时 ，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

　　选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　这节课，总体感觉过度衔接比较自然， ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共3

　　拼音教案:学习复韵母ieüe 教学目的

　　1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。

　　2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：读准ie üe e的音，认清形。

　　教学难点：ie üe的发音和四声调的读音。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

　　2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：ai ei ui 的四声）

　　二、教学ie ye

　　(一)教学ie

　　1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

　　师：同学们真会想象，说得真棒

　　2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

　　3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。

　　4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

　　5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

　　6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

　　生：送到我的家！（开火车读ie）

　　7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

　　（二）教学ye

　　1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

　　生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

　　(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

　　师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

　　三、主动探究，学习üe yue

　　(一) 学习üe

　　1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

　　师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

　　2、师采用轻声提问法，指名读。

　　3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

　　4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

　　5、师把卡片üe贴到复韵母表中

　　（二）学习yue

　　1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

　　生：前面加个大y，把üe上两点去掉

　　师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

　　师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

　　2、师把yue贴到整体认读音节表中

　　四、轻松快乐

　　师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

　　五、书写活动

　　师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

　　师：写字母时，应注意什么呢？

　　生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

　　（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

复韵母ie教学课件共4

　　复韵母ie ?e er教学设计

　　教材分析：

　　儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节。 教学目标： 知识与技能：

　　1．学习韵母ie、?e、er，掌握其字形、读音及写法；能准确认读其四声。

　　2．学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法。 3．阅读儿歌，认识“节、

　　八、月、

　　十、夜、儿”六个字。 4．继续学习声母与韵母的拼读。 过程与方法：

　　1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。 2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、?e、er。 3.通过练读，能正确认读六个字。 4.通过练习，掌握声母与韵母的拼读。 情感、态度与价值观：

　　明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。

　　重难点分析：

　　1.学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。

　　2.掌握复韵母的发音方法。 课前准备：

　　课件、拼音卡片。 教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）

　　儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗？（例：节，节日的节） 我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）

　　二、学习复韵母ie、?e、er及整体认读音节ye、yue

　　1、复韵母ie的教学： ?认识ie 师：同学们今天我们要继续学习复韵母。 （出示课件叶子）

　　师：你们看，这是什么？ 生：叶子（出示复韵母ie）

　　师：看老师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型） （指名读） ?区分ie和ei 师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？ 生：ie 师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说出发音时的口型不同） ?ie的四声

　　师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？ 生：会

　　师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。 （小组读ie的四声）

　　2、复韵母?e的教学： ?认识?e ??e的四声

　　游戏：我来当当小老师

　　找两名学生到前面领读。第一次按顺序读出?e的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读。

　　3、认识整体认读音节ye、yue 出示课件：月、夜（注音） 师：同学们，这两个字认识吗？ 生：认识（指名读）

　　出示课件：ie——ye ?e——yue 师：仔细观察一下，你发现了什么？ 生1：它们的读音是一样的。

　　生2：ie——ye这一组小i变成了大y。 生3：yue是在复韵母?e前加了大y。 师：那位什么?上的两点不见了呢？

　　生：因为?和y在一起的时候，两点就被摘掉了。

　　师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小?的两只眼睛吗？ 生：还有jqx 师：你真棒！会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母?e，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。 （老师领读，强化记忆）

　　4、复韵母er的教学 ?认识er ?er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作 ?特殊的er 师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏。 它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比如：二，一二三。你能学着老师的样子说一个er的音吗？ 生1：儿，儿童 生2：耳，耳朵

　　5、写一写

　　师：同学们真聪明，读得真棒！那你们会写ie、?e、er吗？ （学生写，教师巡视，及时表扬奖励，共性问题及时解决。） 三：休息操

　　师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整。我们来休息一下！

　　闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；

　　抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p m f......

　　四、拼读游戏

　　1、指名读：ie、?e、er

　　2、拼读游戏：

　　师：刚才ie、?e告诉我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮助它们吗？ 生：能

　　（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）

　　师：游戏开始，你瞧ie、?e已经排好队等着我们呢！ ★游戏方法： 师：（拿声母卡）我说我叫d 生齐：d d d 师：我找好朋友（指大屏幕上的韵母ié） 生：我来了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶 生齐：对对对，你真棒！

　　（如错了，则说：不对不对，再想想。） 五：说话练习

　　húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。

　　出示图片：蝴蝶 树叶 喜鹊 耳机（带拼音，学生自己拼读） 师：指名读

　　你们瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。你能像老师一样用这些词说说这幅图里的内容吗？

复韵母ie教学课件共5

　　复韵母《ie üe er》评课稿

　　赵诗应

　　今天，听了王老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

　　在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事

　　贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

　　学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要体现在：

　　1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学üe时 ，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

　　选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　这节课，总体感觉过度衔接比较自然， ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

复韵母ie教学课件共6

　　复韵母教学反思

　　这一周学了复韵母ai ei ui、ao ou iu和ie üe er，本部分我设计了一个“单韵母找朋友”的游戏进行教学。用故事引入，说单韵母遇见了另一个单韵母，他们成了好朋友，他们关系越来越密不可分于是就组成了新的韵母，叫做复韵母。并且我通过字母卡片的不同组合，引导学生不断的练习巩固复韵母的拼读。让同学们能在不断的练习拼读中掌握这一部分。

　　在本部分的学习中声调加在哪个韵母上也是教学的重难点。所以在声调教学中，我首先请同学们牢记声调歌“有a在，把帽戴。a要不在o e戴，要是i u一起来谁在后边给谁戴。”与此同时我还给每个字母都排排名，a是老大，他要是在谁也不敢加声调，a不在时o e就当家了，他俩就有资格加声调了，i和u在一起时他们比较谦让，谁在后边，为了补偿它就让它戴声调帽子。这种方式让同学们极好的记忆了声调加在哪个韵母上。再配合着写、做题。这个重难点顺利突破。

　　不过在音节的拼读中我也发现有些孩子分不清三拼音节和声母与复韵母的拼读。应该是拼作zh-ai,他却拼成zh-a-i。这种孩子一般听课时精力不集中，效率低下，自制力比较差。面对这种现象，我首先指出他们听课时存在的问题，通过课上及时提问他们，时刻提醒他们注意听讲，让他们学会听课。再次，我引导他们注意区分三拼音节与声母、复韵母的拼读，并通过同桌读，全班读，开火车读等给他们充分的学习机会。双管齐下，在加一些适当的鼓励，我相信孩子们

　　能把复韵母这一部分学好。

　　之前老教师提醒我复韵母这一部分不好学我还不以为意，在教学过程中才发现确实如此。所以对这一部分我必须多练习，耐心教，希望孩子们能极好的把握这一部分。为后面字词、文章的学习打下基础。