四年级语文上册蟋蟀的住宅教案必备

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案必备15篇

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇1

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

　　蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。

　　首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。

　　【知识与技能】

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　【过程与方法】

　　通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

　　【情感、态度与价值观】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　重点

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　难点

　　体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。

　　教师：

　　布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。

　　学生：

　　预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

　　2课时

　　1、正确认读、书写本课生字、词语。

　　2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

　　重点

　　了解课文的主要内容。

　　难点

　　理清课文的脉络。

　　一、激趣导入

　　同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。

　　二、作者简介

　　法布尔（1823～1915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

　　三、朗读课文，初步感知

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

　　（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。

　　（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

　　2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。

　　3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

　　明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。

　　四、认知贯通，整体感知

　　1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

　　明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

　　学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

　　第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二部分（第2～6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三部分（第7～9自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　3、归纳文章内容，感知作者情感。

　　教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　五、布置作业

　　找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇2

　　教学目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　教学准备：

　　教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的.样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　五、总结布置作业：

　　听写划记的生字新词

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4．培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重难点：

　　了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　3．学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、布置预习

　　1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

　　4．质疑。

　　三、检查预习情况

　　1．按自然段指名读课文。

　　2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

　　3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

　　4．组词练习

　　慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

　　镇（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

　　燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 朴（ ）

　　躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

　　四、理清课文脉络

　　1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　2．给课文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　五、学习第一段

　　1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、学习第二段

　　1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

　　（1）住址的选择；

　　（2）使用的工具；

　　（3）屋内外的情形。

　　2．逐层深入理解：

　　第一层：

　　（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

　　（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？

　　第二层：

　　指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　第三层：

　　（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

　　（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程

　　（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

　　3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

　　七、小结

　　让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

　　八、布置作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3．培养学生仔细观察的习惯。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1．听写词语。

　　2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。

　　二、引入新课

　　上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

　　三、学习第三段

　　1．指名读。

　　2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。

　　（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。

　　（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　4．汇报自学情况。

　　5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

　　6．教师归纳讲解。

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　四、小结

　　播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　五、朗读全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　六、领悟作者的表达方法

　　七、布置作业

　　运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇生动而富有儿童情趣的文章。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。教学中教师指导学生理清文章的条理，引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳等方法读懂课文内容。学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（2）学生自由读，理解内容。通过对语言文字的理解，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。教育学生应该从小吃苦耐劳，热爱劳动。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

　　4、学习理解词语，有感情地朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：

　　1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

　　2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？

　　教学过程：

　　师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？

　　生：（读题）

　　师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？

　　生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。

　　生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？

　　生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

　　师：这里运用了什么手法？

　　生：拟人。

　　师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

　　生：（齐读课题）

　　（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）

　　师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。

　　生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……

　　（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）

　　师：好的。请几位同学把课文读一读。

　　（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）

　　师：听，这是什么声音？

　　生：手机声。

　　师：像什么？

　　生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。

　　（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）

　　师：（对学生）你继续读。

　　师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。

　　生：（错把“处所”读成“所处”。）

　　师：请把刚才这句话再读一遍。

　　生：（重读）

　　师：这回读对了，很好。

　　生：（继续读）

　　师：“随遇而安”是什么意思？

　　生：就是随便找个地方安家。

　　师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？

　　生：（又读了一遍）

　　师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？

　　生：（读课文）

　　（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）

　　师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。

　　刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

　　生：（读）在堤岸上……

　　生：在有草的地方。

　　生：在朝着阳光的堤岸上。

　　师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）

　　生：（上前指示位置）

　　师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）

　　生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。

　　师：可以。

　　生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。

　　师：好极了。

　　生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

　　师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？

　　生：从大厅一直到卧室……

　　生：隧道顺着……

　　师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？

　　生：弯弯曲曲。

　　师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？

　　生：一尺宽的出口处有一丛草。

　　师：一尺宽吗？

　　生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。

　　师：草有什么作用？

　　生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。

　　师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？

　　生：还有平台。

　　师：平台有什么用？

　　生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

　　生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

　　师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）

　　在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）

　　生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。

　　生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！

　　生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）

　　师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

　　它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。

　　它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）

　　它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）

　　师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？

　　生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

　　生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

　　师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？

　　生：（齐答）伟大的工程。

　　师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

　　生：（自由读第5～7自然段）

　　师：指名学生朗读供大家欣赏一下。

　　生：（有感情朗读）

　　师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的.句子。

　　生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。

　　生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

　　师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？

　　生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

　　生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。

　　生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。

　　师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）

　　（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）

　　师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？

　　生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）

　　师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。

　　（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）

　　师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！

　　生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。

　　（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）

　　师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。

　　生：（纷纷地欲上）

　　师：（指名一学生）你为什么购买？

　　生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

　　如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。

　　（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）

　　师：①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇5

　　【教材简析】

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　【教学重点】

　　1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的`特点。

　　2.习作者认真观察事物的方法

　　【教学难点】

　　体会作者是怎样运用富有情趣的.语言来表达的。

　　【课前准备】

　　课件；搜集有关蟋蟀的资料。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？

　　2.板书课题，齐读。

　　3.作者介绍：法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

　　法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

　　4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

　　二、检查预习，整体感知

　　1.朗读课文，纠正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

　　2.认读字词

　　（1）出示词语，用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　随机指导“搜、抛

　　⒊理清内容

　　指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　三、朗读感悟，交流探究

　　1.探究第一段

　　（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）

　　（2）若把第二句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？

　　2.探究第二段

　　（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　（2）感悟探究

　　①蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）

　　②理解“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不肯”二字说明不随环境的变化而改变，即将就对付。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。）

　　③蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温和）

　　③理解“它不利用现成……到卧室”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅一直到卧室”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）

　　④人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）

　　（3）小结。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇6

　　教学目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　教学准备：

　　教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的`特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　五、总结布置作业：

　　听写划记的生字新词

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇7

　　学习目标：

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文．

　　教学重、难点：

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　教学时数：2课时

　　课前准备：

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　二、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　三、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　4、交流汇报，评选创意广告词。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、广告链接导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的.精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　三、升华课文，谱写歌词

　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　四、生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b．用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　板书

　　7、蟋蟀的住宅——伟大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　选址慎重（向阳、隐蔽）

　　住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

　　屋子内部（简朴、干燥）

　　初寒动工工具柔弱

　　建造的过程：不懈工作不随遇而安

　　长期整修吃苦耐劳

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇8

　　教学目的

　　1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1.蟋蟀的.住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

　　2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)

　　三、变换角色，再读课文

　　1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

　　你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

　　师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

　　2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3.我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

　　(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

　　3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

　　4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

　　5. 学习作者仔细观察的习惯。

　　过程与方法：

　　1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

　　2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

　　重难点分析：

　　文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

　　文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

　　课前准备：

　　1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。

　　2. 教师准备教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、会晤作者，了解法布尔。

(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

　　二、初读课文，走进蟋蟀。

(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

(二)指名分段读课文，互相正音。

(三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示

　　预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

　　三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

(一)小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

(二)交流，既要说出蟋蟀住宅的.特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

　　注意点：

　　1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

　　2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

　　4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

(三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

(四)角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。

　　四、布置作业，积累精妙语句。

　　摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。

　　第二课时

　　一、听写词语，进入学习情境。

(一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。

(二)说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。

　　二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

(一)自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示

(二)交流蟋蟀建造住宅的过程。

　　本环节注意点：

　　1. 引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。

　　3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。

　　4. 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子

(1)我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。

(2)即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。

(三)面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。

　　三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。

(一)回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。

(二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子

(三)出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句

(四)推荐阅读《昆虫记》。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇10

　　教材说明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。

　　4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

　　2、认读词语

　　3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

　　4、指说课文的主要内容

（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

　　1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

　　2、 全班交流

　　过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

（1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）

“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

　　指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

　　外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

　　内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

　　过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

　　那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

　　那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

　　四、 小结

　　本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

　　1、 欣赏动画

　　2、 学生练习

　　3、 全班展示、评价

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇11

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。

　　2、齐读课题。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

　　生：蟋蟀的住宅在哪儿?

　　生：蟋蟀的住宅什么样子?

　　生：……

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。

　　生：蟋蟀住宅周围的环境。

　　生：该房子的过程。

　　生：……

　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)

　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

　　4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研读“住宅特点”部分。

　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)

　　师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

　　生：又大又急的雨。

　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

　　师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。

　　生读。

　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　生读。

　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……

　　生接话：找个临时的隐蔽所。

　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……

　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……

　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　生有感情读第二自然段。

　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。

　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?

　　——学生谈到房子内部情况。

　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

　　师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

　　——学生谈到门前的平台。

　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

　　生读得不够好。

　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在赞美自己的住宅。

　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

　　生读得比前一次好。

　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。

　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

　　师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!

　　——学生谈到门前半掩的草

　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。

　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。

　　师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

　　男生读。

　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)

　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

　　四、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　(1)生谈到第8自然段内容。

　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　(2)生谈到第9自然段内容。

　　师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

　　(3)生谈到第10自然段内容。

　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

　　五、读写结合，拓展延伸。

　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。

　　2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不

　　同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?

　　现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　生：他非常喜爱蟋蟀。

　　生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

　　师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

　　哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

　　5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

　　特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽

　　23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程

　　修建：工具柔弱、强度大、时间长

　　第二课时(略)

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇12

　　教学目标：

　　1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

　　2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

　　3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学写生字

　　1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

　　2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？

　　3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

　　二、默读全文，梳理课文内容

　　1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）

　　这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

　　（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）

　　三、学习选址

　　1、阅读思考

　　听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）

　　好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号

　　2、文字再现

　　指导书写“蔽”

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）

　　3、师生对读

　　现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）

　　我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~

　　我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

　　4、小结写法

　　题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

　　四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、

　　1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

　　2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。

　　3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？

　　4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”

　　5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。

　　配乐

　　蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟

　　（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）

　　男女蟋蟀分读，齐读

　　这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个??你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）

　　6、阅读延伸

　　这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。

　　五、总结升华，感受精神

　　文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）

　　怪不得法布尔是这样说的：

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇13

　　授课对象：

　　四年级学生

　　目标确定的依据：

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2．学情分析

　　我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

　　3．教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　评价任务

　　评价一：带着你的疑问再读课文。

　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　二、精读课文，深入理解

　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇14

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

　　自由读文、了解内容

　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

　　小组交流、集体修正

　　1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

　　分段朗读课文、明确文章层次

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

　　3．选择自己喜欢的语段读一读。

　　细读课文、提出问题

　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

　　2．标记出不理解的句段并提出问题。

　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

　　整理问题、留作预习任务。

　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

　　第二课时

　　复习导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　（过程艰辛、工具简单）

　　读课文、画“住宅”

　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　品味重点词语的作用

　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　出示句子。

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　2．根据这句话提出问题：

　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

　　3．解决问题

　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

　　学习“资料袋”

　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

　　小练笔

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

四年级语文上册蟋蟀的住宅教案 篇15

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

　　3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

　　4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

　　5. 学习作者仔细观察的习惯。

　　过程与方法：

　　1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

　　2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

　　重难点分析：

　　文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

　　文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

　　课前准备：

　　1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。

　　2. 教师准备教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、会晤作者，了解法布尔。

　　(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

　　(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

　　(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

　　二、初读课文，走进蟋蟀。

　　(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

　　(二)指名分段读课文，互相正音。

　　(三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示

　　预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

　　三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

　　(二)交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

　　注意点：

　　1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

　　2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

　　4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

　　(三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

　　(四)角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。

　　四、布置作业，积累精妙语句。

　　摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。

　　第二课时

　　一、听写词语，进入学习情境。

　　(一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。

　　(二)说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。

　　二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

　　(一)自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示

　　(二)交流蟋蟀建造住宅的过程。

　　本环节注意点：

　　1. 引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。

　　3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。

　　4. 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子

　　(1)我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。

　　(2)即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。

　　(三)面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。

　　三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。

　　(一)回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。

　　(二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子

　　(三)出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句

　　(四)推荐阅读《昆虫记》。