三年级语文《猫》教学设计
三年级语文《猫》教学设计【5篇】
三年级语文《猫》教学设计 篇1
教学要求:
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键:
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
教学目标:进行口语交际。
教学过程:
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:回家讲给妈妈听。
三年级语文《猫》教学设计 篇2
教学目标:
1.认识本课的10个生字,写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料,了解瀑布的更多知识,初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力,培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、猜声音,导入新课。
同学们,今天我给大家带来一个朋友,他很调皮,想让大家听听他的声音,猜猜他是谁?愿意猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页,认真看看题目,试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?师生共同板书:瀑布。
二、交流资料,丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料,请同学们拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结:看,我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识,想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的?
三、初读课文,认识生字。
1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文,如果遇到不认识的字你怎么办?(提醒学生注意(1)标出生字;(2)读书的姿势:头正、身直,手拿书,眼明、心快,口要准。)
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况:用手指给你的同桌看,用嘴读给你的同桌听,提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师,帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
有感情朗读课文至背诵,理解诗歌。
1.生字大家学的这么好,再回到课文中,你还能认识他们吗?现在我们再来读读课文,这次读,你对自己有什么要求?(引导学生:不添字、不漏字、不错字、不破句,还要注意读书的姿势。)
读完后小结:刚才做到四个一的同学请举起手来,同学们做的可真棒!能够说到做到。谁愿意读给大家听听?(指三名同学读诗歌)
2.你还愿意听谁读,可以直接告诉他,并说明理由。(推选三名同学接读课文,其余同学和我一起端起书来,认真听。)
读完后师生评价,如果有缺点,可引导学生,别人的意见你能接受吗?再读一读试一试。
3.为了帮大家读好课文,我还从网上搜集了很多图片,愿意看吗?(多媒体课件放瀑布图片、录像材料)看完后你想说些什么?现在怀着激动的心情,我们再来读读课文,看能不能比刚才读得更好?
4.分小组读课文比赛:各小组可以选择喜欢的形式来读,如:齐读、接读、表演读等,再给大家一点时间,读一读,练一练,再来比。
5.各小组读课文比赛开始。
6.师配乐范读:听大家读得这么好,我也忍不住了,让我也来参加比赛好吗?
7.尝试背诵:还愿意来读吗?让我们在音乐声中一起读读课文,能背过的同学可以合上课本,没背过的同学可以看着书来读。
四、默读课文,引导学生质疑。
1.现在让我们来默读课文,默读后回答我的三个问题,所以要认真读,读后动脑猜猜我会提出哪些问题?
2.引导学生质疑:我会提出哪些问题?学生提出问题,师生共同释疑。(不能解决的,引导学生课外再查资料自己解决)
3.我的问题:你听到瀑布的声音了吗?看到瀑布的样子了吗?能把听到的和看到的说出来吗?
五、交流收获,引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后,你最想说什么?学生谈。
听了同学们的交流,我不禁想起了一首古诗:
水帘挂在悬崖边,隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住,可是银河落九天。
你还能搜集到到这样的诗句吗?下课以后试一试!
三年级语文《猫》教学设计 篇3
《请教》教学设计
教材分析:
本次口语交际的话题是“请教”,把自己遇到的问题向同学请教,听听他们有什么好的建议。重点是怎样向同学请教你遇到的问题。
教学目标:
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌,说话得体。(重点)
3.学会大方真诚地对待别人,培养谦虚、诚恳的品质。(重点)4.分角色扮演,培养学生认真倾听,与人共处的合作精神。课前准备:
教师准备:制作课件。
学生准备:回忆生活中遇到的困难,需要向别人请教的问题。课时安排: 1课时。教学过程:
一、创设情境,引入话题
引言:最近,小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。小丽:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……该怎么办呢?
小军:唉,我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……
师:如果你在生活中遇到类似的问题,自己不知道怎么解决,你会怎样做? 生自由发言。
师:的确,向别人请教是个好办法。(板书课题:请教)那么应该如何请教?请教时应该注意些什么呢?
设计意图:情境导入法,引出话题。让学生在特定的情境中交流互动,设身处地地帮其解困消烦,知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
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二、联系生活,明白如何“请教”
1.播放视频一:课间十分钟,兰兰正在教室里做数学题。突然,她遇到了一道不会做的题,她大声地对班长玲玲说:“喂!玲玲,这道题怎么做呀?”班长玲玲抬头看了兰兰一眼,没有理她,继续埋头做题。
2.同学们,看完视频,你有什么想说的吗?
3.学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。 师板书:注意礼貌
时间(地点)合适
4.假如你是兰兰同学,你会怎样向班长玲玲请教呢?(生1饰演兰兰;生2饰演班长玲玲)
预设一:
生1:“你好!班长。我有一道数学题不会做,你可以帮我吗?” 生2:“可以。我们来一起解决这道题吧。”
生1:“班长,我试着用了这几种方法,可是都解不出来,你看……” 生2:“哦,兰兰,你看,你这个地方出现了问题,应该这么解……” 生1:“班长,你真了不起,谢谢你!要不是你,我都不知道该怎么办了。” 5.你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样? 预设二:
生1:我觉得她这次说话很有礼貌,她把话说得很清楚,语气把握得很恰当。生2:我觉得她说的话很符合学生的口气,注意了礼貌用语。生3:我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。
6.小结:请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟,不信你瞧:
7.播放视频二:跳绳队的队员们正在练习跳绳,芳芳总是慢半拍,跟不上节奏,就向小杰请教。
8.学生亲自实践“请教”。
设计意图:通过视频再现生活场景,引导学生在模拟练说中,在学生相互间的评析讨论中,在角色体验中,锻炼了口语交际能力,沟通情感带来的愉悦,更懂得了请教时要把话说清楚,掌握向别人请教的方法及注意事项。
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三、指导请教方法
1.学生讨论:应该怎样请教才能做到最好? (1)在别人方便的时候请教。
(2)请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
(3)不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法: 注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
设计意图:此环节,教师引导学生在讨论中归纳总结请教的方法,让学生加深印象,在今后的请教中有据可循。
四、结合实际生活问题,学生再练习如何请教别人 1.如果你是小丽或小军,你会怎样向别人请教呢? 2.学生分组进行沟通、请教,老师巡视。
3.你在生活中遇到过哪些困难?请个别学生提出问题,向全班同学请教。听听他们有什么好的建议。对于一些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
设计意图:首尾呼应。此环节的设计帮助学生在实践中巩固请教时的方法,应该注意的事项。正所谓熟能生巧,只有在不断的操练中才能真正掌握一项知识与技能。
五、总结延伸
请教别人也大有学问。通过本节课的学习,我们学会了怎样请教别人,也尝试了请教别人。在今后的学习和生活中,如果遇到困难可以请教别人,要把请教的问题说清楚,说话时要有礼貌,要得体。更不要忘记我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
设计意图:通过总结延伸内容,旨在教育学生养成在生活中遇到困难时,要学会主动请教别人的好习惯,同时教育学生要真诚地帮助向我们请教的人。
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三年级语文《猫》教学设计 篇4
一,学习目标
1,把握写作要求,调动生活得积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。
2,把想写的内容写具体,把句子写通顺。
二,学习重,难点
1,拓展写作思路。懂得再学习,生活中选材。
2,运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。
三,教学过程
{一}激题导入
1,误语
2,出示本次习作要求{原文}。
{二}品题明确目的
1,自由读题,边读边想:
本次的习作要求是什么?
2汇报,师生共评。
学生所述内容是否符合题意?为什么?
{三}开启思路
1,放“电影”
请大家闭上眼睛,播放电影一样把你生活中经历的事,看到的景物,周围接触的人,你的各种魄力的想象播放一遍,注意想想哪个给你的留下的印象最深,你最想写什么?
2,定格放大
请大家睁开眼睛,同学们一定却看到了丰富多彩的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看好”每一个细节。
3,慢放重现
习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面再脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}?
四,小组交流
1,跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提意见。
2,全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
{五}试写初稿
学生初写,教师监视,进行个别指导,发现问题及时指出
{六}评议初稿
1, 小组内轮流读读自己的习作,共同进行
2,请一两学生朗读自己的习作,师生共同评议。
{七}赏析优秀片断
每个小组推选一两个优秀片断,请同学们进行赏析。
{八}修改习作
针对已发现的问题修改自己的习作。
三年级语文《猫》教学设计 篇5
教学目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、解父亲说的话的含义.
3、有感情朗读课文
教学过程:
一、讲讲课文大概内容。
师:上节课我知道了,这是谁与谁之间的争吵?
板书:安柯利克莱谛
为什么而引发争吵呢?板书:本子弄脏--报复
那么结果呢?板书:生气争吵--和好
根据板书,简单说说这篇课文的大致内容。
二、再读课文,深入学习
学生读课文,了解课文的发生的始终。
师:我们发现,这篇课文中还出现了哪个人物?他在文中也起了关键的作用。
安柯利的父亲。
师:那么,大家找一找,这位父亲说了怎样的话?
“应该知错认错。”
“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”
“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”
读一读三句话。
三、找出争吵原因,分析安柯利心理
安柯利错在哪里?
理由1、他先骂了克莱谛
2、他报复了克莱谛
3、知道自己错了,但没有及时认错。
安柯利的心理变化,指导朗读第1到5自然段。
要读出争吵中两个人不同的心理。
克莱谛
“我不是故意的”很友好
“你这是故意的”生气
“我在外边等你。”伤心失落的语气。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5-8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得......多好!”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起......怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛......悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9-13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
③指读9-13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
①自读14自然段
②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对同学们说一说。
9、小练笔。写一写关于你和同学之前的`一件小事。
课后反思:
本堂课难点重点都在于父亲的那句话,大家能体会到父亲说的自己错先认错的道理,但是不能深入理解关于“戒尺”。这把“戒尺”到底是什么呢?有的说是不敢勇于承认错误,有的说是对朋友不理解,等等。父亲的话有四方面的意思:要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明,要勇于承认自己的错误,“第一个伸过手去,”请求对方原谅,要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该“举起戒尺”。
三年级语文《猫》教学设计【5篇】
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