北师版四年级数学下册教案

北师版四年级数学下册教案（最新10篇）

　　下面是范文网小编整理的北师版四年级数学下册教案（最新10篇），以供参考。

北师版四年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。

　　过程与方法：

　　在分类中体会分类标准的严密。

　　情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件,各种三角形纸片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.

　　第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)

　　第二关:给他们取个形象又合适的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)

　　二、探究新知:

　　同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)

　　1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？

　　2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的'，你们发现了吗？

　　3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。

　　4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果？

　　5、学生展示分类结果:

　　从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?

　　从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。

　　从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

　　在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）

　　找出等边三角形并证明.

　　三、实践应用

　　1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.

　　2、猜三角形:

　　出示一个直角

　　出示一个钝角

　　出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?

　　3、填一填

　　4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。

　　四、总结，拓展

　　在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？

北师版四年级数学下册教案2

　　小数天地

　　[复习内容] : 课本第102、103页的有关内容。

　　[复习目标] :

　　1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

　　2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

　　[复习重难点] :

　　1、 进一步理解小数意义。

　　2、 提高运算能力。

　　[复习准备] : 课件

　　[复习方法] : 练习法、小组讨论法。

　　[复习过程] :

　　一、 整理导入。

　　本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?

　　二、整理知识。

　　让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。

　　1、 学生独立翻阅课本。

　　2、 让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

　　3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以提供一些思路或表格)

　　4、 展示学生的作品。

　　三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现：

　　五点八七四

　　二百三十点九 12.03

　　1.023

　　0.082

　　十二点零三 零点零八二 230.9

　　一点零二三 5.87

　　要求：

　　(1)降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现;

　　(2)学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点;

　　(3)完成课本第102页的第1题。

　　2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。

　　教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的`，怎么算的，计算法则以及注意点。

　　3、解决问题。

　　(1)让学生说说生活中遇到的小数。

　　(2)结合生活情景，提出数学问题。

　　如：教室的长是7.8米，宽6.4米。

　　○1教室的周长是多少米?

　　面积是多少米?

　　长是宽的几倍?

　　○2课件呈现：

　　节日特别供应

　　精致汉堡 每块9.80元

　　薯条 每包5.50元

　　可乐 每杯3.85元

　　根据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。

　　四、巩固练习。

　　完成课本第102、103页的第4～10题。

北师版四年级数学下册教案3

　　一、复习准备

　　1、口算

　　2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=

　　3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=

　　2计算

　　3.54+5.26 368-269 18.32+27.57

　　二、目标实施

　　出示挂图

　　1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？出示挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？

　　2、 估计谁的总分会比较高呢？

　　小组交流。

　　3、高多少分呢？我们还需要来算一算。能用算式说明你的想法吗？

　　4、怎样列式？

　　（1）8．65-8．55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

　　（2）9.43-（8.65+0.40） 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

　　（3）9.43-8.65-0.40

　　这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗？请你选择一种方法试算一下。

　　组内交流

　　刚才在与同学们交流的'过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。

　　5、练习

　　试一试1

　　6、小结 ：小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗？

　　三、重点探究小数混合运算中的简算问题

　　整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。

　　完成19页2

　　四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题

　　1） 出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？

　　西部超市购物清单

　　20xx.10.14 15：41

　　商品名称 数量 单价 小计

　　面包 1（个） 5.40元 5.40元

　　酱油 1 （瓶） 4.5元 4.5元

　　醋 1 （代） 1.5元 1.5元

　　应收：11.4元

　　客付额：20元

　　找零：8.6元

　　请你任意提三个问题和同学一起解决一下。

　　2、完成18页2，19页134

　　五、总结：

　　今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有什么收获呢？在计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢？

北师版四年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

　　2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

　　3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

　　教学重点：

　　使学生了解小数乘法的意义。

　　教学难点：

　　能够计算出简单的小数乘整数的得数。

　　教学用具：

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情景，提出问题

　　1、引入：PPT展示几张照片，幸福的一家四口，韩老师想送给他们每人一个红手链。如果我要编这样的手链，需要什么材料？

　　预设：红绳和珠子

　　2、提问题：1条手链需要红绳0.2米，我家里有半米的红绳，你们觉得够吗？

　　预设：

　　①0.2×3=0.6米，大于0.5米，所以不够

　　追问：为什么你想到乘法了呢？

　　预设：1个0.2米，3个就是0.2+0.2+0.2=0.6米，表示3个0.2相加

　　②将1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米，1个手链需要2份，3个手链需要6份，半米也就是0.5米，就是5份，所以不够

　　③半米是5分米，0.2米是2分米，2×3=6分米，6分米>5分米，所以不够

　　师：通过大家的思考我们得出了红绳是不够的，韩老师还需要再买一些

　　【设计意图：】借助情景提出问题，让学生回忆整数乘法的意义和小数的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。

　　二、模型支撑，突破算理

　　寻求模型表达，剖析小数乘法算理

　　1、出示淘宝页面，让学生提取信息：1个珠子0.4元

　　2、问题：要买3个珠子，要付多少钱？

　　列式：0.4×3=1.2

　　3、独立尝试：你们从算式到结果一定有不一样的想法，那现在把你独特的思考过程在课堂练习本上写一写，画一画，展示给大家

　　学生预设（选样，上台版书）：

　　① 通过元角分单位换算，化成整数乘法

　　0.4元=4角，4×3=12角

　　12角=1.2元

　　②化为小数加法 ③计数器

　　④面积模型 ⑤竖式0.4×3=1.2

　　4、交流算理：

　　交流的几个层次及核心追问：

　　从小数乘法的意义上加深理解

　　（小数乘法的意义与整数乘法的意义一样，都表示几个相同加数的简便运算）

　　通过元角分单位换算化成整数乘法（小数的意义）

　　直观图形：“1”怎么来的？（满十进一），从其他作品中能不能也找到1？

　　（从图形中直观的体会小数的计数单位也满足“满十进一”的规则）

　　小数乘法竖式中跟小数加减竖式一样需要数位对齐吗？

　　（学生的解释有道理即可，让学生了解3表示3个0.4，也就是12个0.1，计数单位的个数可对齐可不对齐，通过后续的学习，会对它有新的理解）

　　联系的看每个作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（3×4=12），它又表示什么意思？1条、1角、1颗……这种不同形式的1表示什么意思？

　　（本质归到都有12个0.1，只是每个作品中的'0.1长的不一样）

　　深化运用，巩固新知。

　　师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。

　　1. 课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再交流）

　　2．课本“练一练”第2题。（让学生独立完成，再交流）

　　3．课本“练一练”第3题。（学生思考、解决问题）

　　【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。

　　回顾小结，质疑问难。

　　通过这节课的学习交流，你有什么收获？?

　　师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！

　　【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。

北师版四年级数学下册教案5

　　一、教材

　　《三角形边的关系》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第二单元的重要内容之一。教材通过动手操作活动导出所要研究的问题，接着介绍以实验的方法进行探究，目的是让学生知道“三角形任意两边的和大于第三边”，进而找到解决实际问题的数学原理。教材篇幅简短，但思路清晰，要点突出，教法学法寓于其中，方便教师教学。

　　分析教材可以看出，教材编写者力图让学生通过动手实验，收集、整理和分析数据的探索过程，自己发现和得出结论。为了让学生获得更深的感受和体会，我遵循编写意图，对教材还做了适当的扩充处理，增加了一些环节，让教学过程更显层次性和动态性。这一内容的教学，能使学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定性特性的基础上，进一步认识三角形的另一个重要特性，丰富三角形的知识。同时，也为以后继续学习三角形与四边形及其它多边形的关系打下基础。

　　二、教法

　　《义务教育数学课程标准》指出，教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。根据本课的内容特点，我将实践性原则摆在重要位置，将教学过程设置为学生自主活动的`过程。主要采用的教学方法是谈话法、实验法、演示法、发现法等。教学中我将把这些方法有机结合在一起，灵活运用，期望实现最佳效果。

　　三、学法

　　《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性化的过程。”遵循这一理念，考虑与上述教法相适应，突出主体性和实践性，本节课我引领学生立足“三自”，主动学习，即：自由探究，自我总结，自主运用。安排学生足够的时间和空间，把课堂还给学生。

　　四、教学目标

　　1.通过摆一摆登封操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边的规律。

　　2.让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。

　　五、说教学重难点

　　重点：掌握三角形三条边的之间的关系

　　难点：在探索中发现三角形三条边之间的关系

　　六、教学过程

　　这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个个环节：

　　（一）谈话导入

　　1.出示一个三角形。（同学们，这是什么图形？）

　　2.什么样的图形叫三角形？（强调首尾相连的封闭图形。）

　　3.那你们想不想知道三角形的三条边有什么关系呢？今天这节课，我们就

　　来研究三角形三边的关系（板书课题）

　　（二）自主探索，合作交流，学习新知

　　1.合作用小棒摆三角形

　　请同学们将我们课前准备好的四组不同长度的小棒拿出来，同桌两个相互合作，看看哪组小棒能摆成三角形，哪组小棒摆不成三角形？

　　2.小组汇报

　　3.小组讨论：

　　同样是用三根小棒来摆三角形，为什么有的能摆成，有的却摆不成呢？观察、比较一下这两组实验结论，你能发现三角形三边之间有什么关系吗？

　　小组讨论交流，教师参与学生的讨论。

　　4.全班交流

　　（1）怎样的三根小棒能摆成三角形呢？各小组派代表汇报一下你们组的发现。

　　组1：三根长度不相同的小棒能摆成三角形

　　组2：两边长度加起来大于第三条边的长度的小棒能摆成三角形。

　　组3：…………

　　根据学生回答，举出反例：引导学生辨析，逐步完善学生认识，达成共识：三角形任意两边之和大于第三边。（板书）

　　（2）这边的各组小棒为什么不能摆成三角形呢？（强调“任意两边的和”）

　　5.教师小结

　　同学们，祝贺你们探索和发现了三角形边的关系，让我们自豪地再说一遍这个结论。

　　（三）看书巩固自己看教材第27页的内容

　　（四）拓展应用

　　1.教科书第28页练一练第1题

　　学生独立完成，指名汇报

　　2.出示小明上学的路线图，请同学们仔细观察，小明上学可以怎样走？有哪几条路线？在这两条路线中，走哪条路线最近？请你从数学的角度来解释这种现象。

　　集中分析，总结汇报

　　3.课本第28页练一练第2小题

　　学生独立完成，汇报结果

　　（五）课堂小结今天你学到了什么？

　　（六）布置作业课本28页练一练第3,4小题

北师版四年级数学下册教案6

　　[教学内容] 小数的意义（第2-5页）

　　[教学目标]

　　1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

　　2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

　　[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　　[教学准备] 学生、老师准备计数器。

　　[教学过程]

　　生活中的小数

　　（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

　　结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

　　小数的意义

　　自学小数的意义（看书第3页）

　　小组交流

　　汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

　　以1米为例结合具体的数量理解小数

　　把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

　　归纳小数的意义

　　通过学生的'讨论归纳出小数的意义。

　　小数部分的数位及读写：

　　1、小数部分的数位及数位间的进率

　　先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

　　在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

　　2、小数的读写

　　让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

　　3、写一写、读一读、说一说。

北师版四年级数学下册教案7

　　一、复习、导入

　　1、 复习旧知识：

　　(1)口算小数乘法：

　　0.42 0.34 1.24 2.33 2.52

　　说说计算的方法

　　(2)小数点的移动：

　　①小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的( )倍。

　　小数点向右移动( )位，这个数扩大到原来的1000倍。

　　②小数点向左移动一位，这个数( );

　　小数点向左移动( )位，这个数缩小到原来的1/100。

　　2、 今天老师要带领大家到街心广场去转转，看看那里有什么样的数学奥秘等我们来探索。

　　二、探索新知：

　　1、创设情景，提出问题

　　(1)让学生认真看书上的主题图，说一说知道了哪些信息。

　　(2)你能提出数学问题吗?

　　教师引导学生提出：这三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?他们的面积之间又可能有什么关系?

　　2、合作交流，解决问题

　　(1) 引导学生探索0.20.3的计算方法。

　　先让学生计算广场、花坛的面积，并对比他们的长和宽的关系，以及面积的关系。再让学生根据地转与花坛的长和宽的关系估计一块地砖的面积可能是多少。然后，让学生自主探索计算方法。最后，汇报自己找到的好方法，并进行评议，谁的.方法更好些。

　　师小结小数乘小数的计算方法。

　　(2) 探索小数乘小数的积的小数点位置

　　①利用刚才学到的计算方法完成“试一试”：你发现了什么?学生独立思考后进行小组交流，、讨论。然后将结果汇报，进行全班交流。使学生初步感知小数乘小数的积的小数点位置与乘数小数位数的关系。

　　②完成“填一填”，回答：积的小数点位置与乘数小数位数有什么关系?

　　引导学生明确：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。

　　③师小结：通过大家的共同努力，我们不仅学习了小数乘小数的计算方法，更了解到积的小数点位置与乘数小数位数的关系，知道了这个规律，我们以后就可以运用它来帮助我们进行计算。

　　3、完成43页“练一练”，巩固所学知识。

　　4、总结：本节课你有哪些收获?

北师版四年级数学下册教案8

　　教学目标：

　　1.通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。

　　2.通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。

　　3.在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

　　教学重点：

　　通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。

　　教学难点：

　　培养学生良好的书写习惯。

　　教学策略：

　　根据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生根据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用知识解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　图片。

　　教学设计：

　　教学环节

　　主导活动

　　主体活动

　　设计意图

　　一、创设情境

　　激趣明标

　　昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

　　进入新课学习状态。

　　比较直接的'引入新知。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　下面请同学们看图上的信息：

　　教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？

　　教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书

　　x+3x=180

　　想：一个x与3个x合起来就

　　4x=180

　　是4个x

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

　　二、拓展延伸：用方程解决实际问题：

　　如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？

　　谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

　　教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

　　看图上的信息

　　分组讨论。

　　小组汇报。

　　1．先画线段图。

　　2．根据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。

　　边听边板书

　　解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。

　　x+3x=180

　　4x=180

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

　　一生板演，其余学生做在练习本上。

　　全班交流。

　　举例：

　　在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　第96页试一试：

　　第97页练一练的第2题。

　　这一题可以列出两个不同的方程。

　　第97页练一练的第3题，第4题。

　　可以让学生先说一说等量关系，再列方程。

　　学生独立完成，选两题进行板演。

　　学生看懂图意，说一说等量关系，再列出方程，进行解答。

　　学生先说一说等量关系，再列方程。

　　学生独立完成。

　　运用新知，用方程解决实际问题：

　　巩固新知

　　四、小结评价

　　布置预习

　　今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

　　交流学习收获

　　并提出疑问

　　对本节课所学知识的总结。

北师版四年级数学下册教案9

　　教学目标:

　　1． 结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式.

　　2． 探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力.

　　3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想体会数学知识在实际生活中的运用.

　　教学重点：

　　在现实情境学会用字母表示数及数量关系

　　教学难点：

　　会用字母表示数量关系

　　课前准备：

　　统计表 小棒 小调查：父母或亲人的年龄及与你的年龄差

　　一、谜语激趣导入

　　1．今天的数学课，老师请来了一位小客人，想知道它是谁吗？你们猜对了。

　　今天，可爱的小青蛙要和我们一起研究数学，你们愿意吗？

　　二、探究发现

　　（一）用字母表示数

　　1．（出示视频）

　　(1) 说儿歌.师生同说.

　　(2) 你能用一句话来表示这首儿歌吗？（生展示自己的想法,如果说不到,师引）

　　在我们的数学学习当中,-用字母来表示这句话

　　2．你喜欢哪种表示方法？(学生比较方法)导入课题:用字母表示数。（板书）

　　3．这个的字母N可以表示哪些数？（生说，师板书）你还能用其他字母表示吗？

　　(体会可以用不同的字母来表示数)

　　4．青蛙的只数是N，嘴的数量也是N，为什么用了同样的字母表示，可以用不同的字母表示吗？

　　(体会同一情境下,同一字母可以表示相同的数量)

　　（二）用字母表示数量关系

　　1．同学们能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水声音的数量，老师还想考考你们，

　　（出示小儿歌），你们能接着说下去吗？试试看，（和你的同桌说一说）指名说，能说得完吗？

　　2．你能用一句话来表示这首儿歌吗？(生说自己的想法,师选择研究)

　　3．动手摆一摆,说一说.老师讲要示：同桌一个人用小棒摆，另一个在统计表里用算式表示出

　　青蛙的.腿的数量与青蛙的只数之间的关系.

　　4．交流汇报

　　5．请字母帮忙,用字母表示算式.(生独立完成)

　　6．（幻灯片）不管N表示几，有一只青蛙就有4条腿，也就是一个4，有N只青蛙就有N 个4， 列式就是N4，通常写作4．N ，简写成4N，读作：4N。含有字母的式子简写时，

　　要注意以下几点：（幻灯片出示注意事项）

　　7．那么青蛙的眼睛的只数你能用字母算式表示出来吗？

　　8．判断字母算式简写是否正确（出示练习）

　　（三）也就是说用字母可以表示数，也可以表示一些关系式。导入研究年龄问题.

　　1．猜年龄

　　2.在统计表2里用算式表示出老师的年龄和你的年龄之间的关系。（生独立填，汇报）用一个字母

　　算式表示出老师和这名同学之间的年龄关系吗？（口头说）

　　3．用一个字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的妈妈之间的年龄关系吗？

　　三、练习巩固

　　1． 以前学过的知识可以用字母表示？（生说，师随机出示）运算律、计算公式（路程、图形）

　　2． 生活中，也可以用到字母表示数，你能说一说吗？（认真倾听）

　　3． 生活问题填空.

　　四、总结提升

　　汶川地震牵动着亿万中国人民的心，从地震发生以后，已经有Ａ名救援人员赶赴灾区，在F次的营救中，发现了Ｎ个生还者，人们都在默默地祈祷，在爱心的捐款箱中，盛装了100Ａ+50B+10C+5D

北师版四年级数学下册教案10

　　〖教学目标〗

　　1、能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

　　2、体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。

　　3、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。

　　〖教学重难点〗

　　重点：运用运算定律，进行小数乘法的简便计算。

　　难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　〖教材分析〗

　　教材呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的情境。

　　〖教学设计〗

　　一、创设情境，激活情绪

　　师：同学们，你们喜欢童话故事中的公主吗？（喜欢）

　　师：传说在古老的城堡中有一位美丽的公主被魔兽囚禁，你们想救出这位美丽的公主吗？（想）要想解救这位美丽的公主，必须闯过魔兽所设置的`四个智力关，大家有信心吗？

　　二、智力第一关

　　CIA课件播放。

　　（一只怪兽说：要想闯过第一关，先让我们检测一下你们的计算能力吧。哈哈！哈哈！）

　　1、听算。

　　125×84×253.6+6.41.25×80.4×2.5

　　2、你能进行简便计算吗？试一试，并指名学生板演。

　　25×19×4128×3+72×3

　　学生独立练习，教师巡视辅导，集体订正，并板演运用了什么规律。

　　（怪兽颁发通行证。）

　　师：有没有信心挑战第二关啊？好，我们继续前进。

　　三、智力第二关

　　CIA课件播放。

　　（一只怪兽说：刚才的128×3+72×3中，你们很聪明的运用了乘法分配律对这道题进行简便运算，现在我在这道题里加上小数点，成为12.8×3+7.2×3，你能对这道题进行计算吗？）

　　师：同学们，现在就看你们的了，开始吧！

　　（1）学生尝试，教师巡视。

　　（2）学生尝试情况反馈。

　　（指名学生回答）

　　师：是算的同学请向我示意一下！那你们为什么要这样做，发现了什么？（整数的分配律同样适用于小数）

　　（魔兽说：好吧，既然你们算出来了，恭喜你们冲过第二关，祝你们好运！）

　　四、智力第三关

　　CIA课件播放。

　　（魔兽说：刚才你们说的整数的分配律同样适用于小数，是不是所有的整数的其他定律也适用于小数呢？你们想验证一下吗？）

　　三、课堂小结