版小学六年级语文教案
最新版小学六年级语文教案(集锦3篇)
最新版小学六年级语文教案1
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】
1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】
一、谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:山雨。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音,并理解这个词:
啼(tí)啭(zhūàn)
3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑:
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析,深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色)
2、感悟山雨的音乐美:
⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻局部,体会作者的思想感情。
①沙啦啦,沙啦啦──
②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱)
③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”)
⑵小结:
作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们发生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
板书:
雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
5、感情朗读,加深理解。
四、背诵积累,拓展延伸
1、选择自身喜欢的局部,熟读成诵。
2、向同学推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
最新版小学六年级语文教案2
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、自学生字新词,学会“聿”字。
3、领悟知识和实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。
二、教学重点:
理解诗意
三、教学难点:
领悟诗中蕴含的道理
四、教学过程:
(一)导入
1、同学们,今天这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗,看老师写题目。(师板书课题)
2、谁来读诗题?
认读“聿”字。
齐读诗题,读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的?
3、提到陆游,大家应该不会陌生,他是()代的()诗人。之前,我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背,好吗?希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解,传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵)
4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。
(二)学习古诗
1、自己先将古诗多读几遍,看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句,把自己知道的写在书中,等待与大家一起智慧共享。
2、谁愿意来读一读古诗?指名多位读。
3、你已经知道了哪些知识呢?说一说和大家一起共享。
全班交流。
4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大家帮助你解决。
生质疑。
5、理解了诗意,你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢?(板书:学习坚持不懈、持之以恒、实践)
6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想,也可以说是一种灵感,我想问一问同学们,陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢?你能走进陆游,走进他的内心想象一下,他当时是怎么想的吗?
学生想象,发言。
7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图,在一个冬天的深夜,陆游在灯下专心读着书,突然有了一些感想,于是奋笔疾书,之后便叫来自己的儿子子聿,把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说,注意你的语气和态度。
(1)指名说
(2)请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。
8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。
指名读,评价。
背诵。
(三)作业:
1、背诵这首诗。
2、积累陆游其他的古诗。
最新版小学六年级语文教案3
一、教学要求
1.准备拼读音节;完成形近字组词;近义词选词填空及一字多义的练习。
2.阅读短文,理解内容,给短文分段并归纳段意。
3.完成理顺排列错乱的句子的练习。
4.写一件感人的事,要求将事情的经过写清楚。
二、教学时间 五课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题
可先让学生各自拼读,比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同,再指名读,看能否正确读出来。
二、教学第二题,形近字组词
先让学生比较每组字的异同点,再组词。
参考答案:
暮(暮色) 钞(钞票) 板(木板) 淘(淘气) 句(句子)
治(治疗) 幕(幕布) 抄(抄写) 版(出版) 陶(陶冶)
旬(上旬) 冶(冶炼) 愧(惭愧) 昂(高昂) 担 (挑担)
渐(逐渐) 沸(沸腾) 洒(洒落) 魂(灵魂) 仰(敬仰)
坦(平坦) 崭(崭新) 佛(佛像) 酒(米酒)
三、教学第三题,选词填空
可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。
第一组,“因此”用于交待结果,“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”,第2句应填“因此”。
第二组,这两个词都有“不安全”的意思,但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”,第2句应填“危急”。
四、教学第四题
先读句子,然后引导学生联系上下文想想加点词的意思,最后说说它们的意思有什么不同。
第1题中的“老”,在上句中是“经常、总是”的意思,在下句中指年岁大。
第2题中的“别”,在前句中是“不要”的意思,在后句中是“佩戴”的意思。
第3题中的“浓”,在上句中的意思与“淡”相反,指含某种成分多,在下句中是“强烈”的意思。
第4题中的“竖”,在上句中是“直立”的意思,在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。
第二课时
教学阅读部分。
一、阅读题目,明确要求
请同学们把题目读一读,说说有哪些要求?(①分段,归纳段意;②回答问题。)
二、读通短文,指导分段
1.请同学们把短文轻声读一遍,遇到生字多读几遍,要求把课文读通。
2.默读短文,思考每个自然段的意思。
讨论归纳。
每个自然段的意思。
①陈毅和其他几个青年来到重庆,登上朝天门码头的最高处,欣赏祖国的大好河山。
②陈毅见到河中停泊的外国军舰,非常气愤。
③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船,乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。
④大家在坐船的问题上争论起来。
⑤听了陈毅的话,大家一致决定坐中国船去上海。
3.将意思相近的自然段归并,划分段落。
讨论归纳。
第一段(一、二自然落):陈毅到重庆后,看到河中停泊的外国军舰非常气愤。
第二段(三—五自然段):听了陈毅句句在理的话,大家一致决定宁坐没有赠物的中国船,也不坐能得洋货的外国船。
三、理解短文内容
1.默读第一自然段,看看这个自然段向我们交待了些什么?(事情发生的时间是1919年6月,地点在重庆,主要人物是陈毅。)
2.轻声读第二自然段,看看陈毅在码头上看到了什么?他是怎么说的?
结合学生回答解释下列词语:
“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
3.默读第三自然段,看看去上海有哪几家轮船公司的船?外国公司的船是怎样吸引乘客的?
4.轻声读四、五自然段,看看有没有不理解的词语。
结合解释下列词语:
“五四”运动:指1919年5月4日,北京300O多学生,要求取消卖国的二十一条,拒绝在巴黎和约上签字,遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应,运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动,是中国进入新民主主义革命时期的标志。
欺侮:就是欺负。
声援:指公开发表言论支援。
气节:指坚持正义,在敌人面前不屈服的品质。
在理:合乎道理,有理。
5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海?为什么大家觉得陈毅的话句句在理?(在北京青年高举爱国旗帜,全国人民积极响应,抵制洋货,反对侵略,爱国热潮一浪高过一浪的时候,是坐中国公司的船,还是坐外国公司的船,体现出是否有爱国心,不是小事。)
教学作文部分第一题
可先让学生轻声读题,了解事情的大概,接着根据事情的发展及时间的推移试排,最后反复读几遍检查有无不妥之处。
正确答案应为③①⑥⑤④②。
第三、四、五课时
教学作文部分第二题
一、阅读题目,明确要求
1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事,今天我们就写一件让你感动的事。
2.请同学们把题目读两遍,看看这一次作文有哪些要求,在关键的词语下加上着重号。
3.讨论归纳题目要求。
选材要求:
①内容范围“让你感动的事”,应主要是别人所做,“我”或是作为旁观者,或是作为与所写事情有关连的人,但不能写主要由自己所做的事。
②数量范围写一件事。
写的要求:
①先想后写。
②把事情的经过写清楚。
二、指导选材
1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。
讨论归纳,这三篇课文所写事情均符合选材要求。
2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢?
学生汇报。
三、指导写清事情经过
1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的?作者是分几步来写的?(①看到姑娘;②询问柚子;③买下柚子;④奖励姑娘。)要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。
2.回忆让自己感动的事,想想经过部分可以分成几步来写。
学生汇报。
四、汇报事情的感人之处
说说这件事的什么地方最让你感动?
五、指导学生理清作文顺序
要求分开头、中间、结尾三部分,中间部分要求分几步写清楚。
六、介绍范文
七、学生.写作文,教师巡回指导
八、作后讲评
(其中指导、作文两课时,讲评一课时)