小学语文教案

小学语文教案6篇 小学的语文教案范文

　　下面是范文网小编分享的小学语文教案6篇 小学的语文教案范文，欢迎参阅。

小学语文教案1

　　教学要求：

　　阅读课文，整体感知，了解大意。

　　理解课文内容，掌握阅读方法。

　　学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。

　　自读课文，了解大意。

　　1， 读懂课文，了解课文大意。

　　2， 画出文中的生字，和生字组成的词语。

　　3， 给课文分段，并概括段落大意。

　　4， 画出不理解的词语和句子。

　　讨论、分析：

　　联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。

　　理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。

　　课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的'荣誉？

　　面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？

　　她为什么将荣誉归于祖国？

　　她又是怎样报效祖国的？

　　总是说明了什么？

　　谈谈其他优秀运动员的先进事迹。

小学语文教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

　　过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

　　情感与态度：

　　结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

　　教学突破点：

　　用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

　　技术平台：生字词语卡片、课件。

　　第一课时：

　　一、 启发谈话，导入新课（5分）

　　1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？

　　2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意（10分）

　　1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？

　　2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

　　少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；

　　倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；

　　数年后少年成了游泳健将。

　　3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。

　　三、汇报交流，检查预习（25分）

　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

　　2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

　　A、读准词语：圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

　　B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

　　第二课时

　　一、复习导入：（5分）

　　1、板书课题，学生读题。

　　2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习5——11自然段：（30分）

　　1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

　　2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

　　3、学生交流有关句子。

　　（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）

　　4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

　　此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。

　　6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

　　7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

　　8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

　　三、总结谈话：（5分）

　　1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

　　2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

小学语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。

　　4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

　　5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。

　　二、教学重难点：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

　　3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

　　三、教学方法：

　　①以读代讲法

　　②引导点拨法

　　③指导朗读法

　　④朗读理解法

　　⑤合作探究法

　　⑥自学法

　　四、教具准备：

　　卡片和多媒体课件

　　五、教学过程：

　　(一)、复习，导入新课。

　　1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下?

　　2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。

　　2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情?

　　(这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!)

　　3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。

　　(哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷)

　　(二)、精读课文，品学体味。

　　过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧!

　　1.学习第2自然段课文。

　　(1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树 发出笑声)大家是怎么发现的? (听)

　　(2)指导朗读这两个句子：

　　“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。) 自由练读，抽女生读。

　　李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。) 抽男生读，齐读。

　　大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演)

　　2.学习第3——7段课文。

　　过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢?

　　(1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电)

　　②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读

　　(2)小组合作学习第4—7段

　　师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。

　　自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。

　　②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

　　③学生汇报展示，师随机引导。

　　(3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。

　　(三)、总结升华，拓展延伸

　　1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话! (指名读、齐读)

　　2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀!

　　六、教学结束：

　　今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。

小学语文教案4

　　教学内容

　　26.水

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新 授

　　第几课时

　　2

　　教学目标

　　1. 能够正确、流利地朗读课文。

　　2. 精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

　　3. 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。

　　4. 继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。

　　教学难点：

　　体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

　　教学资源

　　1． 网络等媒体中反映中国水资源现状的资料。

　　2． 《一课一练》《补充习题》中有关水的资料和美文。

　　3． 学生对水的认识，和水有关的生活经历。

　　4． 多媒体课件、课文中的插图等。

　　预习设计

　　读读文中描写“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之乐。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：回忆课文（4分钟）

　　1．齐读第一自然段。

　　2．交流感受。

　　第二板块：学习“雨中洗澡”，感受有水之乐（8分钟）

　　1．自主学习。（3分钟）

　　2．合作探究。（1分钟）

　　3．展示。（4分钟）

　　（1）体会雨水给村子里的人带来的“快乐”。

　　（2）读第二小节。

　　（3）想象说话。

　　第三板块：学习“勺水消暑”，感受苦中作乐（18分钟）

　　（一）感受缺水之苦（7分钟）

　　1．快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。

　　2．理解“风干”。

　　3．结合对课文内容的理解练习说话：缺水，可真 啊！

　　（二）感受解暑之乐（11分钟）

　　1．读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。

　　2．交流分享。

　　3．听老师读课文。

　　4．尝试对比朗读。

　　5．抓住要点交流感受。

　　6．理解文中的“饿“字。

　　第四板块：学习“反衬”写法（10分钟）

　　1．学习“衬托“手法。

　　2．通过学习本文，能正确对待生活中的“苦”与“乐”。

　　第五板块：明确任务，完成作业。

　　第一板块：复习“艰辛取水”，感受缺水之苦

　　1.上节课我们一起跟随作者马朝虎走进了他的家乡——一个缺水的小山村。感受了艰辛的取水场面。

　　2.咱们一起再来读这段文字，体会这份艰辛。（出示图文，齐读。）

　　3.假如你生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？（板书：苦）

　　第二板块：学习“雨中洗澡”，感受有水之乐

　　1.过渡：在饱受缺水煎熬的日子里，人们都在期盼──

　　就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从天而降，让我们把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

　　2.任务驱动：

　　【学习单一】

　　①自由朗读第2自然段，想想雨水给大家带来了什么？

　　②作者用哪些生动的词语向我们传递这份情感？默读课文，划出相关的词语。

　　③自学时间：3分钟

　　3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

　　4.巡视、参与小组合作探究。

　　5.导学。

　　（1）雨水给大家带来的是——乐。（板书）

　　（2）“痛痛快快”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”等词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种欣喜若狂的感觉读出来？（指名2生朗读。）

　　（3）读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（4）假如你就是其中的一个小孩，你已经有三个月没有洗澡了，在雨中快乐地冲洗，你会怎样的大喊大叫？听，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）

　　（5）真是一群快乐的孩子啊，让我们一起沐浴着清凉的雨水，读出这份酣畅淋漓的感觉。（齐读）

　　第三板块：学习“勺水消暑”，感受苦中作乐

　　（一）感受缺水之苦

　　过渡：同学们，此情此景，你觉得雨中的人们仅仅是在洗澡吗？这哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，是在过狂欢节啊！可惜这样的日子毕竟太少了，雨停了，留给人们更多的是什么？（干燥和炎热）

　　1.请同学们快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。

　　2.出示句子：

　　①谁来说说“风干”的意思？

　　②你见过风干的东西吗？什么样儿的？

　　③那么“人好像被风干了”是怎样的呢？

　　④出示图片1：一株在水滋润下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充满了生机和活力。图片2：一株被晒干的狗尾巴草。看了这两幅图片，你想说什么。因为缺少水的滋润，所以我们四兄弟就像这快被晒干的狗尾巴草一样，显得_____________ 。

　　⑤有了这样的体悟，咱们一定能读好这两句话。（指名1，齐读）

　　3.谁能用这样的句式：“缺水，可真 啊！”概括缺水的感受？板书： 苦

　　（二）感受解暑之乐

　　过渡：虽然母亲用大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。但是，我们四兄弟缺水的苦，母亲还是看在眼里，痛在心上。终于有那么一天，她笑着打开了水窖，用一勺水给我们兄弟四个解暑纳凉。

　　1.请同学们轻声读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。

　　2.组织交流画到的句子及批注。这三段话都在向我们传递着一种感觉，那就是快乐。哪句话给你的印象最深，把你的批注来和大家交流交流（出示相关句子）（板书：乐）

　　3.所谓“书读百遍，其义自见”，好句子只有反复品读，才能读出它的妙处来，现在老师就想来读读这第三段话，大家欢迎吗？

　　出示：（教师配乐范读）

　　① 同学们，请你们也用心再读读这段话，体会体会作者当时的感受？

　　③作者为什么能把这种感受写得如此真切呢？请同学们对比着读读这两段话，看看有什么不同？

　　出示：从头顶倾注而下的水从我们的脸上一直流到脚板。我的感觉太舒服了。

　　先在小组内交流，再组织全班交流。

　　要点一：用“滑”不用“流”，写出了水的柔滑。四个“滑”，把句子拉长，写出作者想要留住美妙的感受。

　　要点二：“像一条小溪流”采用比喻，写出水给我们带来的美好感受。

　　要点三：“每个毛孔……血管里的血……”细节描写，使感受更加真切。“毛孔吸吮”写出皮肤对水的渴望与满足。“血的流动在加快”写出得到水的幸福感受。

　　点拨：这就像电影的一个慢镜头，细腻、具体地表现了舒服的感觉。像一条小溪流，形象的比喻突出了一点儿水带来的舒适的感觉。张开嘴巴，有趣的想象写出了身体的确非常需要水。

　　你们找到的不同之处，正是作者的高明之处，正是因为这些细腻的描写，才把淋浴的舒服与畅快刻画得入木三分。

　　④这么美的语言更像是一首诗。（转换成诗的形式）

　　⑤谁能试着把这种美妙的感觉读出来（指名配乐读），让我们一起动情地读一读，享受这幸福的一刻。（配乐齐读。）

　　4.酣畅淋漓的“勺水消暑”结束了，母亲是怎么说的？

　　出示：“母亲锁上水窖……这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”

　　①母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（一方面，联系上文，用词更加准确，意指需要。另一方面，更能体现出对水的渴望程度。）

　　②告诉学生：原文的题目就是《饿水》，感兴趣的同学可以找来对比阅读。

　　第四板块：学习“反衬”写法，升华文本主题

　　1.一个“饿”字浓缩了取水艰辛的苦：一个“饿”字包含了雨中洗澡的乐；一个“饿”字更交杂了勺水消暑的苦与乐。

　　2. 缺水给村里人带来了苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐，这是一种怎样的写法？（衬托）

　　3. 这是一种强烈的对比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快乐，越能衬托出漫长日子里缺水的苦涩。这种写法叫“反衬”。（板书：反衬）

　　4. 关于水，作家有太多复杂的情感，苦、乐交织，构成了童年生活的底色。其实，我们每个人的生活中都有乐，也都有苦。我们该怎样去面对呢？或许这篇文章的书评会带给我们一些启发。出示书评：苦中作乐，以苦为乐，虽苦犹乐。只要热爱生活，那么希望永在！

　　第五板块：布置作业

　　1. 完成《补充习题》《一课一练》余下内容。

　　2. 学了课文，你肯定对“水”又有了新的认识，请选取一个方面写一篇简短的小文章。

　　作业设计

　　1.完成《补充习题》《一课一练》余下内容。

　　2.学了课文，你肯定对“水”又有了新的认识，请选取一个方面写一篇简短的小文章。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、同学自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读，同学边听边想画面。

　　2、分组试读，互相协助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

　　4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自身喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、同学练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节

小学语文教案6

　　教学目标

　　1.学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。

　　2.有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。

　　3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点学习生字，有感情朗读。

　　教学难点

　　结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。

　　教学方法

　　师生共同商讨。课前准备搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗?设计意图：由同学们感兴趣的游戏导入，激发学生的学习兴趣。

　　2.播放学乐师生精彩的导学成果。

　　二、新授

　　(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。

　　1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?

　　2.谁愿意描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)

　　3.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。

　　4.指名分段朗读课文。

　　设计意图：

　　通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。

　　(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。

　　1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛苦，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他排除寂寞呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说一句话。再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

　　2.这一天我都干了些什么呢?学习第二、三诗节。指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区别。学习“军、穿”，注意区分宝盖儿和秃宝盖儿。注意车的笔顺，最后一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很有趣的，作者也很喜欢，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个游戏的喜爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男、女生竞赛读。我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队本来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不容易。从第二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么游戏?这些游戏都让小作者非常喜爱，谁能读出这种快乐的心情?

　　3.学习第四诗节。

　　齐读第四诗节。

　　“我是个神奇的小精灵”，应该用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“凝视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和凝视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的喜爱?设计意图：在具体的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的快乐。

　　三、练习

　　1.朗读课文，抄写生字。

　　2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

　　四、总结

　　学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自娱乐的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗，体会快乐的童年。

　　五、作业

　　模仿课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积累到作文本上。

　　六、板书

　　被子大地铅兵丁穿军队座(座位)汪洋大海漂洋过海坐(请坐)