《语文园地六》教案

《语文园地六》教案（汇编11篇）

　　下面是范文网小编收集的《语文园地六》教案（汇编11篇），供大家参阅。

《语文园地六》教案1

　　教学目标

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　　5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　　课前准备

　　1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　　2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

　　3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　　二、游戏活动，巩固知识

　　字词句运用

　　(一)连一连

　　1．创设游戏情境，引出活动一。

　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

　　2．引导学生说一说自己想怎么分。

　　预设：

　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　　3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　　4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　　(二)读一读，背一背

　　1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

　　2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

　　3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

　　4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

　　5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

　　6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

　　7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

　　8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

　　9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

　　10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

　　前——后 左——右 东——西 南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

　　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

　　13．游戏巩固。

　　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

　　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

　　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

　　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

　　14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

　　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

　　展示台

　　1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

　　2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

　　3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　　4．指名领读招牌上的汉字。

　　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　　三、总结回顾

　　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

　　二、日积月累

　　1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

　　2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

　　3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

　　4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

　　5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的`画面，说一说读懂了什么。

　　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

　　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

　　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

　　6．指导朗读。

　　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

　　(1)结合图画读古诗。

　　(2)给古诗划分节奏。

　　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

　　7．配乐诵读。

　　8．练习背诵古诗。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背诵。

　　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

　　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　　三、和大人一起读

　　1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

　　2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

　　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

　　3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

　　4．指名分小节朗读，纠正字音。

　　5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

　　6．在小组里交流，编动作读儿歌。

　　7．指名边读儿歌边做动作。

　　8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？

　　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

　　9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

　　10．引导学生积累优美的词句。

　　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

　　11．作业：

　　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

　　(2)试着仿写一段儿歌。

　　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

　　教学反思

　　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

《语文园地六》教案2

　　教材简介：

　　这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

　　“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

　　“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

　　“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

　　2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　3、积累名诗、名句。

　　4、积累成语，发现其中的规律。

　　过程与方法：

　　1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

　　2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

　　情感态度价值观：

　　1、感受祖国语言文字的丰富性。

　　2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学建议：

　　1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。

　　2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的.地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

　　3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

　　4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

《语文园地六》教案3

　　一、说教材

　　本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标。使学生能发现AABB式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。

　　2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的'能力。

　　3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。

　　三、教学重点：

　　利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

　　四、教学难点：

　　鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。

　　五、教学准备：

　　课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）

　　六、教学课时：

　　1课时

　　七、教学过程：

　　1、导入

　　出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学

　　习兴趣。

　　2、第一关我的发现

　　用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。

　　3、第二关读读认认

　　同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。

　　4、第三关我会填

　　通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。

　　5、总结

　　让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。

　　课后反思：

　　作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。

《语文园地六》教案4

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　重点、难点

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　教学课时 三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、认读形近字。

　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　g、反复认读这两组生字卡片。

　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认。

　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　c、拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成。

　　二、日积月累

　　1、我会读。

　　a、出示词语卡片。

　　b、学生自由练读。

　　c、采用多种形式检查读。

　　2、我会连。

　　a、出示汉字卡片，认读生字。

　　b、出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z------zh c------ch；

　　c、连线。

　　d、检查连线情况。

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的'庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　重点、难点

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　教学课时三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、认读形近字。

　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　g、反复认读这两组生字卡片。

　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认。

　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　c、拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成。

　　二、日积月累

　　1、我会读。

　　a、出示词语卡片。

　　b、学生自由练读。

　　c、采用多种形式检查读。

　　2、我会连。

　　a、出示汉字卡片，认读生字。

　　b、出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z------zh c------ch；

　　c、连线。

　　d、检查连线情况。

《语文园地六》教案5

　　教学目标：

　　1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　教学重难点：

　　1．口语交际。

　　2．习作练习。

　　课前准备：

　　收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

　　教学课时：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时 口语交际

　　一、机器人图片欣赏。

　　（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

　　你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

　　是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

　　二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

　　你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

　　让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

　　三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

　　四、介绍机器人的有关知识

　　同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

　　五、开展口语交际：

　　现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）

　　1、你想发明什么机器人？

　　我给大家介绍的是“保姆机器人”。

　　2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

　　4、它有哪些本领？

　　她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

　　刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

　　学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

　　课件出示说话要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、说得清楚明白。

　　C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　1、学生代表上台讲。

　　2、评出“最佳创意奖”。

　　3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

　　六、总结：

　　大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

　　七、作业。

　　附板书设计：

　　1、你为什么要发明这个机器人？

　　口语交际：

　　我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　（聪明、能干）

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　4、他有哪些本领？

　　第二、三课时 习作

　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、 谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、 明确习作要求。（出示）

　　1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

　　三、 说出想象，初步修改。

　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、 自主习作。

　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、 自己修改，自我评价。

　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、 为自己的习作配上一幅插图。

　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

　　六、 引导互评。

　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　七、 拓展活动。

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　第四课时

　　自主探索 日积月累

　　一、我的发现（出示）

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的`加点字，想想自己有什么发现。

　　2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　4．全班交流，说说你的发现。

　　5．教师引导`小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

　　6．拓展练习：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1．（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3．（出示）这八个字扩词。

　　4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

　　2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4．抽小组朗读，全班交流。

　　5．师生对读，齐读。

　　6．看谁最先背下来。

　　7．背诵比赛。

　　四．宽带网

　　1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

　　2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

《语文园地六》教案6

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：

　　三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　3、照样子说词语。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深浅浅（）高高低低（）

　　长长短短（）粗粗细细（）

　　4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的'。

　　（3）、小组汇报

　　（4）、游戏巩固生字。

　　（5）、扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　⑤拓展练习

　　购（）评（）破（）拾（）

　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　铃（）句（）读（）线（）

　　3、我会读。

　　（1）自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、再现情境。

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

　　（3）集体交流。

　　教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。◎不记。

　　二、提出建议。

　　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

　　（1）陈述观点。

　　（2）自由辩论。

　　（3）教师总裁、小结。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的

　　资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

《语文园地六》教案7

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

　　3．自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

　　4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

　　教学重难点

　　1．口语交际

　　2．习作练习

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际 我想发明的机器人

　　1．激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，发明了能干农活的果园机器人

　　机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

　　2．小组交流

　　前后两方的'同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流

　　每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

　　第二课时

　　习作指导 写一篇想象作文

　　1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

　　学生交流，评议，学习别人的优点。

　　2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

　　学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇特本领

　　把你准备介绍的事物描述给同学听。

　　3．学生起草，教师巡视。

　　4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　5．学生相互交流，相互评议。

　　6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　7．再次修改，大声读读。

　　8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索 日积月累

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　7．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　8．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　9．全班交流，说说你的发现。

　　10．教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

　　11．拓展练习：交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3．这八个字扩词。

　　4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

　　2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4．抽小组朗读，全班交流。

　　5．师生对读，齐读。

　　6．看谁最先背下来。

　　7．背诵比赛。

　　四．宽带网

　　1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

　　2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

《语文园地六》教案8

　　1、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？

　　如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？

　　2、板书课题《感谢与安慰》生答：感谢

　　安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。

　　生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：

　　1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的.？

　　2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　　在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

　　1.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？

　　2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？

　　3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　　4．议一议：

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　　一、说一说

　　1、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的。

　　2、我是怎样安慰别人。

　　二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　　三、在充分练说的基础上全班交流、评议。

　　四、小组讨论，开展献爱心活动。

　　通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我，我为人人的道理。

　　一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

　　对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演。

　　二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　　三、集体评议。

　　四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

　　1、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己。

　　2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　　3、师生评议。

　　4、写话练习。

　　5、小组交流自己的作品。

　　6、全班交流。

　　让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

《语文园地六》教案9

　　【学习目标】

　　１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　【课前准备】

　　１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　２、小黑板，词语卡片。

　　第一课时

　　〖口语交际

　　１、揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片 说具体说清楚

　　语言生动形象

　　４、生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　５、全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　６、拓展延伸。

　　⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

　　⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时

　　〖习作

　　１、联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　２、教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序──写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的.小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　３、学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　４、学生自我修改，同桌互改。

　　５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

　　第三课时

　　〖我的发现

　　１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　２、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　３、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　４、引导学生，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深──久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。

　　５、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　〖读读背背

　　１、借助拼音自由读读列出的诗句。

　　２、指名读。集体齐读。

　　３、学生试着说说诗句的大概意思。

　　４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　５、指名背诵。小组背诵。集体背。

　　６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第四课时

　　〖读读记记

　　１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　２、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

　　ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

　　不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

　　３、学生读读记记这三组词语。

　　４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　〖宽带网

　　１、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　２、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；

　　３、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

《语文园地六》教案10

　　一 、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、 课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一 、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的'发现，试着说一说。

　　二 、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、 日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

　　一、 谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、 口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、 习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

《语文园地六》教案11

　　一年级下册《语文园地六》教案设计

　　1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

　　2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

　　4．编儿歌，识生字。

　　自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　①“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　③“日”字头上加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5．展示智慧新发现，拓展练习。

　　字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

　　6．读一读书中的字，然后组成词语。

　　7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的`新发现。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

　　树 桐 梢 柳 ──────

　　阴 阵 院 陈 ──────

　　部 邮 邓 都 ──────

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。