三年级数学教案《加法》

【热】三年级数学教案《加法》（通用2篇）

三年级数学教案《加法》1

　　教学目标：

　　1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

　　2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

　　3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

　　4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算

　　教学难点：

　　正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知

　　笔算346+93 657+329

　　笔算加法时应注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

　　（二）新课导入。

　　1.谈话导入。

　　师：同学们去过湿地吗？

　　出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

　　师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

　　2．交流问题。

　　学生交流，教师出示相应问题。

　　预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

　　预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

　　师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。

　　（三）新课展开

　　1.探究计算方法。

　　（1）完整出示例3。

　　某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　师：这道题，同学们想用什么方法计算？

　　板书算式：445+298

　　（2）估算结果并交流。

　　师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

　　（3）尝试计算并交流。

　　师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

　　全班交流方法：

　　列竖式计算。

　　（4）与估算结果相比较。

　　2.探究验算方法。

　　（1）自主探索验算方法。

　　师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？

　　（2）交流方法。

　　预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

　　预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

　　预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

　　（3）归纳验算方法。

　　师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算 ，可要养成及时验算的好习惯哦。

　　3.练一练。

　　我是小医生，把错误的改正过来。

　　163+979 395+475

　　4小结提炼笔算方法。

　　问题1.今天我们做的加法题有什么共同点？

　　连续进位

　　问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？

　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1.

　　问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

　　相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。

　　（四）练习拓展。

　　先想一想是否有进位，再计算并验算。

　　67+93 165+78 409+394

　　总结回顾

　　回顾本节课收获。

　　回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。

　　作业布置

　　作业：第38页做一做，4题。

　　板书设计

三年级数学教案《加法》2

　　教学目标

　　1.使学生掌握计算万以内数的方法，并能用自己喜欢的方法进行计算。

　　2.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

　　3.培养学生对比、分析的能力。

　　教学重、难点

　　能用自己喜欢的方法熟练地进行计算。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，

　　师：除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍奇动物：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。［生看教材主题图］这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕（师点屏出示下表）。

　　仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？

　　师：你知道什么是特有种类？

　　生一脸茫然

　　师：中国特有指的是这些动物种类仅仅在中国生产，世界其他任何一个国家都没有的。

　　［通过对“中国特有”的名词解释，帮助学生理解，同时针对”特有“二字激发学生对祖国的自豪感］

　　现在请你仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？

　　生1：我知道了哺乳类一共有110种。

　　生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。

　　师：根据你知道的这些，你能提出怎样的数学问题呢？

　　生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？

　　生2：爬行类比两栖类少多少种？

　　生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？

　　……

　　师：刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。

　　师点屏出示：

　　1.鸟类和爬行类一共有多少种？

　　2.鸟类和两栖类一共有多少种？

　　师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？

　　（生说算式，师板书：98+25= 98+30=）

　　［思考：在上课前，就听到很多关于本课主题图的讨论。结合学生实情，学生对动物知识的.了解确实非常的贫乏。试图更换主题情境，但是作为拓宽学生的知识面，即使学生不熟知，也未尝不可。所以参考了人教网上的一个案例，舍取其中部分图表，不出现纷繁复杂的数据，并且对“中国特有”作重点的名词解释，帮助学生理解］

　　二、小组合作研究题的做法

　　师：请同学们看这两个算式里面，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一个，在小组内合作探究题的做法。

　　（生汇报方法。）

　　生1：我们小组做的是98+25这道题，我们先用100+25=125，因为多加了2，所以再用125减去2，就等于123。

　　师：哪个小组的做法和他们不一样？

　　生2：我们是先十位和十位相加，90+20=110，然后个位和个位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。

　　生3：老师，可以用竖式。

　　（当学生说出几种方法后，老师重点讲万以内数的竖式计算方法和注意的事项。）

　　师小结：刚才，同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决98+25这道题，哪个小组的同学想说一下98+30这道题的做法。

　　（生汇报98+30的计算方法后师小结。）

　　［截选原教案，流程大致相近，学生使用的口算方法多数为相同数位相加的，或是先加个位，或是先加十位。这真正要思考的是小组合作该如何有效得实施。我认为再这个环节的小组交流的任务是：组内同学相互介绍自己的算法，不要求多种算法。保证每个学生在课堂上都有说的机会，而不是比“拿一小组的算法更多”。

　　９８+２５的竖式计算对学生来说也是很容易解决的。但是作为笔算的第一课时，我认为在学生的正确计算结果的基础上，更应扎实地复习竖式的书写和算理的表述。］

　　三、巩固练习

　　师：刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的知识（师板书：加法）那现在就用学到的知识来解决几个问题，好吗？