数学教案怎么设计模板

数学教案怎么设计模板共7篇(小学数学教案怎么写模板)

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　　下面是范文网小编分享的数学教案怎么设计模板共7篇(小学数学教案怎么写模板)，供大家参考。

数学教案怎么设计模板共1

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1。积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。

　　纤维 折服 奢侈 蔚然 哲人 丰盈 惊心动魄 躁动不安 稍纵即逝

　　2。能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。

　　3。了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。

　　4。对两篇文章进行比较学习。

　　(二)能力训练点

　　1通过多读、多思考，训练学生阅读散文的能力。

　　2找出一些关键句子，让同学们理解讨论，各抒己见。

　　3熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。

　　(三)德育渗透点

　　通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。

　　(四)美育渗透点

　　感受树木繁殖生命的伟大，接受自然美的熏陶；领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出的慧美。

　　二、学法引导

　　运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章作求同辨异练习，加深理解。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1。重点、难点

　　2。准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。

　　3。“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”这句引用引自哪里?

　　解决办法

　　让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　1。课本前彩页插图《生命》。

　　2。投影片：①两位作者的介绍；②两篇课文比较同异的表格；③随堂练习。

　　3。小黑板：生字词。

　　4。两篇课文的朗读录音带。

　　六、师生互动活动设计

　　1．观察思考生活中所感知的生命现象，以植物中的小草(或别的植物)和动物中的蚕(或别的动物)为例，谈谈自己对生命的认识。

　　2．对两篇课文的要点进行比较。

　　3．组织讨论：对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”?第一课时

　　七、教学步骤

　　今天，我们来学习两篇谈生命问题的课文。生命，我们从出生开始便不断地接触到各种各样的生命，人的生命，动物的或植物的生命，同学们都说一说你感知到的有哪些?(提示：请着重以植物中的小草和动物中的蚕为例，说得详细些。)

　　正如大家所说，我们日常生活中已经接触到了无数的生命，不知你想过没有：你的叔叔阿姨家添了一个小宝宝，你的父母为什么要带着你去祝贺呢?歌唱家又为什么要为小草歌唱呢?作家又为什么要亲昵地称蚕为“蚕宝宝”呢?……下面请同学们听我们课文的朗读录音。

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1扫清文字障碍，理解掌握词语。

　　2．了解作家。

　　3．理解张晓风《敬畏生命》中对生命的感悟。

　　(二)整体感知

　　1．听朗读录音(两课一起听)，教师出示小黑板，学生勾画出小黑板上文中的词语，注意给加点的字注音，并解释词语。

　　纤维( ) 奢侈( ) 蔚然（ ） 丰盈（ ） 躁动不安（ ）

　　折服——信服。

　　蔚然——形容茂盛、盛大。

　　哲人——有智慧的人。

　　丰盈——丰富、充足。

　　惊心动魄——形容使人感受极深，震动极大。

　　稍纵即逝——稍微放松一下便立即消失了。这里形容时间过得快。

　　2．了解作家张晓风和蒙田张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。1977年，36岁的张晓风被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾著名诗人余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”，“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。

　　蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。他的散文对英国培根、莎士比亚和十

　　七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。

　　(三)教学过程

　　这是两篇谈生命问题的短文，请同学们自己再朗读一遍课文《敬畏生命》

　　1．考虑文章分为几部分?

　　2。勾画出文中作者对生命感悟的词语和句子。

　　讨论后明确：作者以对生命的感悟从“诧异和震撼”到“敬畏”来构造文章，因而全文可分为两部分。

　　第一部分(1--2节)，写眼前所见的情景，使“我”感到诧异和震撼。

　　第二部分(3—5节)，写“我”被生命的惊心动魄的壮举所折服，感悟到要怎样地“敬畏生命”。

　　文章第一部分，作者用笔似乎不经意地开始叙述描写，但其中却已经饱含着感情。注意下列词语：“不经意”、“大团大团的”、“令人吃惊”、“浑然不觉”、“诧异和震撼”。

　　文章第二部分，作者着重抒写自己对生命的感悟，同学们勾画出来的句子可能有：

　　(1)那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。

　　(2)我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。

　　(3)那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。

　　3．研读第二部分，深入理解课文内容，着重于结合学生所感知的生命现象，真正理解勾画的三句话。

　　(1)作者为什么会被“折服”，会感到“无以名之的敬畏”?

　　讨论后明确，因为作者从树飘散白色纤维传播种子的情形，思考得很多，体会到了生命的伟大、坚韧和这种不屈不挠的付出精神。

　　如前面我们说到的小草和蚕，小草为了来年的“春风吹又生”，要经受严冬的考验，还有野火的焚烧；蚕呢?为了它生命的延续，不仅要作茧把自己束缚起来，还要经过成蛹变蛾的几次脱胎换骨。由此，我们也真的被自然界生命的这种伟大、坚韧和不屈不挠的精神所折服了，对生命，我们能不敬畏吗?

　　(2)怎样理解生命的投资是“豪华的”、“奢侈的”、“不计成本的”?请同学们各抒己见，谈谈你的认识。

　　(3)“蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命”的那一棵树是一棵真正的树吗?

　　显然不是，因为作者已经在前面明确了这棵树是长在她自己的“心之峡谷”的一片土地上。这是作者充满诗意的抒情语句。

　　4．同学们齐读一遍课文，教师小结。

　　(四)布置作业(课外)

　　1．复习课文，掌握词语，理解课文。

　　2．课外阅读张晓风的散文。

　　3．完成课后《练习》第一题第一小题：作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。

　　2让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。

　　3 尽量当堂背下课文的第二段。

　　(二)整体感知

　　学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾画下来，注意体味。

　　(三)重点难点的学习与目标完成过程

　　1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。

　　(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释的?

　　讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”

　　作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。

　　(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”

　　同学再渎第二段，然后提问明确。因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。

　　也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!

　　(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?

　　两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深人，对我们更有启发教育意义。

　　2．比较这两篇短文的主要几方面。

　　我们已经对两篇文章进行了理解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。

　　相同：题材都是谈生命；都从“我”的认识、感受来写；两文都是文约意丰，内容深邃。

　　不同：①谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；—篇是从日常的词浯理解人手引发出热爱生命的议论。

　　②语言风格不同。是景物描写细致逼真，语言富于形象化；一篇是采用议论方式，语言较概括。

　　③构思线索不同。《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命”(不虚度此生)”。

　　3．组织同学讨论。

　　下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱“敬畏”?

　　(四)总结、扩展还是从“热爱”到

　　通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了．我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。

　　(五)布置作业

　　1．熟读课文，背诵《热爱生命》的第二段。

　　2．预习下一课。

数学教案怎么设计模板共2

　　《数学广角——搭配

　　（一）》教案

　　杨 盼

　　教学内容：

　　课本97页。

　　教学目标：

　　1．知识能力目标：

　　①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。 ③培养初步的观察、分析、及推理能力。 2．情感态度目标：

　　①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 ②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 ③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

　　教学重点：

　　经历探索简单事物排列规律的过程。

　　教学难点：

　　初步理解简单事物排列。

　　教学准备：

　　多媒体课件、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引发探究

　　师：今天老师带你们去一个很有趣的地方，哪呢？我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。

　　二、操作探究，学习新知

　　（一）组合问题 l、看一看，说一说

　　欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示1：请用数字

　　1、

　　2、3摆出所有的两位数。 师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？小朋友们能不能帮帮他们？老师给你们准备了数字卡片，在信封里。但是老师有要求：同桌合作用数字卡片摆，并且让一个人把摆出来的数字记在白纸上，在动手之前先商量一下你们打算怎么摆再开始。教师巡视，搜集各种不同的摆法。（板书，标上序号） （1）

　　13、

　　23、

　　21、

　　32、31 （2）

　　13、

　　21、

　　32、

　　31、

　　12、

　　23、21 （3）

　　12、

　　21、

　　23、

　　32、

　　13、31 （4）

　　12、

　　13、

　　21、

　　23、

　　31、32 （5）

　　21、

　　31、

　　12、

　　32、

　　13、23 汇报找密码的过程。（先全部板书，再请学生来说说哪种方法好，好在哪？说说是怎么摆的，最后学生用卡片演示一遍。） 老师这里有5种不同的答案，我给它们标上号。仔细观察，它是怎么摆的？你觉得哪种方法比较好？好在哪里？先和同桌说一说。 预设：生1：我喜欢3号。（他是怎么摆的？）先摆出12，再把十位和个位交换位置。 师：哦，你的意思是用十位和个位交换位置的方法。觉得这种方法的同学请举手。（位置交换法）谁愿意再来说说这种方法好在哪里？ 生：很清楚，有规律。师：你还觉得哪种摆法比较好？ 生2：第4组。（他又是怎么摆的）他是先把1放在十位上，然后把数字2和3放在个位上组成

　　12、13，再把2放在十位上??。（十位固定法） 师：你的意思是先确定十位。十位是1的有哪些数？

　　12、13，

　　21、23，

　　31、32。这样摆有什么好处？（不会重复，不会遗漏，有序。）（请一生上来摆，其余生读数字，感受规律。） 师：观察5号，他有没有顺序？（有，他是先确定个位。） 师：为什么不觉得

　　1、2方法好？为什么会漏掉？（没有按次序，还重复，漏掉了。） 师小结：看来以后碰到这样的问题，想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序和一定的规律去摆就不会重复也不会遗漏。答错的小朋友现在你学会这些好办法了吗？

　　说明数字的排列是有序的，这就是属于数学的排列问题。

　　（板书：排列）

　　师：今天这节课我们只是学习“简单的排列”（板书课题）

　　三 应用拓展，深化探究

　　1、1.排列数字

　　用

　　3、

　　5、8三个数字可以组成多少个不重复的两位数？

　　35 38 53 58 83 85 3.排列数字

　　如果用 0、

　　2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看。

　　20 23 30 32

　　四、全课小结，畅谈收获。

　　同学们，这节课你有什么收获吗？生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以解释更多生活中的数学问题。

　　五、板书设计

　　数 学 广 角

　　21

　　21

　　31

　　有顺序

　　31

　　21

　　23

　　32

　　不重复 23

　　32

　　31

　　32

　　23

　　不遗漏

　　互换位置 定十位 定个位

数学教案怎么设计模板共3

　　小学数学教案怎么写

　　一.教学内容:(这一节课所讲的内容) 二.教学目标:(就是这节课讲完后你要达到的目的,列:让学生熟练掌握(....)能根据(...)来进行简单的计算) 三.教学重点:(一般是本节课的概念性知识) 难点:(一般是本节课根据概念性知识来解决问题之类) 四:教学过程:(这一部分要分细一点) 1.创设情景,课堂导入:(方法自己选择或设计) 2.进入新课(或复习课) 3.根据教学内容而定, 五.作业安排. 4.课堂小结.5.随堂练习.6.总结. 荐荐小初学二

　　数数

　　学学

　　教教

　　案案案

　　[1000(800 [1000

　　字字

　　]

　　) 荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册) [1500字] 荐工程数学教案 (500字)

数学教案怎么设计模板共4

　　《怎么都快乐》教案设计

　　设计说明

　　本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

　　课前准备

　　1．教学辅助课件。(教师)

　　2．借助拼音自读课文。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

　　2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

　　3．板书课题：怎么都快乐

　　4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

　　设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

数学教案怎么设计模板共5

　　怎么写初中数学教案?

　　教学目标:

　　1、理解并掌握三角形中位线的概念、性质，会利用三角形中位线的性质解决有关问题。

　　2、经历探索三角形中位线性质的过程，让学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。

　　3、通过对问题的探索研究，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。

　　4、培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神。 教学重点:探索并运用三角形中位线的性质。 教学难点:运用转化思想解决有关问题。 教学方法:创设情境--建立数学模型--应用--拓展提高 教学过程: 情境创设:测量不可达两点距离。 探索活动: 活动一:剪纸拼图。 操作:怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形。 观察、猜想: 四边形BCFD是什么四边形。 探索: 如何说明四边形BCFD是平行四边形? 活动二:探索三角形中位线的性质。 应用 练习及解决情境问题。 例题教学 操作--猜想--验证 拓展:数学实验室 小结: 作业: P134 /习题

　　1、3

数学教案怎么设计模板共6

　　第八单元 数学广角教学设计

　　教学目标：

　　1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

　　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

　　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

　　4．通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

　　教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、数字卡片、ＰＰＴ课件等。 教学过程：

　　一、以故事形式引入新课

　　师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到山羊博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？

　　▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬一起用一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬一起用一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡一起用一把伞，小刺猬自己打一把伞。）

　　▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

　　师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。

　　（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）

　　二、用开密码锁的方法进行数的排列活动

　　师：三只小动物到了山羊博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边出示投影）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：，锁的密码提示是：请用数字

　　1、

　　2、3（的其中两个）摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的最小的。──山羊博士留。）

　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？

　　（生略）

　　师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇报，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。

　　▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。

　　（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）

　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？

　　▲请几个小组的学生汇报并说出找密码的过程。（略）

　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。

　　▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把

　　1、2组成12，然后再交换位置变成21；

　　1、3组成13，交换位置后是31；

　　2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆

　　12、

　　13、

　　23、

　　21、

　　31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。

　　▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。

　　师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。

　　（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。）

　　（三）模拟小动物之间的握手来解决组合问题。

　　师：通过大家的帮忙，山羊博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，它们激动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。）

　　▲ 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。

　　师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）

　　（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。）

　　（四）通过不同层次的练习，使知识得到巩固。

　　师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家高兴吗？

　　师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！

　　1．（出示实物投影）第101页第1题，问有几种不同的穿法？

　　（练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）

　　2．（出示实物投影）一张5角，2张2角的纸币及5个1角的硬币，还有一本标价为5角的练习本。

　　问：买1个练习本可以怎样付钱？

　　3．猜一猜，我们家的门牌号。 4．猜一猜，我的电话号码。

　　（设计意图：透过猜一猜的小游戏，更能使同学们明白数学与生活的联系。） 课堂小结：学了这一节课，你的最大收获是什么？

数学教案怎么设计模板共7

　　一.教学内容:(这一节课所讲的内容) 二.教学目标:(就是这节课讲完后你要达到的目的,列:让学生熟练掌握(....)能根据(...)来进行简单的计算) 三.教学重点:(一般是本节课的概念性知识)

　　难点:(一般是本节课根据概念性知识来解决问题之类) 四:教学过程:(这一部分要分细一点)

　　1.创设情景,课堂导入:(方法自己选择或设计)

　　2.进入新课(或复习课)

　　3.根据教学内容而定,

　　五.作业安排.

　　4.课堂小结.5.随堂练习.6.总结.